淺談初中語文閱讀與寫作的有機結合

王建雄

摘 要：初中語文閱讀與寫作教學對提升學生的語文素養而言具有十分重要的意義。指出當前初中語文閱讀與寫作教學過程中的常見問題，并就如何將學生學習過程中讀寫有機結合進行了探討，旨在提升初中語文教學的質量和有效性。

關鍵詞：初中語文;閱讀與寫作;結合

傳統的語文教學過程中，有些教師通常把閱讀和寫作分割開來以專門強化兩者之間的其中一項。然而就當前的教育環境而言，這種獨立式的教學無法滿足教學大綱的需要，我們要嘗試將讀寫結合，以讀悟寫，使二者達到相輔相成的關系。因此，如何在教學中將初中語文的閱讀與寫作有機結合在一起是當前語文教學需要解決的一個問題。

一、現階段初中語文教學存在的問題

（一）受傳統教學方式束縛

在教學過程中，有些教師仍然受傳統教學思想的束縛，不僅僅將閱讀與寫作教學完全割裂，在教學過程中只重應試閱讀和寫作方式，把學生的學習目的固定在如何能夠得高分，而不是如何提升學生的語文素養上[1]。

（二）教學缺乏文學性

在教學過程中，教師的教學沒有明確的目的性，教師在教學過程中沒有有目的地提升學生的綜合語文素養，而是單一重視文章中的解題思路，有時甚至會將在解題中沒有作用的信息抹去，無視其文學意義，也沒有教會學生如何有目的地閱讀。

（三）未能準確把握教學深度

在教學過程中，學生學習了不少如何解決閱讀題的知識。但是對文章本身想要表達的意義，學生的理解程度不深。雖然掌握了大量的解題方法的學生在做題時能夠給出教師想要的“標準答案”，但是在讓學生自己體會和感悟的方面上并沒有很好地提升。這使學生會漸漸失去對閱讀的興趣，大幅降低其閱讀和寫作的欲望。

二、初中語文閱讀與寫作有機結合方式

（一）提升閱讀趣味性，以讀促寫

興趣是學習的原動力，如果學生無法對閱讀與寫作提起興趣，那么就不會在閱讀中獲得感悟，也不會有寫作的欲望。為此，我們要嘗試通過各種趣味化的教學過程提升學生對語文閱讀和寫作的興趣。在教學過程中，我們可以運用有趣味性的閱讀材料來激發學生的寫作欲望，以達到提升學生閱讀能力和寫作能力的作用。

在教學過程中嘗試利用有趣的文章來引起學生的興趣。在教學過程中，我們可以通過講解或擴寫課文的方式，引起學生的興趣。比如，在學習和閱讀《俗世奇人》時，我們可以讓學生講講自己遇到過的“奇人”，并仿照文中的敘述形式展開仿寫。在仿寫的過程中，要將教學重點放在如何培養學生對閱讀和寫作的興趣，并將自身的體驗和思考融入閱讀和寫作的過程中，以達到在學習過程中提升學生語文素養的目的。

（二）擴展閱讀范圍，豐富寫作素材

學生在進行寫作時，常常會由于無話可寫，或者在閱讀時無法準確抓住文章想要表達的意義。出現這種情況時是由于學生的知識面過于狹窄，閱讀知識不足，閱讀沉淀不夠。為了提升學生的閱讀和寫作能力，我們可以在教學過程中嘗試豐富學生的閱讀量，使其在寫作過程中豐富自身的語言能力，促進其寫作能力提升[2]。

例如：我們讓學生每周至少讀一篇文章，并在閱讀后寫讀后感或者進行文章的仿寫，同時，還要讓學生在閱讀和寫作的過程中融入實際的生活經驗，以增強學生對文章的了解程度。在學習之余，教師可以用紀錄片向學生們介紹“高郵鴨蛋”的做法和特色，以方便學生在學習的過程中對課程的了解，教師甚至可以在課堂上介紹咸鴨蛋的制作方法，并運用視頻或是參觀實踐課程的方式來增加學生的知識，以豐富其寫作素材，使其言之有物。

（三）提升閱讀深度，強化寫作技巧

在教學過程中，我們要幫助學生提升對文學藝術的學習能力，培養語文素養。為此，要引導學生掌握文章的讀寫技巧。首先提升學生對文字的敏感程度，其次鍛煉學生將腦中的思想和畫面文字化的能力，提升其寫作效率，最后嘗試讓學生掌握優秀文章中的思想，并將其作為自身的思想加以利用。這種鍛煉方式能夠大幅提升學生的寫作和閱讀能力，使其綜合寫作能力大幅提升。

例：在學習《我的叔叔于勒》時，我們讓學生對全文的背景、內容和表達方式進行分析來徹底了解文章中描寫的年代背景和歷史背景。我們應當從19世紀80年代的法國背景開始介紹，讓學生了解為什么于勒叔叔會一夜暴富，并對資產階級由于原始資本積累而造成的底層人民生活困境進行詳細分析，從文章中體會當時社會的風氣以及小市民在社會底層奮力掙扎的痛苦。深入剖析文章能夠幫助學生強化自身對文章的理解，同時將知識轉化為自身寫作的養分，以提升寫作能力。

總而言之，在教學過程中將讀寫按照有效方式相結合，并通過正確引導來提升學生對語文閱讀與寫作的興趣。教師要結合學生的學習能力與綜合水平，有目標地提升學生的學習能力，調動其學習熱情，并促進其讀寫能力的提升。只有保證了學生的讀寫能力，才能使其語文學習能力大幅提升。

參考文獻：

[1]王翠英.初中語文閱讀與寫作教學的有機結合[J].華夏教師，2018（10）：61-62.

[2]劉萍.探析初中語文閱讀與寫作教學的有機結合[J].現代語文（教學研究版），2017（11）：118.