“一帶一路”背景下高職院校旅游英語專業(yè)課程設(shè)置的研究

曹文慧

[摘? ? ? ? ? ?要]? “一帶一路”發(fā)展理念的提出，為我國的旅游業(yè)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也為我國高校旅游英語專業(yè)的人才培養(yǎng)以及教育教學(xué)工作帶來了新的改變，指明了新的方向。旅游業(yè)的發(fā)展使當(dāng)前高校旅游英語專業(yè)成為當(dāng)前的一大熱門專業(yè)，但由于前期教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置較為刻板，因此高校旅游英語專業(yè)教學(xué)工作在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)人才方面仍存在著極大的欠缺，尤其是部分高校在旅游英語專業(yè)課程的設(shè)置上常常陷入誤區(qū)。自從“一帶一路”倡議提出之后，世界各國的貿(mào)易往來更加頻繁，具有高素質(zhì)英語能力的復(fù)合型人才已成為當(dāng)前就業(yè)市場上最受歡迎的人群，因此我國各高等院校相繼開展了以提升能力為主、以為經(jīng)濟(jì)服務(wù)為主的現(xiàn)代化高校旅游專業(yè)教學(xué)改革，力求與時(shí)俱進(jìn)努力為高校旅游英語專業(yè)的教育發(fā)展增磚添瓦，不斷促進(jìn)我國旅游業(yè)的發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “一帶一路”;高校旅游英語;課程設(shè)置

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）21-0100-02

近年來，我國高等院校都在進(jìn)行擴(kuò)招，專業(yè)人數(shù)急劇增加，再加上高等專科院校學(xué)生專升本難度加大，因此各個(gè)高等專科院校在課程設(shè)置教學(xué)安排方面都著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，力求學(xué)生在當(dāng)前競爭日益激烈的就業(yè)市場上有自己的特色和競爭力。朔州是一個(gè)地域特色明顯、旅游前景可觀的地區(qū)，擁有豐富的礦產(chǎn)資源，豐富的歷史文化積淀了恢宏秀美相間的旅游資源，然而在旅游業(yè)大力發(fā)展的今天卻缺少專業(yè)的現(xiàn)代化英語人才，本土旅游資源的對(duì)外宣傳翻譯工作嚴(yán)重不到位。朔州師專作為朔州高等專科院校，在日常的英語教育教學(xué)發(fā)展過程中一直注重培養(yǎng)理論型人才，學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)較少，學(xué)生掌握的英語技能與社會(huì)環(huán)境存在脫軌現(xiàn)象，加上專科生在就業(yè)市場的劣勢，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過程中存在很多阻礙。“一帶一路”理念提出后，為了不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，朔州師專開始不斷改革學(xué)校內(nèi)部旅游英語專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生就業(yè)水平為基礎(chǔ)，以朔州旅游業(yè)發(fā)展為依托，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、“一帶一路”對(duì)我國旅游業(yè)的發(fā)展影響

“一帶一路”是指絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路。2013年9月，習(xí)近平總書記在哈薩克斯坦以及印度尼西亞訪問時(shí)先后提出了有關(guān)國際合作發(fā)展的最新建議，這一建議把我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與“一帶一路”沿線國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，極大地提升了中國與其他沿線國家的發(fā)展聯(lián)系，不斷帶動(dòng)全球旅游產(chǎn)業(yè)等各方面的發(fā)展以及創(chuàng)新。2015年3月，國家發(fā)改委、商務(wù)部、外交部聯(lián)合發(fā)布了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》，明確提出了不斷加強(qiáng)旅游合作，打造國際精品旅游路線的新型旅游發(fā)展方針。“一帶一路”發(fā)展理念的提出給我國旅游行業(yè)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時(shí)也為我國高等院校旅游英語專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來了新的要求，為高等院校旅游英語專業(yè)的教育教學(xué)工作帶來了新的指導(dǎo)方針和方向。

“一帶一路”旅游發(fā)展理念提出后，得到了沿線其他國家的積極響應(yīng)與參與，沿線各國加強(qiáng)了貿(mào)易之間的合作，通過區(qū)域合作與交流不斷推動(dòng)沿線各個(gè)國家的政治發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》中，涉及面最多的合作重點(diǎn)是國際之間的旅游業(yè)發(fā)展合作，提出了不斷加強(qiáng)國際之間的旅游合作、擴(kuò)大各國之間的旅游發(fā)展規(guī)模、國際交往、共同舉辦旅游推廣周、旅游宣傳頁等，打造具有絲綢之路特色的現(xiàn)代化國際精品旅游路線，大力發(fā)展現(xiàn)代化旅游產(chǎn)品，提高沿線各國的游客簽證便利化水平，推動(dòng)21世紀(jì)海上絲綢之路的新型旅游發(fā)展，促進(jìn)西藏地區(qū)與尼泊爾等國家的邊境貿(mào)易及文化發(fā)展。

