青春與書同行 打造書香校園

鐘嘯

[摘? ? ? ? ? ?要]? 黨的十八大以來，全民閱讀工程被列為“十三五”時期文化重大工程之一，已被提升到國家戰略高度。廣東交通職業技術學院積極響應黨中央、國務院關于開展全民閱讀的重要部署，貫徹落實國家關于提升國民素質和社會文明程度、共同建設書香社會的活動。以校圖書館和二級學院為依托，打造“悅讀計劃”——青春與書同行項目。通過本項目研究，豐富閱讀活動項目領域的內容與方法，并提供經驗借鑒，以期推動全校閱讀活動的實踐創新。

[關? ? 鍵? ?詞]? 全民閱讀;校園文化;讀書活動;職業教育

[中圖分類號]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0062-02

一、我國全民閱讀的發展歷程

（一）全民閱讀的發端

1982年3月，上海市總工會、解放日報社、團市委等單位共同籌備了上海“振興中華”讀書活動。此次活動的參與對象主要是當時上海市數量龐大的工人群體，活動的內容與形式非常豐富。此次“振興中華”讀書活動大大激發了工人群體的求知欲，給廣大職工指明了閱讀方向，調動了廣大民眾的閱讀熱情。之后，中華全國總工會將上海讀書活動的經驗全面推廣至全國，在1983年內該項讀書活動就覆蓋了全國29個省、市、自治區，全國大約有1000萬名職工參加，各省市在活動的主題中還加入了各地特色，在全國范圍內掀起了“振興中華”的讀書熱潮。

（二）全民閱讀的現狀

2009年4月中宣部、新聞出版總署共同印發了《關于進一步推動做好全民閱讀活動的通知》，可是全民閱讀仍然沒有作為國家戰略。直到2012年7月，國務院《國家基本公共服務體系“十二五”規劃》，將“廣泛開展全民閱讀活動”正式列入國家基本公共服務規劃;2012年11月黨的十八大第一次把“開展全民閱讀活動”寫進了報告，并將全民閱讀作為增強國家文化整體實力和綜合國力的重要舉措;2013年3月全國兩會期間，一份《關于制定實施國家全民閱讀戰略的提案》引來115名委員簽名，使“倡導全民閱讀”首入出現在國家政府工作報告當中[1]。

（三）全民閱讀的法制進程

2016年國家新聞出版廣電總局發布《全民閱讀促進條例（征求意見稿）》。2017年3月1日《中華人民共和國公共文化服務保障法》開始實施，該法的第27條指出各級人民政府應該支持開展全民閱讀，第29條第1款指出公益性文化單位需創造條件向公眾提供閱讀服務。2017年11月4日《中華人民共和國公共圖書館法》出臺，該法第3條第1款也提出公共圖書館應承擔推廣全民閱讀的任務。2018年，《關于開展2018年全民閱讀工作的通知》提出加快構建全民閱讀推廣服務體系等總體要求[2]。

二、當前高職院校閱讀活動的不足

（一）活動時長受限，未能形成長期、品牌項目

當前，高職院校閱讀推廣主要是利用“4·23世界讀書日”、讀書月、畢業季等時機來組織各種活動，而在其他的時間里組織的活動較少，這就導致各年度之間的活動分布不均衡，使得閱讀推廣活動效應薄弱且短暫，缺乏長效機制，難以取得理想的效果。同時，由于很多高職院校圖書館工作人員較少，學院領導重視不夠等因素制約了閱讀推廣[3]。

（二）學生主動參與度較低

高職院校的生源多為高考分數較低或中專、職高的學生，他們學習的主動性較差，缺乏主動閱讀精神，也不愿意參加學校組織的各類閱讀推廣活動。這就導致主動參加閱讀推廣活動的學生很少，尤其是各類講座。為了緩解這種情況，大多數高校采用的是“第二課堂”學分等手段，要求學生必須在專業基礎課程之外修夠足夠的分數才能畢業，導致學生是被動接受閱讀推廣，使活動效果大打折扣，很難達到預期效果。

（三）活動多為圖書館推行，與其他文化活動相比吸引力較低

大學校園文化建設是一個系統工程，除了物質文化，還包括制度文化、精神文化以及歷史文化。精神文化建設作為高校文化建設的核心，主要指在高校校園文化中樹立占主導地位的群體觀念，包括全體師生共同遵循的世界觀、價值觀、校風、學風等[4]。當前大多數校園閱讀推廣活動都是圖書館舉辦，與學工處、團委等舉辦的各類特色文化活動相比，閱讀推廣活動只是校園文化活動一個很小的組成部分，它本身不是娛樂活動，無論采取哪種形式，也不會像其他校園活動那樣熱鬧并吸引大部分學生的注意力，很難爭取到更多學生的關注和參與，很難在眾多五花八門的校園文化活動中凸顯出來，甚至成為人所共知的標志性活動[5]。

