挫折教學手段在小學德育教學中的應用分析

張曉媚

摘 要在小學階段德育工作開展的過程當中，挫折教學是一種非常重要的教學手段和方式，其能夠讓學生更好地形成抵御挫折的能力，幫助他們形成良好的意志品質，對于學生的成長和發展是非常必要的。本文就分析和探討了小學德育教學中挫折教學手段應用的相關問題。

關鍵詞 小學德育;挫折教育;教學思考

中圖分類號：G622???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0022-01

小學階段是學生們成長的重要階段，德育工作在具體開展中，如何能夠實現對學生道德品質發展的有效、全面引導，這是我們必須要思考和重視的問題。挫折教育作為一種重要的教學手段和思路，其在實際德育工作開展當中對于其進行合理的應用，能夠有效地讓學生們形成良好的抵御挫折的能力和意識，并且促使學生更好地實現對自身情緒的控制，幫助他們保持良好的學習狀態和生活狀態。在小學階段德育工作開展當中，我們應該結合學生的實際情況，對挫折教育手段進行科學的應用，發揮其應有的教學效果，提升小學德育工作開展質量和水平。

一、當前小學階段德育教學中挫折教學應用思路的分析

第一，對于學生的情況進行充分了解。在挫折教學模式的應用上，我們應該對于教學的計劃進行合理的制定，并對當前學生的具體情況進行充分了解。只有結合小學階段學生自身的具體心理、年齡特點等情況，從科學的角度入手展開挫折教學，這樣才能確保挫折教學的有效性。不同學生的情況是不盡相同的，只有對于學生的情況進行充分了解和掌握，這樣才能對于學生所存在的問題進行發現，并有針對性地進行解決，真正讓挫折教學“有的放矢”。例如，部分學生的學習成績較好，家庭環境相對優越，成長的過程十分順利。但是，他們自身承受挫折的能力方面則存在一定的不足。如果他們遇到學習和生活中的困難和問題，那么就很容易出現一些負面的心理狀態和情緒。針對于此，我們在實際教學的過程當中，可以適當增加一些小挫折，讓他們能夠受到一定程度的鍛煉，這樣他們就能夠逐步提升自身的抗挫折能力，得到心理方面的有效鍛煉。

第二，對于各種事例進行靈活運用。在我們實際生活當中，挫折是無處不在的，我們可以借助這些生活中的事例和素材來展開挫折教育。這些活生生的事例能夠更好以一個具體、直觀并且形象的狀態來為學生進行講解，并配合具體事例，我們也能夠更具有針對性地展開相關的德育工作。例如，我們都遇到過考試失利的情況，針對于此教師就可以在教學的過程當中展開一個小的座談會，讓每個學生都講一講在面對這個問題上，他們會是怎樣想的和怎樣做的，讓學生們進行相互的討論。之后，教師結合學生們的討論情況，給予他們提供一定的指導和講解，促使其能夠更好地面對這一問題。作為德育教師，我們應該善于為學生選擇符合他們學習需求的事例來展開教學，這也是提升挫折教學有效性的關鍵。而在具體事例的選擇上，我們也應該確保不斷的積累，潛移默化地為學生帶來積極、正面的影響。

第三，為學生們提供一個良好的學習榜樣。面對挫折，不同人的行為是不同的，如果我們能夠為學生提供一個良好的學習榜樣，這樣學生們在模仿的過程中，他們自身也能夠形成良好的抵抗挫折的能力。在具體德育工作開展當中，我們可以為學生講解一些名人的故事，讓學生在聽故事的過程中，感受到這些名人抵抗挫折能力的可貴。例如，著名的發明家愛迪生，他為了發明燈泡，曾經失敗了成千上萬次，最后才獲得成功，這一過程是十分艱辛的，但是正是由于他具備足夠的抵抗挫折的能力，這才造就了這樣一個偉大的、影響世界的發明。通過合理選擇榜樣，這樣學生們的內心深處也會對于挫折的抵抗形成一個積極、正確的認識，整個挫折教育也會變得更加順利、可行。另外，在具體德育教學當中，我們應結合不同的教學內容情況，對于學習榜樣的選擇進行靈活的安排和應用。我們也可以選擇我們周圍一些好人好事的行為，選擇我們身邊的學習榜樣，為學生們提供一個觸手可及的正面、積極形象，促使學生們能夠更好地受到其正面的影響，提升榜樣的正面影響作用。

二、結語

總的來說，小學階段德育工作開展中，挫折教學是其中不可或缺的一環內容。我們應該對小學階段學生的實際情況進行充分了解，并選擇合理的方式和角度來展開挫折教學，發揮挫折教學的教育作用和價值，為學生們的健康成長和發展提供一個良好的基礎。

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