基于職業(yè)技能競賽背景下的教學(xué)改革實踐探索

庾江帆

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)今教育領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)技能競賽的意義已經(jīng)達成了一個初步共識，那就是職業(yè)技能競賽是由相關(guān)部門主導(dǎo)的，能夠在一定程度上推動職業(yè)院校教學(xué)改革的重要工具之一。但究竟如何對這一工具進行高效的運用是一個需要業(yè)界認真解讀、分析以及研究的重要問題。很多地區(qū)在宏觀層面上已經(jīng)基本構(gòu)造了關(guān)于職業(yè)技能競賽的相關(guān)體系，并且初步在教學(xué)改革中發(fā)揮了一定的成效。但我們有必要了解的是，目前的職業(yè)技能競賽體系的整體發(fā)展仍然處于較為粗放、較為初期的階段，對教學(xué)改革的優(yōu)勢互補作用還不是非常明顯，具備進一步開發(fā)的價值潛力。因此，基于職業(yè)技能競賽的實際發(fā)展階段，對其針對教學(xué)改革的影響提出相關(guān)研究分析，并提出了相關(guān)的對策探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)技能競賽;教學(xué)改革;實踐探索

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0020-02

隨著職業(yè)教育發(fā)展的愈加深入，各相關(guān)單位對于職業(yè)教育的切入點逐步由外延轉(zhuǎn)入內(nèi)涵，由以往的粗放規(guī)模提升逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展。也進一步深化推動著職業(yè)技能競賽體系的建設(shè)完備。最近的幾年中，職業(yè)技能競賽的發(fā)展趨勢也隨之愈演愈烈，并跟隨國家相關(guān)價值引導(dǎo)，逐步打造為涉及國家、省部、各層次院校的多維度競賽。為了能夠確保在相關(guān)賽事中取得不錯的成績，各職業(yè)類院校也紛紛啟動，不斷加強職業(yè)技能競賽方面的關(guān)注度，取得了一定的改革效果。本文將從理論研究和實踐運行兩個維度出發(fā)，從職業(yè)技能競賽的角度探索教學(xué)改革的相關(guān)問題。

一、職業(yè)技能競賽對教學(xué)改革工作的意義

（一）明確評價標(biāo)準(zhǔn)，提供社會支持

對于職業(yè)教育而言，實踐是其最為重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是其核心所在，能夠最為直觀的實現(xiàn)該類教學(xué)的整體目標(biāo)，從根本上提升學(xué)生的就業(yè)能力。實踐教學(xué)質(zhì)量的好壞高低將直接決定畢業(yè)生質(zhì)量的高低，并與各項就業(yè)能力緊密關(guān)聯(lián)。故而，充實實踐教學(xué)的相關(guān)比例，注重學(xué)生實踐技能的切實提高，是職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，也是其根本出發(fā)點。眾所周知，檢驗普通教育的標(biāo)準(zhǔn)通常意義上講就是大家所熟知的高考，對職業(yè)教育來說，豐富的職業(yè)技能競賽則是評價職業(yè)教育成果的重要體系和堅實標(biāo)準(zhǔn)。近年來，職業(yè)技能競賽評分標(biāo)準(zhǔn)得到了不斷的優(yōu)化完善，這一過程就是教學(xué)質(zhì)量評價的標(biāo)準(zhǔn)化過程。隨著職業(yè)教育相關(guān)政策的進一步到位和落實，社會各界對這一領(lǐng)域的關(guān)注力度不斷加大，各行業(yè)協(xié)會、企事業(yè)單位參與職業(yè)教育改革的熱情也是與日俱增。職業(yè)技能競賽也就不僅僅拘束于傳統(tǒng)的閉門造車式的運營模式，而是加入了更多現(xiàn)代化、實踐化的競賽環(huán)節(jié)及內(nèi)容，不僅僅關(guān)乎于書本中的理論層面，而是積極地調(diào)整方向和思路，與各企業(yè)聯(lián)合開展，結(jié)合相關(guān)企事業(yè)單位的實際需求，以此為基礎(chǔ)制訂職業(yè)技能大賽的評分細則及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，明確了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)之后再行組織具體的競賽環(huán)節(jié)。這就給廣大職業(yè)類院校下一步的改革發(fā)展工作提供了非常重要的思路，在完善教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)及評價體系的同時，也要充分考慮企事業(yè)單位的實際需求。

（二）促進人才交流，促進教學(xué)實踐

在職業(yè)技能競賽逐步成熟之時，教學(xué)改革的方向更加明確，其突破口也愈加清晰。鑒于職業(yè)技能競賽需要與企業(yè)的需求同頻共振，故而參與職業(yè)技能競賽的教師應(yīng)當(dāng)具備一定程度的企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，確保深入企業(yè)一線，從實踐中吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)向企業(yè)人才敞開大門，積極參與學(xué)校組織的各項教學(xué)活動。對企業(yè)教師而言，他們能夠從理論層面豐富自身的知識體系，也可以在這一過程中把握好職業(yè)教學(xué)的相關(guān)規(guī)律，從而對自身的技能水平更有助益;對院校教師而言，這是一個難能可貴的教學(xué)實踐機會。通過校企合作，促進人才的定向交流，從而發(fā)掘教學(xué)改革工作的新切入點，為開展實踐教學(xué)、推動教學(xué)改革實踐奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

