中考英語總復習的備考指導策略構建

呂萍萍

摘 要：圍繞中考英語總復習備考指導，首先介紹教師需要遵循的三點原則，明確英語復習要求，其次闡述目前指導復習存在的問題，并以此為基礎制定針對性的指導策略，最大程度地提高英語復習效率。

關鍵詞：中考;英語;總復習;備考指導

中考對于初中生而言，是其學習生活中必不可少的一項考驗，無論是學生，還是家長、教師，都展現出極高的重視程度。英語在初中階段的教學中屬于比較關鍵的學科，同時也在中考當中占據一定的分數。所以，中考英語總復習過程中，教師需要使用有效的方法提高復習效率，這是教師必須要給予關注的問題。因此，初中教師帶領學生進行中考英語總復習時，要結合學生具體狀況，制定有效的備考指導策略，提高復習質量以及學生英語成績，培養學生的英語綜合素質。

一、中考英語總復習的備考指導原則

初中階段的英語知識雖然難度不大，但是要想讓學生更加高效地掌握英語知識，還需要在總復習時制定有效的備考方案。為此，教師需要遵循以下幾點原則。

第一，知識點統一原則。初中階段的英語知識一般都是按照不同的課程分布在各個單元中，如果學生沒有形成復習意識，零散的英語知識不利于記憶[1]。所以，教師要將所有知識點統一起來，按照不同的主題制定相應的英語復習課程，幫助學生更加高效地記憶英語知識，從而提高復習效果。例如，教師針對人教版七年紀英語教材進行復習指導，可以將所有課程按照先后順序劃分為4個部分，在復習的過程中將各個部分的知識記錄在復習冊上。如此一來，學生復習有了目標，知識點更加集中，有效提高復習效率。

第二，目標明確性原則。英語復習需要有明確的目標，這也是教師在指導學生復習的過程中必須要遵循的一個原則。正式指導學生進行總復習之前，按照復習內容擬定一個基本的方向，如讓學生通過這次復習掌握所有的知識點，或者通過復習加強英語知識的實踐運用。學生有了目標的引導，復習過程會更加有動力。制定目標時，教師需要結合學生的實際能力，保證英語復習目標的難度適中，以此來提高復習效率。

第三，理論與實踐結合原則。英語知識的復習，要想體現出復習效果，需要將理論知識運用到實踐當中。所以，教師需要遵循理論與實踐相結合的基本原則，針對所有復習的英語知識點，都要放在具體的例題中，讓學生能夠深入體會。這樣一來，學生能夠深入掌握英語知識點，這對于中考英語總復習效率的提升有重要作用。

二、中考英語總復習面臨問題

1.學生缺乏對復習的重視

為了迎接中考，學生在考試之前需要對之前學習過的知識進行復習，以便對英語知識點能夠形成深刻的印象。但是目前存在的問題在于，學生本身在思想上并沒有重視英語總復習，有些學生只是在考試之前簡單地翻看書本，大概記憶，導致考試成績不理想。實踐證明，學生針對英語知識進行系統的復習，是提高考試成績的關鍵，必須要得到學生的重視。鑒于此，教師要從這一點入手，轉變學生的思想觀念，加強對復習的重視。

2.復習過程中總結不到位

對于中考英語總復習而言，教師對學生進行指導時，需要帶領學生做好總結，讓學生對所有的知識形成系統的認知，并且在復習期間做好各部分知識點的歸納。但是實際組織復習時，因為學生本身的思想觀念存在缺失，所以英語總復習并沒有做好總結，部分學生只是針對自認為重要的知識點進行復習，難免過于片面，從而影響學生的復習效果。

3.總復習與英語教材脫節

英語總復習需要結合教材進行，針對教材中的知識點編制復習方案，只有如此才能夠保證復習的有效性[2]。但是目前在整體復習過程中，個別教師是按照自己編制的方案指導學生進行復習，學生沒有教材的幫助，導致一些知識點無法深入理解，從而降低了復習效率。

4.復習方案不完善

教師制定的英語復習方案，并沒有結合學生學習需求以及中考目標的改變進行更新，所有復習工作都是按照一個方案進行，難免會影響到最終的復習效果。此外，部分學生在復習時，并沒有在復習方案中找到對應的內容，對復習工作的順利進行造成阻礙。

5.復習方法有待更新

教師在指導學生復習的過程中，其選擇的復習方法非常重要。如果教師始終使用傳統的復習方法，無法有效調動學生參與英語總復習的積極性，從而降低復習效果。此外，實際復習過程中，復習方法的選擇直接關系到課堂氛圍，所以教師必須要給予重視，積極更新復習方法。

三、中考英語總復習的備考指導策略

1.轉變學生思想觀念

在中考前期，學生內心可能會形成一種緊迫感以及畏懼心理，如果教師沒有及時發現，便會直接影響學生真正實力的發揮。所以，在總復習階段，教師要真正關心學生，除了成績上的指導之外，還要與學生展開交流，發揮自身的引導作用，面對學生心理上存在的問題要分析原因，并且及時解決。特別是班級中的學困生，因為英語成績不理想，很容易形成一種錯誤心理，教師必須要對這一問題加以關注，設置不同層次的目標，調整學困生的標準，加大單詞量，并且在復習期間多多鼓勵，使其能夠形成足夠的自信心，全面提高成績。班級中的優等生，很容易因為學習成績穩定而出現不重視復習的現象，教師同樣要與其積極交流，端正學習態度，轉變學生錯誤的思想觀念。

