淺析如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性

劉永偉

小學(xué)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，并且?guī)椭W(xué)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一直面臨的問題。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，小學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)新課改的內(nèi)容，盡早進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的改革，在進(jìn)行教學(xué)容的改革過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，并且研究提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效方式。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升的研究，提出了相關(guān)的解決措施，希望能夠為有關(guān)方面提供借鑒。

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，老師在其中起到的作用十分重要。在進(jìn)行教學(xué)過程中，小學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，只有這樣才能夠幫助小學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，其注意力的集中時間較短，這就需要老師根據(jù)實際情況進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠更長時間的集中注意力，并且實現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的問題

1.1 教學(xué)方法問題

在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，很多數(shù)學(xué)老師都陷入了一個誤區(qū)，就是在進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容知識的講解過程中，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用的方法過于簡單，并且在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師沒有完全了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，僅僅局限于數(shù)學(xué)課本的講解，而忽視了學(xué)生的生活內(nèi)容以及生活中的趣味知識點。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將一些實際的現(xiàn)實情況與小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行結(jié)合，保證學(xué)習(xí)的趣味性，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師也要主動進(jìn)行學(xué)生興趣的引導(dǎo)，只有這樣才能實現(xiàn)學(xué)生興趣的提升。

1.2 沒有重視學(xué)生的主體地位

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，小學(xué)老師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況沒有進(jìn)行直觀認(rèn)知，只是僅僅采用以往傳統(tǒng)的教課方式進(jìn)行教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生的實際情況。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，如果不能實際考慮到學(xué)生的實際情況，僅僅依靠成績來進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)程度的檢驗，這對于學(xué)生來講是十分不公平的。并且在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的主體地位進(jìn)行足夠重視，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且在幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.3 對教材知識了解不透徹

小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講授過程中，對于小學(xué)教材中的重點沒有能夠進(jìn)行足夠把握，并且在進(jìn)行講課的過程中，教師有可能對于課本中的重點問題沒有能夠做到足夠了解，這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行講解的過程中，不能夠?qū)⒅R點完全梳理好，這樣在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，在實際教學(xué)中，由于某些教師在授課前沒有整理好教學(xué)重點，以至于在課堂中無法準(zhǔn)確把握學(xué)生的有效需求，這樣在一定程度上會影響小學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的理解能力，并且會影響到教學(xué)的內(nèi)容。

2 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的相關(guān)策略

2.1 設(shè)立相關(guān)的學(xué)習(xí)情境

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生活潑好動的個性，在課堂教學(xué)過程中幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的設(shè)計以及梳理。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年級特點，進(jìn)行相關(guān)的課程設(shè)計，并且?guī)椭氵M(jìn)行課堂內(nèi)容的主動探索。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性以及課堂設(shè)計的有效方法，在進(jìn)行過教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)課本的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的設(shè)計，并且在這個過程中，老師對于學(xué)生們的理解能力也要進(jìn)行足夠的理解，幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的了解。并且在進(jìn)行講解的過程中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況進(jìn)行相關(guān)問題的設(shè)計，幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)。

2.2 注重學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生在課堂中的主體地位，只有讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，他們才不會有過多的學(xué)習(xí)壓力。只有發(fā)揮學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以有效進(jìn)行相關(guān)知識的理解，并且?guī)椭鷮W(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師才能夠?qū)⒂嘘P(guān)的課程知識更好教授給學(xué)生，并且?guī)椭鷮W(xué)生理解教學(xué)中的難點。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師還要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況進(jìn)行相關(guān)知識點的教學(xué)，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好理解學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并且在這個基礎(chǔ)上實現(xiàn)更好的交流以及學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教授的過程中，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)老師的講課內(nèi)容，將課程中的有效問題進(jìn)行講解，對于次要問題可以交給學(xué)生進(jìn)行自主討論，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，并且實現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行階段性的檢測工作，幫助學(xué)生更好進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.3 重視預(yù)設(shè)與生成，確保有效的教學(xué)效果

重視教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要課題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課前要整理好教案，同時積極搜索相關(guān)的知識源，還可以根據(jù)學(xué)生的實際狀況與教學(xué)內(nèi)容的開展情況，設(shè)計出可以激發(fā)學(xué)生探知欲望的數(shù)學(xué)問題。在設(shè)計這些數(shù)學(xué)問題時，教師要保證有一定價值更要有一定趣味性，這樣才能使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中來，逐步豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，從而確保有效的教學(xué)效果。

3 結(jié)語

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，相關(guān)教師要根據(jù)實際情況進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，只有這樣才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：永登縣通遠(yuǎn)鄉(xiāng)星可僑心小學(xué)）