（三）完善教學(xué)體系，匹配教學(xué)目標(biāo)

對職業(yè)技能競賽來說，從一開始的賽事環(huán)節(jié)設(shè)計、賽事評價標(biāo)準(zhǔn)，到最后的賽事具體環(huán)節(jié)，都應(yīng)當(dāng)與實際的教學(xué)實踐體系和教學(xué)實踐目標(biāo)相配合、互相促進、互相補充，從而對實踐教學(xué)活動中的教學(xué)質(zhì)量體系構(gòu)筑提供助力。從而引導(dǎo)教學(xué)的設(shè)計環(huán)節(jié)向?qū)嵺`方向進行探索，不能僅僅閉門造車，而要更多地貼近生產(chǎn)一線，不斷促進課程的開放型和包容性，推動課程體系趨于完善，知行合一，將理論與實踐做到充分結(jié)合。

二、現(xiàn)階段職業(yè)技能競賽推動教學(xué)改革工作中存在的問題

職業(yè)技能競賽首先是一個各大職業(yè)院校展示自身教學(xué)水平的優(yōu)質(zhì)平臺，從另一個角度來看，它同樣是相關(guān)部門推動職業(yè)教學(xué)改革一項關(guān)鍵的核心舉措，是一個工具。但是對這一核心工具的運用不可過于魯莽，要有明確的計劃和思路，需要非常深入的實踐探索過程。目前的職業(yè)技能競賽體系，對教學(xué)改革工作的影響仍然浮于表面，并沒有形成過于深化的影響，也處于較為初級的階段。造成這一現(xiàn)狀的原因是十分復(fù)雜的，其中大概包括以下幾方面的內(nèi)容。

（一）項目質(zhì)量難以保證

各級職業(yè)教育的相關(guān)主管部門，特別隸屬于基層一線的相關(guān)部門，在進行職業(yè)技能競賽環(huán)節(jié)的設(shè)置上，很難同時顧及到數(shù)量和質(zhì)量兩方面的問題，難以兼顧。從歷史信息中我們可以得到大致的結(jié)論，各個區(qū)域的職業(yè)技能競賽項目數(shù)量逐步攀升，愈演愈烈，但諸多的競賽項目，其質(zhì)量并不能同步得到很好的保證。

（二）經(jīng)費矛盾日益凸顯

在職業(yè)技能競賽的經(jīng)費方面，教育部門對贊助商存在著一定程度的需求，最終競賽往往會演化為贊助商與教育機構(gòu)之間的矛盾。眾所周知，所有的競賽項目都會涉及贊助商，從而不可避免地對經(jīng)費有所依賴。但贊助商的支持力度來源往往僅僅在于經(jīng)濟利益一個方面，經(jīng)費的矛盾會隨著時間的推移日漸突出。

（三）普及程度亟待提高

一個可以預(yù)見的趨勢是，目前，職業(yè)技能競賽常常會演化為精英競賽，針對大眾的參與度提升有限，從而對推動國家職業(yè)技能教育的整體水平作用有限。能夠參賽的學(xué)生并不占大多數(shù)，學(xué)校基于自身提高成績的功利化目標(biāo)，也會針對小部分學(xué)生進行單獨個性化的培養(yǎng)，從而忽視對其他學(xué)生的教學(xué)。

（四）改革目標(biāo)不夠平衡

既然作為競賽制度，其必然會涉及提高成績的功利化目標(biāo)，這就涉及如何將短期目標(biāo)同教學(xué)改革的長期目標(biāo)有機融合、平衡取舍，畢竟單一的職業(yè)技能競賽難以涵蓋方方面面的目標(biāo)。

三、職業(yè)技能競賽背景下的教學(xué)改革創(chuàng)新探索

基于以上的定向分析，我們明確了現(xiàn)階段職業(yè)技能競賽在教學(xué)改革工作推進過程中的現(xiàn)存問題。總的來說，職業(yè)技能競賽的環(huán)節(jié)設(shè)置，充分融合了職業(yè)院校的相關(guān)教學(xué)元素，能夠?qū)β殬I(yè)教育的技能培養(yǎng)效果進行客觀評價。同時，職業(yè)技能競賽也反映了社會各界各企事業(yè)單位對職業(yè)人才的客觀需求，在很大層面上代表著企業(yè)在實踐工作中的人才缺口。此外，職業(yè)技能競賽本身是手段，也是工具，在教育改革的方向上，會一直圍繞著競賽進行不斷的優(yōu)化調(diào)整，使職業(yè)教育同國家人才發(fā)展同頻共振。職業(yè)技能競賽在某種意義上為教育改革的下一步計劃落實提供了切實可行的方向，在學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)建設(shè)、課程設(shè)置的變動革新、教學(xué)方法的創(chuàng)新探索、教學(xué)資源的構(gòu)建應(yīng)用、師資隊伍的整合提升等諸多方面都實現(xiàn)了具體引領(lǐng)。

