游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

王萍

摘 要： 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生天生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，采取適合的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，游戲教學(xué)法是比較有效的一種教學(xué)模式，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。作者結(jié)合當(dāng)前游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中面臨的問(wèn)題，分析游戲教學(xué)法的設(shè)計(jì)策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 游戲教學(xué) 存在問(wèn)題 運(yùn)用策略

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得英語(yǔ)成為一門(mén)國(guó)際通用的語(yǔ)言，英語(yǔ)在人們生活中的重要性可想而知。當(dāng)前，我國(guó)的絕大部分小學(xué)都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，旨在從小培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師的教學(xué)手段還比較落后，不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不利于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平的提升。基于這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，在新課程改革背景之下，作為新時(shí)代的小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提升。游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，正好迎合學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，符合小學(xué)生的興趣愛(ài)好，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平具有重要的作用。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，如果教師的教學(xué)模式和教學(xué)手段枯燥、單一，就難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生而言，他們并沒(méi)有明確的價(jià)值觀和人生觀，他們對(duì)于一些事物的重要性認(rèn)識(shí)不足，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏積極性和主動(dòng)性。所以，在教學(xué)中，教師采用游戲教學(xué)法的形式，正好迎合小學(xué)生的興趣愛(ài)好，符合小學(xué)生的心理發(fā)展年齡特點(diǎn)，寓教于樂(lè)的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)，取得事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)，寓教于樂(lè)的教學(xué)模式，符合新課程改革的目標(biāo)和期望，是素質(zhì)教育背景之下一種有效的教學(xué)模式。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)中教學(xué)存在的問(wèn)題

雖然游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中是一種比較實(shí)用且有效的教學(xué)模式，但也要看教師是如何實(shí)施的。在小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法的過(guò)程中，如果教師不能把握好游戲教學(xué)法的真諦，就難以發(fā)揮游戲教學(xué)法的有效性。

1.游戲主題不盡合理。

在游戲教學(xué)法過(guò)程中，游戲主題的選擇是比較重要的。一般而言，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地選擇切合學(xué)生實(shí)際生活的主題，使學(xué)生在游戲過(guò)程中找到共鳴。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師的游戲主題選擇并不符合小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，和學(xué)生的興趣愛(ài)好不相一致，游戲教學(xué)法流于形式，完全不能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，一些教師在游戲主題選擇的過(guò)程中，和實(shí)際生活脫離聯(lián)系，難以發(fā)揮課堂教學(xué)和理論實(shí)踐相聯(lián)系的作用。

2.游戲過(guò)程缺乏秩序。

從字面意思看，很多教師認(rèn)為，本來(lái)就是一個(gè)游戲的過(guò)程，所以對(duì)學(xué)生沒(méi)有相關(guān)的紀(jì)律要求，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束。這就直接導(dǎo)致學(xué)生在游戲的過(guò)程中嬉笑打鬧，把教師的游戲任務(wù)放在一邊，只顧自己的玩，從而使得教師的游戲教學(xué)失去原有的意義和目的，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。這種忽視教學(xué)紀(jì)律和教學(xué)秩序的游戲教學(xué)法，完全背離了游戲教學(xué)寓教于樂(lè)的目的，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提升。

3.游戲設(shè)計(jì)不夠科學(xué)。

小學(xué)生天生“喜新厭舊”，同樣的事物反復(fù)出現(xiàn)，他們就不會(huì)感興趣。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師由于自身綜合素質(zhì)的制約，在采用游戲教學(xué)法時(shí)，容易出現(xiàn)同一游戲反復(fù)使用做的現(xiàn)象，游戲設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提升。

三、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法的運(yùn)用策略

以上筆者認(rèn)真分析了當(dāng)前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中游戲教學(xué)存在的問(wèn)題。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，存在的問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，在這里，筆者就不再一一分析，只挑選一二，供廣大教師參考。那么，在實(shí)際的游戲教學(xué)法中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)怎樣的模式和手段，提高小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法的有效性呢？

1.重視游戲教學(xué)的自由性，但也不能忽視規(guī)則性。

在游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理把握好游戲的自由性和規(guī)則性之間的“度”。從根本上講，游戲是一個(gè)自由的過(guò)程，但是在這個(gè)自由的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些游戲的規(guī)則，并促使學(xué)生懂得遵守，這樣才能保證游戲自由性和規(guī)則性的統(tǒng)一。缺乏自由性的游戲，不能稱(chēng)為游戲，缺乏規(guī)則性的教學(xué)，不能稱(chēng)為教學(xué)，因此，對(duì)于游戲教學(xué)而言，其應(yīng)當(dāng)是自由性和規(guī)則性的統(tǒng)一體，這一點(diǎn)教師是不能否認(rèn)也不能違背的。在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的天性，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生心理年齡特點(diǎn)的游戲，促進(jìn)游戲教學(xué)法教學(xué)效率的提升。

2.重視學(xué)生的主體性，但也不能忽視教師的參與性。

在新課程改革背景之下，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前教師教學(xué)的主要模式。在小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)過(guò)程中，教師的游戲主題設(shè)計(jì)和游戲規(guī)則設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的主體參與性，通過(guò)學(xué)生的廣泛參與，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。但是在這個(gè)過(guò)程中，教師不能忽視自身的參與作用，不能忽視教師的主導(dǎo)地位，教師應(yīng)當(dāng)廣泛參與游戲，通過(guò)和學(xué)生一起游戲、一起“玩”，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

3.重視游戲設(shè)計(jì)的科學(xué)性，但也不能忽視實(shí)踐性。

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法而言，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重設(shè)計(jì)科學(xué)合理的游戲，使游戲教學(xué)真正為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而服務(wù)。但是，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師在重視科學(xué)性的同時(shí)，不能忽視實(shí)踐性，游戲的設(shè)計(jì)必須立足于現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，這樣才能保證學(xué)生在游戲的過(guò)程中找到熟悉的生活的味道，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，游戲教學(xué)法是一種符合小學(xué)生心理年齡特點(diǎn)的教學(xué)模式。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用合理的游戲教學(xué)法，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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