2.注重不同英語題型的歸納與總結

中考英語總復習階段會涉及諸多知識點，且需要復習的知識難度較大，特別是中考單項選擇題。所以，教師組織復習期間，引導學生對所有知識點進行理解，以此來提高學生的觀察力。例如，教師針對人教版七年級Wheres my schoolbag？一課中的知識點，搜集一些中考題型，帶領學生對這些題型進行深入分析，總結不同題型的解題規律以及考查方式，從而歸納其中涉及的所有知識點，考試中如果遇到這一類題目，便可以快速解答。再如，中考當中最為常見的題型便是賓語從句，也是學生失分率相對比較高的部分。那么在組織總復習時，教師便可以著重分析賓語從句的題型，分析考查目標，并且帶領學生進行賓語從句的練習，更加有效地掌握賓語從句知識點。

3.基于英語教材進行總復習

英語教材作為初中英語的重點，也是學生學習、復習不可缺少的依據。所以，教師組織總復習，必須要以教材內容為基礎，確定復習的目標，制定帶有針對性的復習方案。例如，教師組織學生進行語法復習時，首先，明確復習目標。中考英語語法總復習過程中，教師要對英語教材內容進行深入剖析，讓學生掌握重要語法，并且學會實際運用;其次，制定復習方案。組織總復習之前，教師要對學生語法學習程度進行了解，確定英語學習中的薄弱之處，制定針對性的預習方案，保證語法復習有效性;最后，做好語法知識的系統化整理。復習期間教師要帶領學生系統性地整理教材中的所有語法知識點，幫助學生正確理解教材中的語法知識，并且掌握各個語法之間的關系，從而構成完善的英語復習體系。

4.編制英語復習方案

初中英語總復習要結合具體狀況，劃分復習階段。例如，教師帶領學生進行名詞、副詞、形容詞的語法復習，可以劃分為三個階段：首先，將教材中所有單元內與之相關的知識點進行整理，確保所有學生都能夠理解，掌握這些語法中間的聯系，使其初中語法結構更加簡單;其次，劃分不同的類型。按照名詞、副詞、形容詞這三個類別劃分知識點，并且組織學生進行分類練習[3]。為了提高復習效率，教師可以在課堂上帶領學生進行語法比賽，搜集一些配套的語法讓學生進行回答，期間分析學生語法知識的掌握能力，制定有效的解決對策;最后，組織綜合復習。完成分類復習之后，教師可以帶領學生進行綜合復習，將名詞、副詞、形容詞所有語法的問題整理到一起，以此來提高英語成績。

5.創新復習方法

（1）提前備課

教師組織復習之前，需要提前做好備課，將本節課需要復習的知識點全部歸納起來，以便在課堂上實現練習題與知識點的結合。例如，教師備課之前，發現班級上的一些女同學喜歡美劇，那么在備課的過程中將《生活大爆炸》中經典的語句作為例題，這樣一來，學生對英語復習更加有興趣，能夠切實提高英語復習效率。

（2）布置分層練習

教師完成復習指導之后，根據學生英語能力設置分層作業，一方面引導學生鞏固教材中的基礎英語知識，另一方面則要提高學生的綜合能力。針對班級中理解能力較好的學生，可以布置英語閱讀理解、作文創作等練習，讓學生可以更加深入地掌握英語知識;班級中理解能力適中的學生，可以布置完形填空練習，提高學生閱讀理解能力;針對學困生則可以從單詞、語法等基礎知識入手，擴大單詞量，達到最佳的復習效果。

（3）設置口語練習環節

學生在學習英語知識之余，也要積極練習口語，這是英語學習中不可缺少的一部分。英語口語練習主要涉及一些生活中常見的內容，如教師可以在課堂上主動與學生交流，詢問一些生活性的問題：“What did you have for lunch？”“What do you want to do after school？”等，通過這種簡單的詢問，讓學生提高口語水平。教師可以在課堂上組織學生進行分角色閱讀活動，根據一篇文章讓學生分別扮演不同的角色，克服恐懼心理，能夠與人對話，從而使英語口語交流變得簡單。

綜上所述，中考英語總復習期間，教師針對學生的英語水平，需要明確復習目標，讓學生帶著目標去復習，同時還要編制完善的復習方案，保證復習方案的針對性與系統性，將學生面臨的問題加以解決，以此來提升英語水平以及英語中考成績。

參考文獻：

[1]朱亞麗，趙莉.2016年—2018年安徽省中考英語分項解讀與復習策略[J].文教資料，2018（28）：233-235.

[2]金鳳.談經話題建構及訓練來提高中考英語復習效率的方法[J].教育現代化，2018，5（37）：346-348.

[3]姜靜.基于初中生思維品質發展的“以寫促學”英語復習模式初探[J].英語教師，2018，18（8）：102-105.