三、廣交院“悅讀計劃”——青春與書同行項目

（一）以二級學院為載體，形成全民讀書風尚

廣交院為了進一步推進學生創新創業教育實踐工作的深入開展，總結、凝練學生的工作成果，形成豐富多彩、富有實效的學生工作精品項目，提升學院育人水平，根據學校《關于創新創業教育改革實施方案》和《關于加強與深化學生創新創業教育實踐活動的實施方案》的要求，決定聯合各二級教學部門開展學生育人工作“一院一品”項目。作為學風最好、學習能力最強的二級學院，運輸與經濟管理學院緊緊圍繞學院人才培養中心工作，按照“結合辦學與專業特點、融入職業素養教育、提升學生雙創能力”的總體思路，在工作思路、機制、內容及載體上尋求突破和創新，打造了“悅讀計劃——青春與書同行”的全民閱讀品牌項目，力圖將該項目創建成有影響力、具有長效性和實效性的學生工作育人品牌，為學生的成長成才創造更加良好的環境。本項目打破高校閱讀推廣活動由圖書館為主的普遍現狀，將全民閱讀的推廣放在與師生日常工作生活學習更為緊密的二級學院，使活動的推廣更為順利。

（二）以校圖書館為依托，多方聯動保駕護航

“悅讀計劃”項目以廣東交通職業技術學院圖書館的豐富館藏資源為依托。截止到2017年12月，校圖書館共有各類館藏文獻資源170萬余冊，過刊合訂本3.5萬冊、紙質圖書超100萬冊、電子圖書68萬冊，年訂各類報刊1200多種，引進維普中文科技期刊全文數據庫、中國學術期刊全文數據庫、萬方數據資源系統、中國博碩士論文全文數據庫、、讀秀學術搜索等多個數據庫。本項目的牽頭方為團委學工處，經過一年的摸索實踐后，將由多個部門共同研究推動全院的閱讀推廣工作，把單個二級部門的成功經驗推廣至所有部門，進而提升全院的閱讀水平。

（三）以班級為單元，借用互聯網擴大影響

“悅讀計劃”以班級為單位，開展班級書香活動，如同學間書籍分享、書目推薦，評書、誦讀、演講等。如誦讀一曲書中詞，聆聽一段書中語，觀看書中情節小視頻等，其組織形式可多樣化;同時，可參照示范性團組織生活，精心籌備，邀請領導、教師參會進行點評;定期制定讀書計劃，內容包括推薦書目，如教師上課時推薦的書目。出了班級特色書香活動外，各級學生會部門，社團協會也開展了形式多樣的讀書活動，如“21天讀書挑戰”“一周一本名著”“見信如晤——征文大賽”“攝影大賽”等。同時，在廣東交通職業技術學院先進班級評選活動中，增加“書香班級”獎項。

四、關于提升高職院校閱讀項目質量的建議

（一）與專業建設緊密結合，提升閱讀者整體素養

高職院校的學生不同于本科院校，他們的主要任務是學習技術和知識，為就業和謀生提供必備的專業技能，能夠拓寬學生知識面和知識深度的專業圖書是高職院校閱讀項目的首要內容。因此，高職院校在進行閱讀推廣時，要緊密結合學院所設置的專業，盡可能地讓學生更多地學習與本專業相關的知識。其次，當今社會對于人才的要求不斷提升，僅僅具備專業知識和技能的高校畢業生已經不能滿足社會的需求，在各方面都全面發展的復合型人才才是各用人單位的首選，所以在閱讀項目推廣上，還需要兼顧能提升學生綜合素養的通識類項目的推廣與打造。最后，立足于黨和國家長遠發展的戰略眼光，從貫徹落實國家關于提升國民素質和社會文明程度、共同建設書香社會的目的出發，各類能夠傳播民族優秀文化和優良傳統的活動也是多多益善。

（二）形成閱讀品牌項目，提升推廣效果

閱讀推廣活動不僅僅要有數量，更重要的是要提高活動質量，將某一項目做細、做精，做成一個閱讀品牌項目，成為典型品牌并傳承下來。當高校把閱讀推廣活動做成一個品牌后，其活動自身的品牌價值就會匯聚人氣，品牌自身獨特魅力和傳播效應將會讓閱讀推廣事半功倍。廣東交通學院重點打造的“悅讀計劃——青春與書同行”活動，立足當下，放眼未來，將此項目形成品牌進而推廣，效果良好。

（三）突出互聯網，提倡多元閱讀

中國新聞出版研究院發布的《第十四次全國國民閱讀調查報告》顯示：2016年我國成年國民數字化閱讀（網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）方式的接觸率為68.2%，較上年上升了4.2個百分點。在網絡閱讀時代環境下，國內大學生和閱讀網絡媒體聯系極其緊密，呈現出學習娛樂與生活交往頻度高、娛樂化、虛擬化性及網絡化的變化趨勢[6]。因此，在移動互聯網時代，我們的閱讀項目設置除了傳統的紙質書籍的深度閱讀之外，還要注重碎片化、移動化的淺閱讀，要適當調節兩種閱讀方式的比例，根據不同的閱讀內容設計相關的活動，讓學生能在兩種不同的閱讀方式中收獲到更多的知識，充分利用移動互聯網時代的紅利。

參考文獻：

[1]史偉.我國全民閱讀活動的轉型與升級[J].圖書館工作與研究，2015（10）：91-95.

[2]劉霜.論中國全民閱讀立法：現狀、原理與方案[J].邵陽學院學報（社會科學版），2018（2）：72-76.

[3]張銳，王文中.全民閱讀背景下高職院校閱讀推廣的實踐探索[J].哈爾濱職業技術學院學報，2018（5）.

[4]魏俊玲.高校文化建設的內涵、功能和途徑[J].教育與職業，2015（12）：28-30.

[5]王洪波.高校圖書館閱讀推廣的困境與突圍[J].圖書館學刊，2014（5）：69-71.

[6]張登科.全民閱讀背景下閱讀推廣存在的問題及對策：以高校圖書館為例[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2019（17）：112-114.