學生思想政治教育的實踐與思考

李興華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在學生思想政治教育實踐中堅持政治性和學理性、顯性教育和隱性教育、理論性和實踐性、灌輸性和啟發性、主導性和主體性相統一的思想，認真思考，積極探索挖掘學生思想政治教育以“一魂一核心二重”“一體兩翼”為核心內容，以構建校本課程體系、大課表、綜合素質評價卡袋等為有效載體，不斷增強學生思想政治教育的思想性、理論性和親和力、針對性，鑄魂育人，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

[關? ? 鍵? ?詞]? 思想政治;教育;實踐與思考

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0236-02

2019年3月28日，習近平總書記在全國思想政治理論課教師座談會上強調：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

我們思想政治理論課教師在新時代如何在教育教學中擔負起立德樹人，鑄魂育人，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人的歷史重任呢？習近平總書記明確指出：思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生“扣好人生第一粒扣子”。所以，思政課教師要立德樹人，潛心育人，扎實做好思想政治教育工作。

一、堅持政治性和學理性相統一，積極開展學生思想政治教育

思想政治教育工作有其自身的特點和規律，只有抓住特點和時機，才會取得良好效果。為此我們深入調查研究，全面了解和分析學生的情況，使思想政治教育銜接具有針對性和科學性。我們看到，學生畢業至新學年開學的相當長的時間里，是思想政治教育的薄弱環節。我們決定新生報到時，班主任組織本班學生的交流活動，讓每位學生介紹自己的情況，表達自己的想法和目標，展示自己的特長，以此增進了解，發現各方面的骨干;參觀校園，參觀學校榮譽室、德育展室、漫畫室和課外活動成果展，并把“六校”（校旗、校徽、校訓、校風、校規、校歌）教育與行為規范的養成教育有機結合，使學生在了解、熱愛學校的基礎上，牢記“勤奮、嚴謹、活潑、創新”等校風、校訓精神，樹立主人翁的責任感。開學初進行適應教育與行為習慣的養成教育。班主任在全體任課教師的配合下幫助學生盡快熟悉學習和生活環境，逐步適應思想政治教育管理和學習方法，從而形成穩固的班集體。通過學情調查和心理健康教育排除學生的心理障礙，通過學習開展常規教育知識競賽、開展班主任德育活動課等活動，加強學生思想品德的培養。由于有計劃地進行思想政治教育銜接教育，大大縮短了新生的適應期，他們迅速以嶄新的姿態投入生活學習之中。

二、堅持顯性教育和隱性教育相統一，積極構建校本課程體系，挖掘音、美、體教育的育人功能

在思想政治教育的實踐中，我們一方面大膽創新、勇于實踐，開拓性地啟動了校本課程，為學校思想政治教育找到了新的著眼點。每學期各年級制定詳細的計劃和方案，學期末完成階段報告或總結。我們參與聽課、評課、督導和教案檢查，通過研討、觀摩、評價和總結，不斷完善和創新。成功的經驗在每一屆的思想政治教育工作研討會上交流，思想政治教育活動課評價納入班主任工作業績考核。另一方面緊扣思想政治教育內容體系，即“一魂一核心二重”“一體兩翼”。即以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想為靈魂，以社會主義核心價值觀為核心，以道德、法制教育為重點，以人文教育為主體，以心理教育和審美教育為兩翼。教育內容堅持以學生的思想實際為依據，堅持顯性教育和隱性教育相統一，結合本校的實際情況和學生特點選擇安排教育專題。題目和內容選題準、針對性強，切口小、貼近學生生活，解決實際問題。再次，整合學科教學中的思想政治教育因子。通過學科教學進行思想政治教育，寓思想政治教育于各學科教學之中。思想政治教育滲透的效果如春風化雨，潤物無聲。思想政治教育滲透是深入挖掘教材本身的鑄魂育人因素，不失時機地進行滲透，使學生在學習科學知識的同時，潛移默化地得到思想政治的感染、認識的提高、情感共鳴。思想政治課、語文、歷史課教學中，隨時進行愛國主義教育和中華傳統美德教育;數學和物理課上處處顯示唯物辯證法的光輝;化學課、生物課教學不僅可以培養學生的資源意識和環境意識，而且培養學生的嚴謹作風和務實精神。

