初中語(yǔ)文新型師生關(guān)系構(gòu)建策略探究

林光發(fā)

摘要：教師的教學(xué)觀念、思想與態(tài)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理于教育教學(xué)最終成效而言都具有直接影響，因此，教師應(yīng)注重良好師生關(guān)系的構(gòu)建，以營(yíng)造和諧融洽的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中擺正學(xué)習(xí)態(tài)度與思想，并使之潛在智力與能力得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而保障良好發(fā)展前景。本篇文章主要從初中語(yǔ)文教學(xué)角度探討教師如何迎合時(shí)代的要求展開(kāi)有關(guān)新型師生關(guān)系的良好構(gòu)建，致力于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)模式；新型師生關(guān)系；策略探究

全力構(gòu)建新型的師生關(guān)系可以解決在語(yǔ)文教學(xué)課堂中存在的相關(guān)不平等、不和諧的陳舊觀念影響因素，使師生之間的關(guān)系趨于柔和，同時(shí)還有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)教師的信服度，使之積極配合教師的教育指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行能力的深化。從宏觀角度來(lái)講，教師主要可以從教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面展開(kāi)路徑探索，具體分析如何與學(xué)生之間構(gòu)建良好新型師生關(guān)系。

1初中語(yǔ)文教學(xué)中新型師生關(guān)系的主要特點(diǎn)

在構(gòu)建新型師生關(guān)系的路徑探索中，教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展及時(shí)更新教學(xué)觀念，深度分析現(xiàn)行教學(xué)體制下所應(yīng)維持的新型師生關(guān)系，并以此進(jìn)行具體模式與策略的調(diào)整。

1.1互助與共進(jìn)

時(shí)代發(fā)展如此之快，人無(wú)完人，教師的教育教學(xué)工作也需要進(jìn)行定期的課程學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)性培訓(xùn)才能夠完善自身的教育素養(yǎng)與能力。此外，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)保有謙虛的態(tài)度積極配合教師，以此形成各自互助且共建雙贏戰(zhàn)略模式來(lái)為語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)自己的力量。

1.2民主與平等

課程的學(xué)習(xí)從來(lái)不是學(xué)生單槍匹馬的戰(zhàn)爭(zhēng)，而是由教師作為引路人并兼具戰(zhàn)友的關(guān)系而形成的一種良好課堂形態(tài)。因此，學(xué)生與教師之間應(yīng)當(dāng)給予彼此充分的尊重，由教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育指導(dǎo)，也由學(xué)生大膽且積極地指出教師所存在的教學(xué)問(wèn)題，以此構(gòu)建民主且平等的新型師生關(guān)系。

1.3融洽且和諧

柔和的人際關(guān)系能夠帶給學(xué)生一定的舒適感，使其在較為良好的學(xué)習(xí)氛圍中收獲意想不到的學(xué)習(xí)成效。因此，具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)善用教學(xué)方法來(lái)構(gòu)建互動(dòng)性充足的教學(xué)氛圍，并深切關(guān)注到學(xué)生個(gè)體，兼顧其思想態(tài)度與學(xué)習(xí)行為中給予耐心的指導(dǎo)，以構(gòu)建融洽且和諧的新型師生關(guān)系。

2初中語(yǔ)文新型師生關(guān)系構(gòu)建的策略探究

順應(yīng)時(shí)代的要求進(jìn)行有關(guān)新型師生關(guān)系特點(diǎn)的分析，而接下來(lái)，教師要圍繞這些特點(diǎn)與原則在語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)具體的路徑探索，制定出較為完善的方案與策略將其踐行，致力于以新型師生關(guān)系的良好構(gòu)建來(lái)推動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.1深切關(guān)注學(xué)生個(gè)體，給予其充分的人格尊重

新型師生關(guān)系的構(gòu)建中，教師一定要認(rèn)真履行“以人為本”的教學(xué)理念，并且將之有效注入語(yǔ)文教學(xué)課堂模式中來(lái)推行具體的教學(xué)策略與方法，以此不僅能深度貼合課程教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)效率提升；從另一方面還可使學(xué)生明確教師的良苦用心，對(duì)于師生之間良好關(guān)系的培養(yǎng)具有重要意義。基于此種實(shí)施思路，教師首先要深切關(guān)注到學(xué)生個(gè)體，以個(gè)體個(gè)性化發(fā)展為基準(zhǔn)展開(kāi)多元且針對(duì)性的教學(xué)策略設(shè)定。這種方式具體而言可歸屬為分層教學(xué)法，它來(lái)源因材施教理念思想，對(duì)于班級(jí)各個(gè)等級(jí)學(xué)生的能力深化與潛在智慧激發(fā)都具有助益性作用。