“一帶一路”發(fā)展背景中涉及的國家眾多，包含眾多人口，沿線各國的旅游總產(chǎn)量約占全球旅游行業(yè)的70%以上，“一帶一路”理念的提出和推廣，必然會(huì)促進(jìn)沿線各國甚至是跨境旅游發(fā)展的高潮。“一帶一路”理念提出后，我國的旅游發(fā)展不斷攀升，十三五時(shí)期，中國游客前往“一帶一路”沿線國家旅游人次達(dá)到1.5億，旅游消費(fèi)金額高達(dá)2000億美元。與此同時(shí)，沿線各國來到我國進(jìn)行游玩的人次達(dá)到8000萬，旅游消費(fèi)達(dá)1100億美元。自“一帶一路”理念提出之后，為了不斷推廣沿線各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國與其他境外國家不斷投入大量人力、物力、財(cái)力進(jìn)行宣傳與推廣，不斷突出絲綢之路的主題。我國正以多種形式向世界展示著自身的旅游特色、旅游路線以及旅游文化，不斷宣傳我國的文化瑰寶，吸引更多的國際游客前來我國參觀。

二、“一帶一路”背景下高校旅游英語專業(yè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

“一帶一路”理念的提出，不僅促進(jìn)了我國旅游業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)了我國與沿線各國之間的旅游經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易聯(lián)系也對(duì)我國高等院校旅游英語專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來了新的機(jī)遇和要求，無論是在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都有了更嚴(yán)格、現(xiàn)代的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)我國高等院校旅游英語專業(yè)的教育教學(xué)來說，既是良好的機(jī)遇又是巨大的挑戰(zhàn)。

（一）良好的機(jī)遇

“一帶一路”理念的提出和發(fā)展，使我國與沿線各國之間的旅游聯(lián)系日益密切，這在一定程度上提高了對(duì)旅游英語專業(yè)人才的需求，這為我國高等院校旅游英語專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。“一帶一路”涉及眾多的國家和人口，沿線的國家都處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展上升時(shí)期，社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定，也有非常豐富的旅游資源，旅游行業(yè)在未來有巨大的發(fā)展空間和潛力，但是沿線各國由于文化風(fēng)土人情不同，要想提高凝聚力，突出旅游之間的聯(lián)系，就急需一批了解不同國家風(fēng)土人情、精通不同國家語言的現(xiàn)代化旅游服務(wù)人才或是精通于英語這一門世界性公共語言的現(xiàn)代化專業(yè)旅游人才。隨著當(dāng)前國際旅游聯(lián)系的不斷密切，高等院校旅游英語專業(yè)人才的培養(yǎng)再次成為當(dāng)前人們關(guān)注的方向，國內(nèi)高校可以借助此次機(jī)會(huì)不斷促進(jìn)教育方式和課程設(shè)置的改革，培養(yǎng)出符合當(dāng)前時(shí)代要求的高素質(zhì)現(xiàn)代化旅游專業(yè)人才。

（二）巨大的挑戰(zhàn)

“一帶一路”的發(fā)展前提下國際旅游之間的聯(lián)系日益密切，在為我國高等院校旅游英語專業(yè)人才的培養(yǎng)提供機(jī)遇的同時(shí)又帶來巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)前我國高等院校旅游英語專業(yè)的人才培養(yǎng)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，無法滿足當(dāng)前國際旅游市場的需求。以朔州師專為例，在教育教學(xué)過程中偏重于理論學(xué)習(xí)，學(xué)生缺少實(shí)踐以及專業(yè)的能力提升，無法滿足當(dāng)前市場發(fā)展現(xiàn)狀。而“一帶一路”涉及沿線各國，有不同的文化和語言，差異較大，當(dāng)前的高等院校旅游英語專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，除了讓學(xué)生掌握必備的公共性語言英語，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握相關(guān)的國家小語種，了解國家的風(fēng)土人情，這無疑是一個(gè)挑戰(zhàn)性最大的任務(wù)。

