用中國傳統文化點亮道德與法治新課堂

陸文輝

摘要：隨著新課標的不斷深入，道德與法治課程成為了初中生進行素質教育的重要手段。新課標要求在初中道德與法治課程學習過程中，要注重對中國傳統文化的學習與了解，增加學生與世界文明的交流、對話意識。因此初中道德與法治課程教師要將中國傳統文化滲透到日常的教學當中，不僅讓學生學到相對應的德育法制知識，更能養成健全的人格，使學生在中華傳統文化的影響下更加自立自強，誠實守信，更加全面的發展。

關鍵詞：中國傳統文化；道德與法治課程；策略

中華民族的傳統文化，體現了我國人民對中華民族精神的追求，是中華民族的精神標志。但隨著我國應試化的教育，教師對于學生的學科成績過分重視，導致了學生在中華文化方面的缺失。因此，在新版的初中道德與法治教材中，傳統文化的內容安排進行了創新，教師應緊跟時代的步伐，遵循教育部對初中生提出的要求，利用道德與法治課程進行對中華民族傳統文化的弘揚，同時促進中學生的全面發展。

1中華傳統文化在道德與法治課的作用

初中生的思維較為發散，有自己的想法，想要讓初中生更好地傳承中華民族的傳統文化，就要通過有效的途徑，進行傳播。將道德與法治課程與中華傳統文化相結合，可以有效促進中學生對中國傳統文化的學習，并且在學習課本知識的同時還能陶冶情操，對傳統文化進行傳承。傳統文化在道德與法治課程中的融入可以輔助學生養成良好的人生觀、價值觀、世界觀，促進學生的全面發展。道德與法治課程中的概念理論較多，相對較為枯燥，當融入傳統文化之后，緩解了課堂氛圍，吸引初中生的眼球，使學生在上課期間保持良好的注意力，提高學生的課堂學習效率。同時，中華民族傳統文化還可以促進學生成為國家所需要人才，輔助學生了解課上所學知識，提高學習成績。通過傳統文化的教學，學生可以清楚地知道做人做事的道理，使學生形成健全的人格，通過傳統文化的融入避免了晦澀難懂的填鴨式教學，提高了學生對于道德與法治課程的積極性。

當今社會，仍存在一些問題，弘揚中華民族傳統文化是解決社會問題的重要途徑，可以輔助我國社會主義和諧社會的構建。目前，我國青少年犯罪的問題也時常發生，因此道德與法治教育十分緊迫，初中教師要加強對初中生的監管，道德與法治教師要利用上課時間，讓學生了解到我國的法律知識，并通過中華民族傳統文化的融入，降低青少年的犯罪頻率，促進我國青少年的健康成長，打造社會主義和諧社會。

2通過中國傳統文化點亮道德與法治新課堂

2.1通過課前收集資料，傳承中華民族傳統文化

新版道德與法治教材與學生的實際生活十分貼近，因此在上課前，教師可以要求學生對自己的生活進行仔細的觀察，從現實生活中收集資料，通過教師的引導，使學生明白其中的中華民族傳統美德，并進行傳承。例如，在七年級上冊第三單元第七課《親情之愛》學習過程中，教師可以讓學生收集日常生活中所發生的小事，再拿到課堂上進行分享。學生通過生活中父母的行為，體會到父母對自己的愛，從而深刻明白家的意義。并且通過對父母日常生活的回憶，引申出要孝親敬長的中華民族傳統美德。學生不僅可以對課本知識進行有效的預習，還搜集課上所需材料，并且傳承了中華民族孝道的傳統文化。

2.2通過課上教材講解，了解中華民族傳統文化

想要初中生能夠很好地了解中華民族傳統文化的魅力，就需要初中道德與法制教師對課本教材有著深刻理解。教師在備課過程中，要將中華民族傳統文化的內容，融入到課堂講授內容當中，輔助學生對其的理解。例如，在學習八年級上冊第二單元第五課《做守法的公民》這一課時，教師除了講課本內容以外，還可以為學生講述一些古代時期遵紀守法的小故事，故事總能吸引初中生的注意力，從而使初中生了解到法律的嚴格性，學習到一定的法律知識，并且能在生活中運用法律知識維護自己的合法權益，并且了解到中華民族遵紀守法的傳統美德。讓學生在了解中華文化傳統美德的同時培養安全人格。

2.3通過課下實踐活動，體驗中華民族傳統文化

在初中道德與法治的課堂中，僅僅依靠教師講解是遠遠不夠的，還需要與實踐相結合，初中生通過吩咐多彩的社會實踐可以更好體驗到中華民族傳統文化的影響。初中道德與法治教師可以定期舉辦一些小型中國傳統文化的知識講座，讓學生上臺發表自己的意見與看法，激發學生的思維，使學生產生思想上的共鳴，將中華民族傳統文化深深烙印在初中生的腦海里。還可以舉辦國學經典朗誦會，在進行道德與法治課程時，教師可以結合我國的傳統經典著作，例如《弟子規》、《三字經》等，在下課前五分鐘進行誦讀，在誦讀過程中，激發了學生對于中華民族傳統文化的熱愛，并且深刻感受到中華民族傳統文化的魅力。

3結語

總之，在我國社會主義和諧社會構建的背景下，初中道德與法制教師要結合中華民族傳統文化，引導學生形成正確的三觀，培養學生優秀的品質，促進學生養成健全的人格，同時弘揚我國優秀傳統文化。

參考文獻：

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[2].許艷.中國傳統文化在初中思想品德教學中的滲透與運用——以《道德與法治》為例[J].才智，2017（21）.

（作者單位：貴州省習水縣官店鎮中學）