萬物皆課程

盧秋紅

6月，國務院辦公廳印發《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》。《意見》明確指出了新時代推進普通高中育人方式改革的方向，包括六個方面的改革任務，即構建全面培養體系、優化課程實施、創新教學組織管理、加強學生發展指導、完善考試和招生制度、強化師資和條件保障。改革的重點任務集中在加強德育教育、強化綜合素質培養、拓展綜合實踐渠道、完善綜合素質評價等方面。高中育人方式的轉變，也將向高等教育和基礎教育延伸。

本期，我們從教育實踐層面找到了深圳市龍崗區的教學探索。該區從STEAM教育中獲得啟發，著眼于人的成長需要和教育的未來發展，呼應學生興趣，使其身心連結自然、面向未來，提出和踐行了A-STEM教育。正如葉德衛主任在《A-STEM教育中師生共創無限可能》文章中一針見血地指出，當前，一種被稱為“自然缺失癥”的病候在這個時代蔓延。而A-STEM教育正是針對“自然缺失癥”的一種教育解決方案。孩子們失去了與自然和真實世界的連接，被困在教室里，而A-STEM從生物課堂的小課題到用幾何的眼光看世界，從研究鳳仙花染色到蜜蜂課程，讓學生們感受萬物皆課程，師生在A-STEM中共創共成長。

本期，我們呈現了諸多和生活相聯系的課程案例。在自然中，教師帶領學生在真實環境中推進課程，龍崗區的山野公園和濕地是他們的課堂，手機、相機、望遠鏡和顯微鏡是他們的學習工具。數學、生物、物理、化學、地理與生態環境的內容都囊括其中。基于A-STEM的開放性課程，注重人文藝術，塑造學生的健全人格，縮短學生在理論和實踐操作之間的距離，讓每位學生找到自己感興趣的小課題進行研究，并有所收獲。

未來，本刊將繼續挖掘和報道教學實踐中的典型經驗和做法，為培養具有核心素養的有創新精神和實踐能力的新時代人才發揮作用。