寫人如何突出個性

劉劍峰

一些學生敘事可以做到得心應手，游刃有余，寫人卻感到力不從心，甚至無從下手。有兩名學生的同題作文《外婆》（詳見后文）寫人卻做得很好，這里結合她們的作文談談如何寫人物的個性。

寫人，頭腦中應有人物原型，下筆之前應對原型進行分析。

第一，明確其“具體個性”。一個人的個性是多方面的，包括在思想、品質、行為、習慣等方面異于他人的特征。向琴筆下的外婆疼愛孫女，目光長遠，要求苛刻，措詞尖銳，性格潑辣，脾氣急躁;喻雯筆下的外婆慈祥善良，言語溫和，性情溫婉，心細如發，體貼入微。同樣是批評，向琴的外婆“攻勢”凌厲，讓人無法招架;喻雯的外婆和風細雨，關心多于抱怨，擔心多于責備。

第二，分析并提煉其“本質個性”。從人物豐富多樣的個性中可以提煉出一個核心個性，這個核心個性就是人物的“本質個性”。兩個學生都提煉出了外婆的“本質個性”，那就是慈愛。接著，她們的思維又回到生活中去，選取典型的事例。向琴選取的是：放月假的勸導，期末的批評，開學后的關心。喻雯選取的是：平時的啰唆，大年三十晚上的嘮叨，大年初一晚上的尋找。

分析好了個性，還要明確兩種個性的關系。“具體個性”是“本質個性”的載體，它關系到能否寫活人物。兩個學生正是寫出了“具體個性”，外婆的形象才寫活了。“本質個性”應該融入“具體個性”之中，是“具體個性”的集中表現，它關系到文章是否有明確的主題。兩個學生筆下外婆的“本質個性”明了，文章有明確的主題。

做到了以上環節才算把握了人物個性，才算做到了“意在筆先”，才能保證寫人成功。

可是很多學生沒有做到以上環節，或者說不知道怎么做，就開始寫作了，以致寫人不成功。不成功集中表現為以下兩個方面。

一是人物泛個性化。

這表現在寫人時，一段文字表現一個個性。比如，寫一同學，第一段可能寫勤奮好學，第二段可能寫誠實守信，第三段可能寫勇敢頑強。一段表現一個個性，寫二三百字，湊合成文。這就表明沒有提煉出人物的“本質個性”，這樣寫出來的文章往往沒有主題，是一盤散沙;這樣寫出來的人物是鑒定性的，是泛個性化的，談不上形象鮮明。

《史記》是寫人的典范，以課文《鴻門宴》為例：項羽“具體個性”有很多——狂妄自大、不守信用、輕信寡謀、優柔寡斷、剛愎自用、婦人之仁、沽名釣譽……同時，他的“本質個性”也是非常明確的，那就是“沒有政治遠見，缺乏政治智慧”。文章分三個層次，宴會之前，項伯被劉邦拉攏，項羽聽信了項伯之言，答應善待劉邦;宴會之中，對范增的暗示他視而不見，對樊噲的斥責他洗耳恭聽;宴會之后，劉邦脫逃，他不追趕。每個層次都表現他沒有遠見，沒有政治頭腦，也就是說其“本質個性”是貫穿始終的。唯其如此，文中的項羽才不是泛個性化的。

二是人物類型化。

許多學生不能把人物的“本質個性”融入“具體個性”的描寫之中，寫來寫去只是表現人物的一個“本質個性”，人物類型化。鮮活的人物應該像枝繁葉茂的一棵樹，主干隱藏于枝葉之中。生機勃勃的枝葉畫好了，主干可以讓讀者從對枝葉的審美中把握得到。可是好多學生只是直接畫主干，沒有鮮活的枝葉，畫出的是沒有生機的木頭。

相比之下，向琴和喻雯筆下的外婆形象可謂刻畫得栩栩如生，慈愛的“本質個性”融于“具體個性”之中，人物個性畢現，血肉豐滿。

看向琴寫外婆：“‘平常叫你多看點書，多用點功，勤奮點，本分點，踏實點，你只當耳邊風，讓你讀點書比殺你還狠。現在好了，看你怎么向你父母交差，我是管不了你了，你這樣的伢仔……外婆眉頭緊蹙，唾沫橫飛……”潑辣的性格、強勢的語言、嚴厲的訓斥、良苦的用心，都在生動的語言和神態描寫中表現出來了。

看喻雯寫外婆：“但過不了一會兒，外婆又進來了，笑瞇瞇地說：‘剛喝了那么一杯水，該去上廁所了呀！不要舍不得玩總是憋著，那會憋出病的。”和善的個性、細心的關懷、慈愛的內心，也是通過語言和神態描寫表現出來的。

再看司馬遷筆下的項羽，《鴻門宴》在表現項羽“本質個性”的同時，每個層次又都有側重地表現了他的某些“具體個性”。比如，宴會之前，通過他與范增和項伯的對話，表現了他狂妄自大、不守信用、輕信寡謀的個性。

