淺談如何有效運用小學語文教材中的插圖

何會

摘 要 在小學語文的教材中，插圖就猶如點睛之筆，是學生理解文章內容的重要方式。教師可以運用這些具體、形象、直觀的圖畫幫助學生更好地理解課文內容，培養學生觀察、想象和語言表達等能力。插圖有表達能力，雖然它的表現形式很直觀，但也是編者和作者某種意圖的寫照，是小學語文重要的言語教學資源。因此，本文根據插圖教學的意義，對小學語文教材中的插圖運用做出了探討，提出了一些策略建議。

關鍵詞 小學語文;教材;插圖;運用策略

中圖分類號：C43，J218.5?????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0201-01

對于小學語文教材中插圖不同的運用方式，所達成的教學效果在短期看來沒有什么差別，但其實差別是大不同的。教師應該合理科學地選擇插圖內容并且應用到教學當中，通過這種方式可以有效提升插圖的教育意義，并且避免因為插圖過多而導致學生們無法選擇合適的插圖來學習，所以教師需要進行有效指導，幫助學生在課本插圖教學中正確選擇。

一、插圖在小學語文教學中意義

一方面，可以調動學生的學習興趣。就小學生而言，由于自制力差、理解能力不強，因而很難長時間集中注意力，全面投入到語文學習中。因此，可以利用豐富的插圖，吸引學生的注意力，教師通過深度挖掘插圖內涵和意義，激發學生的學習興趣。另一方面，有益于增強學生的理解力。插圖教學法，通過圖文的結合，有助于增強學生對于知識的理解，掌握課文的深層次內涵，有利于養成借助插圖信息提升知識理解的能力。此外，還能提升學生的閱讀水平。對于小學生而言，其閱讀能力處于初級階段，而插圖教學法有助于吸引學生注意力，引導其不斷閱讀課文內容，以弄清插圖意義，這無形間也鍛煉了學生的閱讀能力。

二、在課堂中運用小學語文教材插圖的作用

（一）可以激發學生興趣

小學生的年齡限制，尤其是小學低年級的學生，對教材中的插圖非常感興趣，主要是因為插圖符合他們的認知特征。隨著小學生認知能力的不斷提升，理解能力的加強，課本中的插圖也會隨之減少。只是在某些學生不太熟悉的部分，還是會有插圖的存在。比如說關于歷史、歷史人物等，這些是離學生生活的年代久遠，學生無法進行想象的，所以需要借助插圖來理解文章。在使用插圖的時候，需要發揮出插圖的優勢和作用，借助插圖激發學生對課文的興趣，從而自主的學習課文。有了學習興趣的引導，教學的整個過程也會更加順利。

教師在教學新課之前，可以先讓學生觀察插圖。其實當把新教材發下來的時候，學生就會不自覺的去翻閱，對于其中的內容和插圖他們已經有了大致的了解。因此，在教授新課之前，教師從插圖入手，便能更好的讓學生理解文章內容，激發學習興趣。

（二）培養學生語言文字表達能力

小學語文的教學，最終的目的是為了培養學生的語言綜合運用能力。因此，教師可以從插圖入手，讓學生根據插圖進行口頭的語言表達訓練。首先讓學生對插圖進行觀察，通過自己仔細的觀察，得出自己的理解，再用口頭語言表達的方式，組織語言，將其講述出來，這個過程其實就是在訓練學生口頭表達能力。讓學生勇口語表達插圖的內容，在學生進行看和說的基礎上，讓學生長期堅持下去，這樣他們的語言表達能力就能夠得到提升，從而發揮插圖在小學語文教學中的積極作用。

三、有效運用小學語文教材插圖的策略

（一）激發學生學習興趣

與小學語文教材中的文字內容相比，色彩鮮艷的插圖更能夠吸引學生的注意力，從而增加學生的學習興趣。一般來說，學生對插圖的興趣更大一些，更喜歡通過插圖了解課文內容。因此，教師可以根據學生的學習特點，來激發學生的學習興趣，促使學生通過插圖，獲取需要學習的相關的內容，讓學生的思維保持活躍。當學生在聽課的時候，發現自己看到的插圖內容和課文內容有偏差的時候，學生就會根據插圖提出疑問，從而積極的思考的問題，對自己也會進行反思。在學生初次閱讀課文之后，教師對其進行講解，學生就可以更深層次的理解文章的內容。當教師講解完之后，學生再一次觀察插圖，就會出現不同的理解了，也會從圖中感受到不同的思想感情、描寫手法等，使得學生的理解能力和感悟能力得到提升。因此，教師可以利用插圖對學生的吸引力，激發他們的學習興趣，從而完成教學任務。

（二）在適當的意境引導觀看插圖

良好的小學語文基礎課對于學生課堂環境有疏導作用。在小學語文課課堂管理中，嚴格的課堂教學風格是必要的，插圖與插圖之間也應該維持正確的教學習慣，即用師傳生學的方式將小學語文插圖演示給學生，讓學生形成視覺記憶。對于不同的文章會有著不同意境，同一篇課文中，不同的段落表達的意境也有所不同。在小學語文教學的過程中，教師應該引導學生在適當的意境下觀察插圖，這樣才能夠加深學生對知識點的理解，體會作者想要表達的思想感情。因此，這就需要教師對課文中不同段落意境的準確掌握，反復揣測插圖的意義，結合教學內容，在適當的意境中引導學生觀看插圖，這樣能夠讓學生更深層次的理解文章的中心思想，從而與文章作者在思想上產生共鳴。

四、結語

綜上所述，課文插圖是語文教材的第二語言，是可供開發也相對來說便于開發的重要課程資源。作為一名小學語文教師，必須要努力的改變自身的傳統落后的教學觀念，積極的發揮插圖教學在小學語文教學中的作用。