基于市場導向的高校服裝設計專業實訓教學改革分析

宋曉燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，隨著經濟的發展和技術的進步，服裝設計行業的教學質量有所提升、教學模式不斷改善，但行業對于服裝設計專業人才要求也越來越高，要求學生具有更為全面、綜合的能力。因此，各高校服裝設計專業學生要力求進步，教師團隊也要注重教學模式的改善，培養更能滿足市場需求的應用型服裝設計人才。基于市場導向，談談當下高校服裝設計專業實訓教學應如何進行改革。

[關? ? 鍵? ?詞]? 市場導向;服裝設計;教學改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0160-02

在服裝設計行業中，服裝設計產品要迎合消費者的喜好，因此市場需求是設計者應考慮的重要因素。在實際的設計中，不僅要考慮設計產品的美觀性，更要考慮服裝的版型、面料以及理念的可操作性。另外，設計者工作并不是只有設計服裝，從前期的市場調研到后來的面料采購、樣衣監制、營銷策劃等，或多或少需要設計者參與。由此我們可以看出，當前市場所需要的，不是只會“紙上練兵”的設計者，而是具有較強能力的綜合應用型人才，而這樣的需求也隨著服裝設計行業的發展逐年提高。但是盡管如此，還是有一部分學生面臨著“畢業即失業”的尷尬局面，而調查顯示，也有不少學生在從業后深感吃力，認為踏進行業前所學的知識難以應用到工作中，往往需要很長一段時間磨合，不斷補充自身缺少的知識體系，才能適應工作內容。為何存在這樣的情況？學生個人能力的不足只是造成這樣情況的原因之一，本文將進一步探討背后的深層原因。

一、高校服裝設計專業學生就業存在的問題

中國服裝設計專業起步較晚，20世紀70年代才慢慢發展起來，雖有前輩不斷努力提高教學質量，但目前在教育體系和課程設置等方面還是存在一些問題。

各高校的教學模式大多是“教師書上教、學生紙上練”，教師在課堂上教學，課堂外再布置些隨堂練習，就算學生進行社會實踐，也是千篇一律。這樣的教學模式過于單一，學生被動接受課本內容，難以保證是否能真正掌握并且學會應用知識，更不用說培養學生的創新能力、實踐能力;而高校的課程設置側重于理論灌輸，缺少對市場的調研，并不能培養學生的市場意識，以致于學生在設計中不能充分考慮市場因素。在這樣的人才培養模式中，學生同樣注重理論知識的積累，而忽略了在真正工作中的實踐應用能力，很難培養出迎合市場需求的綜合應用型人才。而服裝設計專業教學長期處于這樣的模式中，慢慢催生了目前學生就業難、企業聘人難的局面，這樣不但不利于學生的發展，更不利于整個行業的進步。所以，要讓中國的服裝設計行業不斷進步，在國際舞臺上發光發亮，我們就要有所變革，打破目前的尷尬局面！

二、基于市場導向的高校服裝設計專業實訓教育改革導向分析

（一）課堂教育改革

除了在行業上創造適合人才發展的就業環境，我們還要在人才就業上下功夫。要解決學生畢業后面臨的就業問題，就要在教育體系和課程設置中進行一番改革，一方面要利用好技術，通過多媒體等課堂媒介讓課堂變得更為豐富，同時增加與學生的互動，在教學中要堅持以教師為主導，以學生為主體的原則，讓學生更主動地接受課堂知識，這也利于學生接受知識;另一方面，要增加實踐課程在總體教學中的比例，并且要提高對學生實踐能力的要求，力求培養出具有創新能力的綜合應用型人才，讓學生在未來工作中更加得心應手。

（二）實訓教育改革

實訓是培養學生動手操作能力非常關鍵的一環，也是培養學生綜合能力的重要方式。在以往的實訓中，可能有些學生、教師并不重視，草草了事，學生并不能學到一些有價值的技能，自身能力也難以得到提升。因此，我們要更注重實訓教學中的改革，基于當下人才市場的需求，需要注意以下兩點：一是實用性。積極有效的行動是我們一切教育設想的基礎。從實際情況來看，不乏認真對待、積極學習的學生，但也確確實實存在一部分不重視實訓的學生。我們要力求提高前者的比例，通過相關的講座介紹實訓，說明其重要性，讓學生真正重視實訓，在實訓中有所收獲。另外，也要提高相關教職人員和部門的重視程度，加強對實訓的把關，不給學生“渾水摸魚”的機會。二是創新性。服裝設計專業本身就是創造型專業，其工作主要是根據設計理念，采用合適面料，利用現實工藝將腦海中的想法轉變為實際產物。而服裝設計專業學生未來要在市場中開辟自己的天地，就要有異于他人的創意做支持，因此在人才培養階段，校方就應注重對學生創新意識、創造能力、創新精神的培養。這不僅需要理論課堂的知識傳授，更需要實訓中的意識培養，讓學生能夠利用所學知識舉一反三，在生活中發掘創意。

