本科教學中融入職業發展教育的必要性與策略分析

摘要：目前就業形勢比較嚴峻，高校學生干部是優秀學生群體的代表，其職業能力培養是高校人才培養重點關注的研究課題，本文筆者將對應用型本科學生干部培養中融入職業發展教育的必要性進行論述，并對培養策略進行分析。

關鍵詞：學生干部;職業發展教育;必要性;策略

一、應用型本科學生干部培養中融入職業發展教育的必要性

1.提升學生干部職業意識和就業率

當前大學生就業形勢仍比較嚴峻，但畢業生的危機意識卻不強，大部分畢業生直到進入求職階段才意識到找到一份工作的不易，而找到一份滿意的工作就更是難上加難。學生干部在求職市場中有一定的優勢，但是優勢并不十分突出，就業意識薄弱，較普通同學相比就業率也沒有明顯提高。

2.幫助學生干部擇業時找準目標，找準定位

大部分學生干部在就業過程中遇到問題的根源在于自我定位不準確，沒有明確的目標。部分學生干部有優越心理，認為自己在求職時應該有較大優勢，各方面的薪資、待遇較同期畢業生定位較高，這跟用人單位對求職者的定位有差異，因此，很難找到合適的工作。這主要是由于對就業市場和企業的用人標準、崗位要求，以及職業生涯發展規律不了解而導致的。在學生干部培養中融入職業發展教育，可以讓學生干部了解自身優勢和不足，從而跟企業的用人標準進行對比，避免對自我估值過高，也會讓學生干部明白職業生涯的發展是循序漸進的，不是一步到位的。

3.為社會提供高層次應用型人才

新形勢下應用型本科院校的人才培養方案和培養目標發生了變化，學生干部是重點培養的應用型人才對象。那么什么是應用型人才？從招聘企業的角度來講，最根本的標準就是在入職后能盡快適應崗位，承擔起相應的工作任務。這就要求學生在大學期間就要接受良好的、系統的職業發展教育。

二、應用型本科學生干部培養中融入職業發展教育的策略分析

1.規范學生干部工作管理、考核、獎懲機制，向職業化靠攏

高校的學生組織構成都有比較成熟的部門設定和工作范圍，各部門各司其職、互相配合完成學生工作。這在某種程度上與企業構成和運行有很多的相似性，因此，學生干部在學生工作中養成的工作思維要優于同期的普通畢業生，這也是吸引招聘單位錄用學生干部的重要原因。但學生組織畢竟是學生服務團體，屬于公益性，沒有薪資，工作完成好壞沒有統一界定，獎懲機制不完善。首先，要對學生干部細化考核，包括能力考核、工作效能考核、服務態度考核、民主測評考核等;其次，要建立可行的獎懲制度，優秀學生干部、優秀大學生、社會實踐獎、社會工作獎、高層學生干部選拔、黨員發展、推薦實習就業崗位等榮譽和機會都要跟學生干部考核掛鉤;對沒有達到學生干部工作標準、道德品質出現偏差、工作態度不積極、服務意識差、不符合學生干部形象的同學要及時給予警告、批評、清退。

2.加強對學生干部的專業職業發展指導

職業發展教育是一個科學、長期的教育體系，貫穿整個職業生涯的全過程，而最初的職業發展教育最好的起步時間就是大學教育期間，因為大學教育是職業的準備期。在學生干部的培養中。可以科學引用一些職業發展教育，引導學生干部每一階段的成長，在初期階段可以引導學生利用霍蘭德職業興趣理論對自我進行優勢、劣勢、興趣分析。新入職的學生干部有3個月的體驗期，依據人職匹配理論為指導，對自己和所加入的學生組織部門進行分析，3個月后，根據自我申請、部長評價、教師評估，對申請調整部門的學生干部進行重新安排，使其發揮自我優勢，找準自我定位;對進入管理階段的學生干部，除對其自身進行考核和職業規劃外，要求其對所負責的部門和工作進行管理方案和未來規劃，指導其利用PDCA理論，進行制訂工作計劃（plan）、落實計劃實施（do）、檢查實施效果（check）、處理實施結果（act）;對畢業生學生干部進行就業指導，及時傳遞專業就業方向、以往畢業生就業渠道等就業信息，組織模擬面試、簡歷制作、招聘信息檢索等應聘技能培訓。

3.每學期對重點學生干部進行全方位測評，給出提升建議

每學期指導教師對重點學生干部進行一次全方位的測評，對其細化的能力體現、能力缺失、成長空間進行一對一的分析并給出指導建議，對每位主要學生干部的成長，要建立學生干部成長檔案，以便于觀察、比較和分析。

4.建立優秀畢業生校友名錄，定期請優秀畢業生座談

對畢業生進行2-3年的跟蹤調查，與其中比較優秀的畢業生建立長期聯系，建立優秀畢業生校友名錄，利用校友資源，拓寬學生就業渠道，定期邀請優秀畢業生與學生干部座談，從真實案例中感悟職業發展途徑，提早做好準備和規劃。

5.為學生干部提供更多實習實踐機會

學生干部社交、溝通能力較強，敢于接受挑戰，愿意在實踐中而不是書本上提升自身能力，應多提供實踐和實習機會，讓其感受真實職場與學校工作的差距，了解到企業對于員工的衡量標準，從而理清自己的優勢、興趣、適應的職業，同時也找準不足，加以培養和改正。

綜上所述，在學生干部的培養中科學地融入職業發展教育是非常必要的，對學生干部的職業發展有著深遠的意義。

參考文獻：

[1]吳前進.論大學生職業發展能力培養[J].銅陵職業技術學院學報，2007（1）.

課題：課題項目：吉林工商學院人文社會科學研究項目;項目名稱：新形勢下應用型大學學生干部培養中融入職業發展能力培養研究;項目編號：院社科合字S2019【011】。

（佘乃昕，女，漢族，吉林省長春市人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。）