（一）落實人才培養(yǎng)目標(biāo)，整合教學(xué)體系

就現(xiàn)階段而言，職業(yè)技能競賽雖然由政府組織設(shè)計，但其內(nèi)核往往是由企業(yè)提供具體的技術(shù)支持以及標(biāo)準(zhǔn)制訂工作。往往會大規(guī)模地體現(xiàn)出行業(yè)以及企業(yè)的相關(guān)特性，對學(xué)生在類似環(huán)境中的技能水平和創(chuàng)新水平提出了很高的要求，評判的標(biāo)準(zhǔn)往往也是最大限度地貼近實際需求的標(biāo)準(zhǔn)。眾所周知，如果僅僅站在學(xué)校的立場上，很難挖掘出符合新標(biāo)準(zhǔn)和新目標(biāo)的人才，從而不能切實地符合社會和企業(yè)的現(xiàn)實需要。在這樣的背景下，職業(yè)院校必須通過競賽的契機，加速推進教學(xué)改革的實踐進程，創(chuàng)新教學(xué)模式，以目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向為基點，將行業(yè)和社會的崗位要求進行融會貫通，豐富教學(xué)實踐活動，協(xié)同行業(yè)打造最為貼合實際的人才培養(yǎng)計劃，落實在實際的教學(xué)活動過程中。與此同時，根據(jù)行業(yè)一以貫之的標(biāo)準(zhǔn)，強化教材建設(shè)，優(yōu)化整合教學(xué)體系，不斷促進工作提升。

（二）改善教學(xué)硬件資源，強化平臺建設(shè)

以往的職業(yè)技能競賽主要由企業(yè)提供技術(shù)的硬件支持及軟件支持。在這一過程中，對相關(guān)軟件硬件的應(yīng)用過程，往往就體現(xiàn)出最新的行業(yè)動態(tài)，也在一定程度上反映著社會和企業(yè)的客觀需求。對職業(yè)院校的教學(xué)活動過程來說，相關(guān)的教學(xué)軟硬件設(shè)備要進行定期的及時的更新與優(yōu)化，積極引入職業(yè)教學(xué)的最新技術(shù)和最新設(shè)備，打造更加完善的教學(xué)平臺。我們也要客觀地看到，受職業(yè)院校的資源所限，軟硬件資源的改善未必能夠徹底，必須對更加豐富的大眾化社會化資源進行充分利用，從而引領(lǐng)相關(guān)的企業(yè)積極參與到職業(yè)教育的相關(guān)進程之中，通過建立協(xié)同配合、互相促進、互相交流的培訓(xùn)平臺。

（三）加強技能實習(xí)管理，促進溝通合作

隨著人才培養(yǎng)改革進度的不斷深化，目前階段的職業(yè)教育常常采取分段教育的特定模式。通過與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)要素的積極整合，學(xué)生在實習(xí)階段的管理往往比較松散，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機并不特別充分，往往更加功利化地向就業(yè)崗位獲取方向傾斜。縱觀學(xué)生的實習(xí)期間，常見的狀態(tài)是各類學(xué)生圍繞工作機會左右忙碌，但卻很難從實習(xí)的過程中收獲真正對個人成長有所幫助的理論及實踐知識。這就要求平臺加強對學(xué)生實習(xí)方面的科學(xué)管理，切實提高學(xué)生的職業(yè)技能。

（四）提升師資隊伍建設(shè)，豐富教學(xué)實踐

職業(yè)技能競賽不只是屬于學(xué)生的，往往對教師的檢閱及指導(dǎo)意義也十分重大。目前的現(xiàn)狀來看，諸多職業(yè)院校較為重視師資隊伍的建設(shè)工作，能夠在一定意義上優(yōu)化目前理論與實踐嚴重失衡的教學(xué)現(xiàn)象。但在部分更具專業(yè)化的教學(xué)領(lǐng)域來說，師資隊伍的匱乏情況仍然比較明顯。要從根本上調(diào)整目前的這種現(xiàn)狀，就應(yīng)當(dāng)著手于打造整裝化的教學(xué)師資隊伍，不斷加強個體的實踐指導(dǎo)，強化培訓(xùn)工作的深度，從根本意義上豐富教師職業(yè)技能，為職業(yè)技能競賽提供更大的支持和指導(dǎo)作用。

綜上，職業(yè)技能競賽首先是眾多職業(yè)院校及學(xué)生技能比武的重要平臺，但與此同時，更是職業(yè)院校的教學(xué)改革成果在社會各界的一個展示機會。各職業(yè)院校要充分以職業(yè)技能競賽為契機，完善教學(xué)改革實踐工作，強化教學(xué)改革力度，明確教學(xué)改革方向，實現(xiàn)與行業(yè)需求與人才發(fā)展的無縫對接，推動教學(xué)改革工作長效發(fā)展。

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