三、基于市場導向的高校服裝設計專業實訓教學改革策略

（一）加強創新意識的培養

創新對學生發展的重要性已在前文提及，此處便不再贅述。在實訓中，要引導學生進行發散性思考。比如，在服裝設計專業的扎染實訓教學中，經過前期的理論教學、資料查詢、面料選擇、圖案設計和后期的縫扎染色及處理之后，可以讓學生分組討論扎染的特殊性以及扎染在服裝設計和面料設計中的應用。在其他類型的實訓中也可以采取類似的方法，主要的目的是實際操作結束后把主場交給學生，注重學生的思考及發言，由此慢慢培養學生的創新意識。除此之外，也可基于實訓舉辦創新創業類專業比賽，比如：以實訓報告為載體開展活動，學生對敘述具體實訓時操作和操作存在問題進行深入反思，甚至可以基于實訓內容提出自己的創意。一方面確保學生能夠認真對待每一次實訓;另一方面，這也有利于學生在實訓中更主動地跟教師、同學溝通、探討，這對于激發學生創新潛力，培養職業素養有重要意義。而在實訓過程中慢慢培養創新意識也會在學生之后的學習、工作中不斷影響著他們，長期發揮著積極作用。

（二）加強學校和企業的對接與合作

各大高校都希望能夠栽培出綜合應用型人才精英，適應市場對服裝設計專業學生的重要性更是不言而喻，通過和企業的對接與合作，可以讓學生將理論知識和應用實踐相結合，同時更早接觸市場、企業，感受自己預想中的工作與實際情況的差異，發現自己不足之處并修補改善，同時還能積累自身實戰經驗，提高綜合職業素養，這能讓學生畢業后在市場更具競爭力。此前，有一部分高校嘗試過和企業進行合作，也采取了一些有效的舉措，比如，邀請企業內的專家到學校開展相關講座、將部分學生送進企業內進行一段時間的實訓，并且取得了不錯的成果。只不過，要改善就業局面、推動行業發展，這樣是遠遠不夠的，我們要增強實踐力度，各個實踐環節都與企業對接，同時在實踐過程中注重于利用企業模擬實際生產環境。讓企業成為學生的第二課堂，在“真實”的工作環境中，深入了解企業的設計、生產、營銷等環節，通過實際操作和自身體驗，完善自己實踐知識體系。同時，我們也應著眼于如何構建一個合理的人才交流平臺，將不同水平的學生送到企業的各種崗位中開展實習。對于學校而言，大部分學生能夠接觸到較為符合自身能力的工作崗位，更加有利于他們接觸社會，吸取經驗;對于企業而言，則能較全面地了解一批人才的實際能力，有利于人才的招募。

（三）加強實訓基地的建設

一部分學生實踐能力差或是自身能力尚不能滿足企業要求，直接到企業中進行實訓，一方面難以有針對性地提升實踐方面的能力;另一方面，容易打擊學生自信心。因此，需要學校建設校內或是校外實訓基地，對與學生個人的能力不足，特別是實踐能力的缺漏進行有針對性的培養。在學生個人能力提升至市場要求水平時，再根據其綜合素養，安排到企業中的各個崗位，這樣的培養模式有利于能力較差的學生的發展。而對于實訓基地的建設，有以下兩點建議：一是培養要有針對性。實訓基地主要培養學生的職業技能和職業素養，基于服裝設計企業對人才的要求，盡可能為學生設計個性化培養方案。這樣更有利于學生個人的成長，盡快趕上其他人的步伐，快速成為滿足市場需求的綜合應用型人才。二是技術不能落后。實訓地應有足夠多的常規設備和盡可能多的先進設備，確保技術上不落后于行業內水平，甚至超越業內水平，這也有利于還原服裝工藝現場。學生個人能力不足可以通過個性化培養以及學生本人的努力慢慢提升，在設備上的落后則需要學生從業后再次學習新設備的使用方法來彌補，這是學生、學校和企業都不愿面臨的情況，因此需要在這方面有足夠的投資。

在每年畢業生規模不斷擴大的中國，競爭只會愈加激烈。而在世界范圍來看，全球一體化發展勢不可擋，區域間、國際間的競爭也是如此。要順應時代發展的潮流，提高國人職業素養，培養高能力的精英人才隊伍，就要從根本上入手，抓住教學改革、實訓改革的機會。應結合市場需求導向，不斷完善當下服裝設計專業的教學模式、提高教學水平，學校也應在實訓教學中不斷探索改革，培養一批批能滿足各企業需求的綜合應用型人才，為服裝設計人才中注入新鮮血液，讓我國的服裝設計行業不斷壯大。

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