三、堅持理論性和實踐性相統一，以大課表的形式把思想政治教育活動制度化、實踐化

我們從各年級學生的特點和思想政治教育內容出發，整體安排系列教育活動，用大課表的形式把思想政治教育制度化，使思想政治教育工作有章可循，德育管理責任明確。大課表把思想政治教育以不同活動形式和內容確定下來，定期開展，體現了專題教育和常規教育相結合，階段目標與活動內容相統一。各年級思想政治教育側重點有所不同，但必須保證常規教育的連續性、內容的層次性及活動形式的多樣性。每年的春秋兩季運動會和一年一度的校園文化藝術節，由政教處組織，在教師的指導下由學生自己承辦，自己管理。根據思想政治教育活動開展的需要，學校積極與有關單位聯系，共建育人基地，使思想政治教育活動實踐化。目前，已經建立的思想政治教育基地分別為愛國主義教育基地5個、軍訓基地2個、學雷鋒活動基地5個、法制教育基地2個。開展軍訓活動，培養學生的意志品質和組織紀律性。學生吃在軍校、住在軍校，緊張而豐富的軍校生活使他們真正體驗到人民解放軍的嚴明紀律和光榮傳統。學生在這所革命的大熔爐里磨煉了意志，增強了體魄，與戰士建立了深厚的感情。

四、堅持灌輸性和啟發性相統一，加強法制教育、心理健康教育，培養新時代建設人才

從小培養法律意識，進行普法教育，不僅可以預防和減少違法犯罪，更重要的是能促使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣。多年以來，我們針對不同年級學生特點采取不同的教育方式，加強了學生的法制教育課的組織和開展。我們聘請法制副校長，定期為全校學生做法制報告，邀請交警大隊以及縣法院領導作法制報告。同時，積極開展法制教育讀書活動，組織學生積極學習普法教育讀本或編發有關法制資料讓學生自學，并精心組織了讀書征文、知識競賽等系列活動，開展法制道德教育。在全校師生的升國旗儀式上，分管德育的周校長作法制道德教育的動員報告。各班利用班會課進行比較系統的法制知識教育，并開好道德法制教育主題班會，并把主題班會教案交政教處存檔。各班出好一期道德法制教育的黑板報專刊，內容豐富。政教處利用學校宣傳欄出刊道德教育宣傳專刊一期。政教處面向全校開展“學公民道德規范，做遵紀守法公民”征文活動，全校學生積極參與，紛紛根據自己的認識來想象法制教育，政教處對其中的優秀征文進行評比。為實現對學生法制教育的全面性、針對性，我們組織學校、家庭、社區三位一體，全員參與，召開社區輔導員座談會，利用社會力量共同進行法制教育。

扎扎實實地開展心理健康教育活動，解決學生的心理問題，提高學生的心理素質。在學生當中開展心理健康教育已成為現代教育的必然要求。（1）構建體系、形成機制，把心理健康教育納入學校整體德育工作體系之中;（2）加強教師的培訓和指導，提高每位教師開展心理健康教育的責任感和心理教育能力。在心理教育課的實踐中，心理教師上課每一節課圍繞一個中心進行，多采用綜合課型，以活動為主，將講故事法、情景法、角色法、討論法、設想法、演講法等方法結合在一起，并運用多種教學沒備，全方位地讓學生感知信息，在設置的情景中完成認知矯正、人格重塑、心理調適等;（3）開展心理咨詢活動，解決學生的心理問題，提高學生的心理素質和社會適應能力，培養新時代建設人才。

五、堅持主導性和主體性相統一，充分發揮“綜合素質評價卡袋”的育人功能

“綜合素質評價卡袋”是對學生進行思想政治教育的一個重要舉措，是一個新生事物，是全面記錄和評價學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、審美藝術素質、勞動技能素質和創新精神及自育能力的評價體系。它以學生自評為主，引導和培養學生自定成長目標，自析成長環境，自尋成長動力，自開成長渠道，自研成長方法和自評成長效果的評價系統，是供學生使用的個人整體素質綜合評軌跡，也是學生具有珍存價值的個人成長紀錄。

“綜合素質評價卡袋”的使用使教師和學生打開了一片新的視野，他們開始用全方位素質教育的標準來審視自己，開始了用素質教育的標準來評價自己和評價他人，使學生在自我欣賞、自我評價、自我完善的過程中，不知不覺地主動接受教育，把學生真正變成了自我體驗的主體。學生由被動地接受教育變成主動地接受教育。“綜合素質評價卡袋”架起了老師、學生、家長之間的橋梁，讓家長按照“綜合素質評價卡袋”的要求觀察、了解、研究孩子，有針對性地對孩子實施思想政治教育，在孩子努力拼搏、追求進步時給予支持鼓勵孩子，在孩子出現困難時引導幫助孩子。這樣“綜合素質評價卡袋”就給教師、家長、學生三方提供了民主交流的內容與機會，使學校教育、家庭教育、學生自我教育形成了網絡，使其育人功能得以充分彰顯。

參考文獻：

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