三、朔州師專旅游英語課程設(shè)置存在的問題

（一）課程設(shè)置脫離旅游市場人才的需求

當(dāng)前，雖然朔州師專開設(shè)了旅游英語專業(yè)，但是在課程設(shè)置與現(xiàn)代旅游市場不相適應(yīng)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇以及課程設(shè)置方面，僅照搬市場上其他學(xué)校的相近專業(yè)，缺乏自身的特色，沒有根據(jù)朔州實(shí)際的旅游情況及學(xué)校內(nèi)部學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與市場需求嚴(yán)重脫離，因此學(xué)生畢業(yè)之后在就業(yè)市場里碰壁。

（二）課程設(shè)置脫離實(shí)際

當(dāng)前，朔州師專旅游英語專業(yè)課程設(shè)置方面重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象非常明顯，在課程設(shè)置中缺少應(yīng)用性課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后無法立即運(yùn)用到實(shí)踐以及生活中去，學(xué)生綜合能力明顯不足。

（三）開設(shè)專業(yè)較少，課程體系不豐富

在高校旅游英語專業(yè)的課程設(shè)置過程中，應(yīng)當(dāng)注意不斷豐富新的內(nèi)容，比如讓學(xué)生了解人文背景知識(shí)、開設(shè)國際旅游文化學(xué)習(xí)、旅游自然學(xué)習(xí)等，然而在當(dāng)前朔州師專的旅游英語專業(yè)課程設(shè)置上缺乏活力，長期遵循傳統(tǒng)的課程體系，缺少現(xiàn)代化旅游英語課程。

四、旅游英語專業(yè)的課程設(shè)置

（一）以市場為導(dǎo)向，合理設(shè)計(jì)專業(yè)

以市場為導(dǎo)向設(shè)置高等院校旅游英語專業(yè)的課程就是在課程設(shè)計(jì)方面要深入了解和判斷當(dāng)前“一帶一路”理念下國際之間旅游經(jīng)濟(jì)合作的現(xiàn)狀，將我國與國際旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及旅游市場對(duì)人才的需求變化作為學(xué)校內(nèi)部課程設(shè)置的依據(jù)。

（二）以培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行課程設(shè)置

在旅游英語專業(yè)的課程設(shè)置過程中，要樹立好明確的培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)前旅游英語專業(yè)知識(shí)模塊分為基礎(chǔ)知識(shí)、英語知識(shí)和旅游知識(shí)，應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代特色，以“一帶一路”下國際旅游交往合作的現(xiàn)狀開展其他現(xiàn)代化的內(nèi)容，比如文秘、應(yīng)用英語以及我國特色文化的學(xué)習(xí)等，這都有利于現(xiàn)代專業(yè)化英語人才對(duì)我國文化的弘揚(yáng)和宣傳，也能夠極大地提升旅游英語專業(yè)專業(yè)人才的綜合能力。

（三）校企合作，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力

當(dāng)前，朔州師專旅游英語專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)面臨著最大的困境是無法將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，缺乏實(shí)踐能力，理論性知識(shí)學(xué)習(xí)并不能滿足當(dāng)前用人市場的需求以及“一帶一路”理念下國際旅游行業(yè)的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視與社會(huì)企業(yè)之間合作，通過校企合作為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生進(jìn)入旅游公司實(shí)習(xí)，讓學(xué)生提前感受旅游行業(yè)的氛圍，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)及時(shí)地運(yùn)用到實(shí)際中，學(xué)校要重視開展各種活動(dòng)，比如校園旅游周、各國旅游文化交流會(huì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐和活動(dòng)中提升自己的能力。

（四）增加練習(xí)環(huán)節(jié)，促進(jìn)能力發(fā)展

在高等院校旅游英語人才的培養(yǎng)過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，必須側(cè)重學(xué)生聽、說、讀、寫譯能力的培養(yǎng)，同時(shí)在教學(xué)過程中要將學(xué)生的語言能力與旅游知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)現(xiàn)代復(fù)合型人才，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，增加必要的選修課程，讓學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充需要的知識(shí)。

五、結(jié)語

“一帶一路”理念的提出對(duì)我國以及沿線其他各個(gè)國家的旅游發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、合作往來都具有非常重要的意義，也為我國高校旅游英語專業(yè)的教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)提出了新的要求，高等院校要及時(shí)調(diào)整相關(guān)的教育教學(xué)策略，及時(shí)進(jìn)行課程的設(shè)置和改革，結(jié)合時(shí)代特色設(shè)置現(xiàn)代化課程體系，不斷提升學(xué)生的綜合能力。

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