學生管理中班導師隊伍的協同作用發揮探索與實踐

摘要：高校學生管理工作主要以輔導員為主，班導師工作是對輔導員工作的補充，班導師作用的充分發揮在學生管理方面具有重要作用，一方面搭建了專業教師與學生溝通交流的平臺，另一方面與輔導員協同育人，共同引導學生成長成才。因此，班導師如何在學生管理中發揮協同作用是本文探索的方向。

關鍵詞：學生管理;班導師;協同作用;探索實踐

引言

學生管理工作事務煩瑣且雜，民辦高校尤其突出，輔導員承擔著較多的工作任務，肩負著管理和教育的重大責任，但目前大多民辦院校輔導員隊伍不夠專業化，對于學生學習、專業能力、職業生涯規劃等方面的引導和教育存在短板，因而班導師制度的實行和協同作用發揮在學生管理中與輔導員的工作形成優勢互補，兩者之間有效配合，進而更好地共同發揮協同育人作用。

一、當前班導師工作存在的主要問題

1.班導師缺乏培訓

目前大多高校班導師制度不夠完善，對班導師沒有一個較為系統的培訓體系。然而，班導師一般由專業教師擔任，他們在學生管理方面缺乏經驗，加之專業教師本來要負責教學，還有科研任務。班導師沒有開展相關工作的培訓，稍微有經驗的“老”教師因繁重的教學和科研任務，沒有足夠的精力和時間投入到該項工作中，導致班導師工作沒有實施到位。

2.班導師與輔導員工作內容分工不夠明確

班導師對于自己的工作內容不夠明確，做著與輔導員相仿的工作，可能還會相互影響，導致學生對班導師的存在沒有認同感。工作內容與輔導員重復，班導師花了時間沒有起到實質性的作用，在學生管理中對學生的成長和發展沒有與輔導員形成優勢互補，沒有充分發揮班導師在學生學習、專業教育、職業生涯規劃等方面的作用，費時費力，讓班導師的存在意義不大。

3.對班導師工作重視度不夠

各管理單位對于班導師工作的重視程度不夠，讓專業教師沒有意識到班導師工作的重要性，工作缺乏積極性和主動性，往往以為班導師的工作僅僅是簡單地與學生溝通一下，和輔導員一起組織開一下班會而已。甚至存在班導師為了完成任務應付了事的情況，再加上高校對于班導師的工作沒有較好的激勵制度，班導師工作責任心的缺乏和工作態度的不夠端正致使班導師制度的推行沒有發揮應有的作用。

二、班導師協同作用發揮的探索與實踐

1.完善培訓體系，明確工作職責

在專業教師擔任班導師后學院進行統一的培訓，告知班導師工作的重要性和必要性，明確班導師工作與輔導員工作的具體內容，使班導師具備履行工作職責必備的基礎知識和能力。各系部根據專業特色制定班導師培訓內容，讓班導師和當輔導員在學生管理工作中有效配合，合力發揮自身的作用。傳達已制定的班導師工作制度，要求按照相關制度開展工作，做到有制度，有培訓，有實施，有考核，有反饋。

班導師工作的主要內容包括學生學習態度和學習方法的指導、學習目標制定、專業教育、職業道德素養的教育等方面。輔導員工作的主要內容包括學生日常管理、思想政治教育、心理工作、養成教育等方面。

2.班導師與輔導員良好配合，互助進步

在工作中，班導師與輔導員保持良好的溝通，及時交換班級管理工作意見，在引導教育學生和為學生解決問題方面有效地發揮各自的作用。兩者相互密切配合、相互學習、互助進步，形成有效互補，一心為學生，在學生成長成才上構建良好平臺的同時，也為各自的工作積累不少經驗，共同開拓學生、班導師與輔導員“三贏”的局面。

班導師與輔導員的良好配合，一方面班導師能夠更好地發揮自己的專業能力，另一方面輔導員能夠從班導師的工作中了解到專業知識，兩者的有效結合幫助學生全面發展，更好地為學生解決問題。

3.班導師與輔導員合力育人，發揮協同作用

現目前高校輔導員隊伍還沒有達到完全專業對口，輔導員專業性不夠強，專業教師擔任班導師填補了輔導員在學生管理中所欠缺的部分，兩者之間優勢互補。班導師重引導，重專業;輔導員重管理，重培養。例如，在學生思想教育方面，班導師的思想教育與輔導員有所不同。班導師更多的是對于學生學習態度、學習目標制定、專業教育等方面的思想引領，以端正學生學習態度為目的，開展思想教育活動。同時，班導師每月參加輔導員開展的主題班會，了解學生輔導員工作和學生情況，拉近與學生的距離，使班導師與輔導員的配合更加默契，充分發揮協同作用。

結束語

大學生的教育和培養尤為重要，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，養成良好的行為習慣和職業道德，培養主動思考、善于溝通、獨立解決問題等方面的能力。班導師在學生成長成才的路上發揮著不可缺少的作用，高校在學生管理工作上有效地開展班導師工作，班導師與輔導員的工作有效地結合，形成優勢互補，協同育人，為學生在知識、能力、素質等方面的發展和成長助力。

參考文獻：

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[2]赫璐，張瑩.高職班導師與輔導員協同育人機制的構建與實踐[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（01）：37-38.

（胡月泓，成都信息工程大學銀杏酒店管理學院。）