高明的作者一般不在文中給人物貼上標簽，不明說人物具有什么個性。他們總是通過具體生動的描寫，讓讀者感悟品味人物的個性。

所以，我們要學會選取人物的典型語言、動作、神態等來進行描寫。

外 婆

向 ?琴

我的外婆我真的拿她沒辦法。別看她平時和藹可親，笑容可掬的，但只要見到我，她就吧嗒個沒完。聽外婆的“警世通言”成了我的必修課之一。

放月假一回家，外婆的話就來了一籮筐：“拳不離手，曲不離口，放假了要多溫習功課，做完了作業就練字，不要只曉得守電視。大人說話你要聽，父母在外不容易，讀書可要有個好成績……”只要我稍加忤逆，她就眉頭一皺，眼睛一鼓，“變本加厲”地嚷道：“越來越不像話了，還敢頂撞我，真是無法無天了，不給你點厲害，你還要飛天了……”她的話猶如黃河決堤，一發不可收拾。

期末考試之后，班主任硬是把不祥的“詔書”下到了家。哎！天有不測風云，人有旦夕禍福，剛輕松了幾天的我這一下急得像熱鍋上的螞蟻。天無絕人之路，我眉頭一皺，計上心來：找來兩大坨棉花，準備像別里科夫一樣把自己“套”起來。外婆聲音的穿透力極強，得搞厚實點。

“我聽說成績單來了。”說曹操，曹操到。棉花還握在手里，外婆就來了。見我一副霜打了的茄子的模樣，她心里就有數了：“平常叫你多看點書，多用點功，勤奮點，本分點，踏實點，你只當耳邊風，讓你讀點書比殺你還狠。現在好了，看你怎么向你父母交差，我是管不了你了，你這樣的伢仔……”外婆眉頭緊蹙，唾沫橫飛，劈頭蓋臉來了一大串，我只能一動不動，洗耳恭聽。

不知不覺中在書房里待到了天黑，外婆喊吃飯了。餐桌上她還不放過我：“以后你不聽話，就……”“這道菜真好吃，是您老種的吧。”我慌忙打斷了她的話。外婆上當了，夸起她的菜如何種得好，我終于有了片刻解脫。哪知她一下子來了個陡轉：“人勤地不懶，一粒糧食一滴汗。讀書也是一個樣，只要功夫下得深，鐵杵也能磨成繡花針……”噢，我的天啊！

新學期開始了，每每我都要接到這樣的電話：“課還聽得懂嗎？作業會做嗎？要多吃飯呀，沒錢要說呀，書要讀好，飯要吃飽……”可憐天下老人心，還未為兒女操完心，又要為孫兒孫女操心。

外婆的教誨不停，我的學習就要不止。我一定要努力學習，以優異的成績慰勞慰勞我的“多嘴”外婆。

外 婆

喻 雯

“飯后要漱口，牙齒靠保護;看電視別看太久，電視休息會兒，眼睛也休息會兒;睡覺別趴著，莫讓心臟功能衰退，個子也會長不高……”講這些話的人就是我的外婆，她總是嘮叨個不停。

每逢春節，外婆家總是弄很多可口的飯菜，讓我們吃得美美的，可是我又受不了她的嘮叨。今年春節，我和表妹又去了外婆家。我們決定那幾天除了吃飯睡覺，其他時間都去外面玩，免得外婆把我們的耳朵弄起繭。

這天晚上是大年三十，晚上不能脫身，我和表妹就躲在房間里玩撲克，想必外婆應該不會忍心打擾我們吧。可是，我們清靜了才半個鐘頭，外婆突然敲門進來說：“玩了那么久了，休息會兒喝杯水吧！”我們順從地喝完水，外婆高興地出去了。但過不了一會兒，外婆又進來了，笑瞇瞇地說：“剛喝了那么一杯水，該去上廁所了呀！不要舍不得玩總是憋著，那會憋出病的。”后來外婆一次次地開門，不是說吃點水果，就是讓出去看會兒電視，問我們餓不餓之類的。唉，我和表妹都煩死了，打撲克的興致也沒了。到了晚上十二點吃餃子時，我和表妹也有點餓了，便敞開肚皮吃。外婆又嘮叨起來：“哎，不要吃這么快，會噎到的，要細嚼慢咽。還有這么多，慢點慢點……”

初一的白天過去了，晚餐之后，我和表妹決定出去避災——散步。外婆著急地說：“你們都玩了一天了，晚上還要出去干嗎？在家里玩，兩個女孩子晚上出去會有危險的！外面又黑又亂，有什么好玩的？”媽媽邊打麻將邊說：“媽，你就讓她們出去玩吧。喂，你們不要亂跑，就在院子里玩。”外婆總算勉強答應了。

我和表妹趁外婆不注意溜了出去，玩到九點多才開始返回。我們談得正高興時，突然遠處傳來聲音：“喻雯，任薇，是你們吧。快點回來。找了半天了，把我急得要死，不是說好只在院子里玩嗎？怎么到北正街來了？”我和表妹借著微弱的燈光看清楚了，那是外婆。只見她手上拿著脫下的棉衣，寒風中的頭發亂蓬蓬的。我們連忙央求外婆不要告訴媽媽她們。她嚴肅地說：“叫你們別亂跑，你們偏不聽，一眨眼就跑了，出了事誰負責呀！”“我們不是好好的嗎？”“北正街痞子多，小祖宗呀，快點回去吧。出了什么事我可負責不起……”我們連忙道歉，她還在嘮叨個不停。

第二天，受了風寒的外婆病了，我和表妹都感到十分內疚。

我的外婆總是嘮叨個不停，讓人很反感，但是真的沒有了外婆的嘮叨，我又會很想念。

（作者系湖南省臨湘市一中高級教師）

（責任編校曾向宇）