新時(shí)代加強(qiáng)職業(yè)院校教師師德建設(shè)探究

仇文卿 李厚強(qiáng)

師德師風(fēng)建設(shè)在構(gòu)建和諧社會(huì)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中起著重要的作用，研究教師的師德現(xiàn)狀，切實(shí)加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，有利于適應(yīng)新時(shí)代的要求全面提升教師的素質(zhì)。本文將針對(duì)當(dāng)今教師的思想狀況來探討如何加強(qiáng)職業(yè)院校教師德師風(fēng)建設(shè)。

在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記在充分肯定廣大教師為國(guó)家發(fā)展和民族振興作出重大貢獻(xiàn)的同時(shí)，再次對(duì)廣大教師提出殷切期望。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，人民教師無上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己。做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守。這不僅為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向，也對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)提出了新的更高的要求。我們要準(zhǔn)確對(duì)標(biāo)新時(shí)代新形勢(shì)新要求，深刻認(rèn)識(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，牢記立德樹人的崇高使命，引導(dǎo)廣大教師更好地以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

1加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的必要性

教育發(fā)展，教師為本;教師素養(yǎng)，師德為先。師德是教師職業(yè)的靈魂，是當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。范跑跑事件、幼師虐童案、教師體罰學(xué)生等與教育相關(guān)的重大輿情熱點(diǎn)頻頻曝光于網(wǎng)絡(luò)，師德師風(fēng)問題一次又一次被推上風(fēng)口浪尖，成為人們關(guān)注的一個(gè)“熱點(diǎn)”。可以說，教師隊(duì)伍的道德素質(zhì)和精神風(fēng)貌，直接關(guān)系到教育的形象和學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來。

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，一些高職院校如雨后春筍般成立、發(fā)展并壯大起來，培養(yǎng)了大批符合時(shí)代發(fā)展所需的技術(shù)型、服務(wù)型、管理型一線社會(huì)工作者，而培養(yǎng)這些大國(guó)高端技術(shù)技能型人才的核心是教師，師德乃師之魂，建立師德師風(fēng)高尚的高職教師隊(duì)伍至關(guān)重要。

2 目前教師自身存在的問題

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教師的思想觀念、利益結(jié)構(gòu)、行為方式乃至心理狀態(tài)等都發(fā)生了很大的變化。師德師風(fēng)方面出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方：

2.1 思想上政治觀念淡薄

有些教師對(duì)黨的路線、方針、政策關(guān)注不夠。缺乏政治敏銳性和責(zé)任意識(shí)，認(rèn)為自己不是黨員干部就不要關(guān)心政治不關(guān)心國(guó)家大事。對(duì)十九大精神不深入學(xué)習(xí)。政治意識(shí)不強(qiáng)，大局意識(shí)不夠。對(duì)學(xué)校發(fā)展中存在的暫時(shí)困難有著失望情緒，這些都會(huì)對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生不良的影響。

2.2 缺乏創(chuàng)新精神

目前國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，我校把握形勢(shì)乘勢(shì)而上千畝新校區(qū)邊建設(shè)邊投入使用，萬人規(guī)模的學(xué)校已具雛形，學(xué)校發(fā)展急需招聘大量教師，許多高學(xué)歷的畢業(yè)生不斷加入教師隊(duì)伍。新入職的老師普遍是專業(yè)對(duì)口的碩士研究生，大部分老師表現(xiàn)優(yōu)秀，也有些教師僅僅把教師工作當(dāng)作一種比較“穩(wěn)定”的謀生手段，安于現(xiàn)狀忽視自身素質(zhì)的提高，還有的教師一心只想考取編制或公務(wù)員一旦有更好的職位就跳槽走人進(jìn)而養(yǎng)成了敷衍了事備課、上課、教學(xué)方式的單調(diào)的不良習(xí)慣，在教學(xué)中缺乏投入和創(chuàng)新精神。

2.3 只教書不育人

教師應(yīng)該遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。教書和育人本來就是一個(gè)有機(jī)整體，教師不僅要向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)，而且要自覺擔(dān)負(fù)起育人的任務(wù)，教書育人的結(jié)果就是學(xué)生不僅獲得知識(shí)能力，而且也樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀。“只教書不育人，培養(yǎng)出來的是危險(xiǎn)品;只育人不教書，培養(yǎng)出來的是廢品”有的教師在課堂上迎合學(xué)生的一些不健康的意識(shí)，發(fā)表一些偏激的觀點(diǎn)，這無疑無益于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.4 不遵守學(xué)術(shù)規(guī)范