以八年級(jí)教材《回憶我的母親》課時(shí)教學(xué)為例，基于本課內(nèi)容展開(kāi)分層教學(xué)探究，教師首先全面分析班級(jí)整體學(xué)生的基本學(xué)情，并將之分為優(yōu)等生、中等生與學(xué)困生等三個(gè)等級(jí)范疇，同時(shí)為之設(shè)定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)與探究任務(wù)。例如，對(duì)于學(xué)困生而言，教師可要求他們基本了解本課整體內(nèi)容并明確中心思想便可。要做到不給予其過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力，保證他們一個(gè)循序漸進(jìn)的能力發(fā)展過(guò)程，同時(shí)還能使之明確到教師給予自己的關(guān)注，認(rèn)知到即便是學(xué)困生也能夠獲得教師的用心與尊重。以此種方式能有效改正學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并因此構(gòu)建良好的民主且平等的師生關(guān)系。

2.2注重教學(xué)方法應(yīng)用，營(yíng)造和諧平等的教學(xué)氛圍

基于新型師生關(guān)系構(gòu)建的策略探究中，教師還需從教學(xué)方法的更新層面為學(xué)生營(yíng)造融洽且和諧的教學(xué)氛圍，據(jù)此為依據(jù)展開(kāi)新型師生關(guān)系的良好構(gòu)建，致力于保障學(xué)生高效的課程學(xué)習(xí)收獲。對(duì)此，可開(kāi)展的多元教學(xué)模式包括問(wèn)題驅(qū)動(dòng)模式、小組合作模式與情境探究模式，而這些模式都可具體到某項(xiàng)課堂活動(dòng)，由教師在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生展開(kāi)深度的教學(xué)指導(dǎo)，在逐步的教學(xué)引導(dǎo)中便可與其形成較為融合的人際關(guān)系，同時(shí)還能給予學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一定幫助，以此來(lái)發(fā)揮新型師生關(guān)系構(gòu)建的最大教學(xué)效用。

比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)教材《背影》課時(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式深切關(guān)注到學(xué)生課文學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，并選取關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題的輸出，以此檢驗(yàn)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)效果。以此種教學(xué)方式使其深度體會(huì)教師給予自己的關(guān)注，使之在某一項(xiàng)問(wèn)題或某一自然段的段意、主旨思想的了解出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)都能夠得到教師專(zhuān)業(yè)性的講解；并因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中與教師形成循序漸進(jìn)的良性互動(dòng)形態(tài)，更有助于師生間學(xué)習(xí)想法、教學(xué)教法、教學(xué)觀點(diǎn)與學(xué)習(xí)觀點(diǎn)之間的融合性交流，全力構(gòu)建和諧且柔和的新型師生關(guān)系。

2.3亦師亦友理念灌輸，以人格魅力助力學(xué)生成長(zhǎng)

亦師亦友的關(guān)系基本將上述內(nèi)容中所敘述的新型師生關(guān)系特點(diǎn)全部囊括在內(nèi)，是一種最為典型且綜合的新型師生關(guān)系。而在具體教學(xué)中，教師需要通過(guò)個(gè)人魅力來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理，使之產(chǎn)生一定的信服感，并因此以教師為榜樣擺正自己的心態(tài)，向著更為優(yōu)秀且全面的方向發(fā)展。具體過(guò)程中，教師可在單元整體課程完成后以問(wèn)卷調(diào)查的方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，因此了解其知識(shí)欠缺的問(wèn)題之處、對(duì)于教學(xué)方法的滿(mǎn)意度以及對(duì)于相關(guān)課堂模式對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的滿(mǎn)意度等方面的調(diào)查。

以這種方式由教師海納學(xué)生的意見(jiàn)，在教學(xué)方法裁定、課后作業(yè)設(shè)置、課時(shí)講解進(jìn)度與日常課程教學(xué)速度等方面都與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，共同商榷來(lái)改進(jìn)整體課堂結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)質(zhì)量。教師以這種亦師亦友的教學(xué)行動(dòng)來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟其個(gè)人人格魅力，有助于良好新型師生關(guān)系的養(yǎng)成。

3總結(jié)

總而言之，基于初中語(yǔ)文教學(xué)的新型師生關(guān)系構(gòu)建中，教師首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求展開(kāi)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)分析，并以此作為具體教學(xué)實(shí)施思路的依照原則，展開(kāi)全面而完善性的策略規(guī)劃設(shè)計(jì)。最后，可重點(diǎn)從教學(xué)方法、理念與風(fēng)格的更新層面注重與學(xué)生之間良好關(guān)系的培養(yǎng)，以此激發(fā)其潛在智慧與能力，保障其良好的課程學(xué)習(xí)收獲。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張萬(wàn)仕.初中課堂中新型師生關(guān)系的構(gòu)建策略研究[J].才智，2018.

（作者單位：廣東省湛江市第二十一中學(xué)）