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下出現(xiàn)的拜金主義影響了一部分教師，使得他們的人生理想趨向于追求個(gè)人利益的最大化，實(shí)用主義盛行，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人得失， 形成了浮躁的心態(tài)，從而嚴(yán)重影響到教學(xué)科研工作。為了評(píng)職稱晉級(jí)抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果，或?yàn)E用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響。 《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道的南大社會(huì)學(xué)系教授、青年長(zhǎng)江學(xué)者梁瑩涉嫌學(xué)術(shù)不端、百余篇之前發(fā)表的論文涉嫌剽竊。 認(rèn)定梁瑩存在學(xué)術(shù)道德等師德問題且情節(jié)嚴(yán)重，根據(jù)教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》給予梁瑩黨內(nèi)嚴(yán)重警告處分，將其調(diào)離教學(xué)科研崗位，終止“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”青年學(xué)者聘任合同;梁瑩事件在網(wǎng)上掀起了巨大的風(fēng)浪，相信這次風(fēng)浪會(huì)對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界腐敗起到警示作用。

針對(duì)以上出現(xiàn)的種種問題，說明加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)已經(jīng)刻不容緩。

3 教師師德師風(fēng)建設(shè)的思考

3.1 要引導(dǎo)教師以理想信念為魂， 發(fā)揮黨支部教育管理監(jiān)督黨員的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用。

要堅(jiān)持教育者先受教育，使廣大教師更好地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，牢記崇高使命，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教書育人全過程。各級(jí)黨組織特別是教師黨支部這個(gè)黨的特殊基層組織，要充分發(fā)揮教育管理服務(wù)黨員和宣傳引導(dǎo)凝聚黨員的戰(zhàn)斗堡壘作用。黨員教師要充分發(fā)揮先鋒模范作用，成為教師隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)頭雁。每一位教師都要“守好一段渠、種好責(zé)任田”。

3.2 建立一套科學(xué)規(guī)范的師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)體系，列出教師師德師風(fēng)考核負(fù)面清單。

要將師德師風(fēng)考核作為教師考核的核心內(nèi)容，擺在首要位置。要根據(jù)有關(guān)要求，結(jié)合本校實(shí)際，制定具體的實(shí)施細(xì)則， 分學(xué)年實(shí)施，分級(jí)管理，統(tǒng)一登記，強(qiáng)化考核結(jié)果的運(yùn)用，促進(jìn)教師自覺加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)。要成立由校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)、工會(huì)等部門負(fù)責(zé)同志組成的師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組， 把師德師風(fēng)評(píng)價(jià)作為職稱晉升、工資晉級(jí)、評(píng)選先進(jìn)、一個(gè)硬性指標(biāo)，實(shí)行“一票否決制”，即思想道德不過關(guān)的，無論業(yè)務(wù)水平如何優(yōu)秀，都取消其參評(píng)資格。同時(shí)也可以適當(dāng)考慮教師職業(yè)道德建設(shè)等方面的教科研立項(xiàng)，以鼓勵(lì)教師進(jìn)行職業(yè)道德建設(shè)的研究。要建立健全監(jiān)督制度。

3.3 選樹師德標(biāo)桿，打造黃大年式教師團(tuán)隊(duì)。

榜樣的力量是無窮的，學(xué)校要樹立身邊的典型，學(xué)校工會(huì)要充分發(fā)揮作用，在全校范圍大力組織評(píng)選并宣傳師德先進(jìn)個(gè)人，充分發(fā)揮榜樣的示范作用，以此來激發(fā)廣大教師形成良好的職業(yè)道德。把教書育人楷模、一線優(yōu)秀教師等請(qǐng)進(jìn)課堂，用優(yōu)秀教師的感人事跡詮釋師德師風(fēng)內(nèi)涵，切實(shí)增強(qiáng)師德師風(fēng)教育效果。要充分利用教師節(jié)等重大節(jié)慶日、紀(jì)念日契機(jī)，集中宣傳教師的地位和作用，樹立優(yōu)秀教師先進(jìn)典型，營(yíng)造尊師重教的濃厚氛圍。評(píng)選 “黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”，設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)，開展掛牌，引領(lǐng)示范，將宣傳、表彰與支持相結(jié)合，探索建立教師團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。

3.4 學(xué)校關(guān)愛教師，教師關(guān)愛學(xué)生

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”愛是師德內(nèi)涵，表現(xiàn)為外在形式則是高度的責(zé)任意識(shí)與強(qiáng)烈的責(zé)任心。愛與責(zé)任不僅僅體現(xiàn)在生死關(guān)頭的抉擇，更多地體現(xiàn)在教師的日常教育教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)校形成尊師重教的氛圍，讓教師能真正地安安心心、心無旁騖從事教育教學(xué)工作。要想更好地激發(fā)廣大教師加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的自覺性，必須把依法維護(hù)教師合法權(quán)益放在首要位置。

4 結(jié)束語

作為肩負(fù)著重要?dú)v史使命和歷史責(zé)任的教師，要做到堅(jiān)定的理想信念與崇高的敬業(yè)精神的統(tǒng)一，深邃的學(xué)術(shù)魅力與高尚人格力量的統(tǒng)一，良好的師德風(fēng)范與坦誠(chéng)的真摯情感的統(tǒng)一，重視師德師風(fēng)建設(shè)，不忘教育工作初心使命。教育是國(guó)之大計(jì)、也是黨之大計(jì)。圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一中心工作，堅(jiān)持立德樹人，是老師們永遠(yuǎn)不變的初心。

（作者單位：山東化工技師學(xué)院）