“一帶一路”背景下的英語閱讀力提升與跨文化人才培養

劉曉敏 楊兆貴

摘要：在“一帶一路”大背景下，跨文化交流對跨文化人才提出了新的要求與挑戰。而英語閱讀力的提升有助于跨文化人才的培養：有效英語閱讀可以提升學習者外語水平與學習能力，提升學習者跨文化能力、個人交際能力，同時提高學習者的跨文化交流道德。所以，在多元文化并存的當代世界，英語閱讀力的理論構建和實踐發展在跨文化國際交流中顯得尤為重要。

關鍵詞：跨文化交流 跨文化人才培養 英語閱讀力

中圖分類號：H319? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）13-0019-02

一、“一帶一路”背景下的跨文化交流對跨文化人才的需求

全球化進程使國家、民族與地區之間的交流與交往呈現出全方位、多層次、寬領域、多渠道的趨勢，跨越國別的經濟交往、政治交往、社會交往、文化交往日趨頻繁。“一帶一路”倡議的實施，需要基礎建設服務的專業技術型人才、外交貿易與文化交流復合型人才、組織領袖等創新型國際人才。面臨多元文化和價值觀交流和碰撞，“一帶一路”建設也對跨文化人才產生了新的需求。跨文化人才不僅需要外語知識與技能，還需要認知自身文化之外的其他文化，打破對異域文化的刻板印象，發展世界眼光和全球視野，同時更好地吸收外來文化，發揚優秀的傳統文化，增強文化軟實力，實現文化自信，提升本土文化國際傳播的影響力。

二、提升英語閱讀力的必要性

閱讀是人們獲取知識和信息，學習文化、開啟心智，提升素養的主要途徑之一。閱讀者對文本的理解和運用與閱讀者本身對閱讀的態度和習慣性的行為，在以往閱讀實踐中累積的相關認識與經驗以及策略性地使用這些認識與經驗的綜合水平則構成了“閱讀力”，閱讀力就是教育力、文化力、思想力的一部分。英語閱讀力就是指運用英語提取信息，推斷解釋、整體感知、評價鑒賞和聯想運用的能力。許國璋先生認為：英語好不算有學問，要通過英語閱讀獲取更多的知識。英語閱讀力提升不僅意味著英語學習力的提升，英語交際能力的提升和跨文化思維能力的提升，同時也有助于塑造學習者的性格，提升其涵養，開拓其視野。

三、英語閱讀力提升與跨文化人才培養

人的大腦是一個開放的系統，作為客體存在的個體都具有主觀能動性，而且跨文化交流不僅影響其他人，還會產生更加深遠的影響，這就促成了跨文化交流改進的可能性和必要性。

跨文化交流的改進離不開跨文化人才的培養。跨文化人才能敏銳地感知跨文化交流的主要障礙，如刻板印象、偏見、種族歧視、種族優越、意識形態霸權、文化沖擊等，同時具有有效跨文化交流的基本素養，如了解自身文化，能客觀考慮自然和人類環境，擁有共情和移情的能力，尋找跨文化交流中的共同符號，發揮交流的靈活性，重視鼓勵與反饋的積極效果，實時反思與學習，不斷發展文化適應力等。最重要的是跨文化人才具有較高的跨文化道德修養，能夠尊重個人價值，積極尋找人際間和文化間的共同點，并能認識差別的合理性，能夠對個人行為負責，懂得以一種和平的方式共享我們的星球。外語教育為人們的跨文化能力提升打開了一扇窗，而英語閱讀力的提升是衡量外語教育水平的重要指標，同時英語閱讀力的提升有助于高素質跨文化人才的培養。

1.英語閱讀力與外語水平、學習力提升

英語閱讀力反映了人們的英語語言知識和能力，同時也反映了學習者對異域歷史文化、政治經濟、科技文明等的相關知識水平，以及用英語不斷獲取新知識的水平和不斷學習的能力。此外，英語閱讀力提升更是發展學習者世界眼光和國際視野的重要手段，講好中國故事，讓世界認識中國需要對世界格局和不同文化的跨文化交流特點和傾向有系統客觀的認識和了解。同時，英語閱讀力的提升能較好地反撥學習者的母語學習，在多元文化并存的國際社會，發揚本民族的傳統文化，堅持自己的民族身份和文化身份，提升本土文化對國際社會的影響力。

2.英語閱讀力與跨文化能力提升

英語閱讀力提升同樣可以提升學習者的跨文化能力。刻板印象、偏見、種族歧視、種族優越、意識形態霸權、文化沖擊等跨文化交流中的障礙都可以通過閱讀系統認知，進而敏銳地感知跨文化交流的主要障礙，以此促進看問題視角的轉變和問題解決方法的靈活應用。英語閱讀力的提升可以幫助跨文化交流者具有有效跨文化交流的基本素養，在了解異域文化、理解異域思維、接受異域差異的同時深化對自身文化的理解，更好地進行本土文化的發展與傳播。

3.英語閱讀力與個人交際能力發展

英語閱讀力的提升可以改變學習者的思維方式與交際習慣，幫助學習者在日常的生活和交往中發展共情和移情的能力，能夠積極主動地尋找跨文化交流中的共同符號，發揮交流的靈活性，重視鼓勵與反饋的積極效果，實時反思與學習，不斷發展文化適應力，提升個人的核心競爭力與適應力。

4.英語閱讀力與跨文化交流道德提升。

英語閱讀力的提升可以有效地塑造學習者的性格，幫助學習者樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提升學習者的道德修養。在國際交流中，除了遵守法律規范，還需要遵守相應的道德準則。跨文化交流需要交流者時時地思考自己的行為以及其產生的后果，樹立一種積極的人際道德，確保在跨文化交流中自己的行為對自身和自己的人際伙伴都存在有益的影響，在整個交際過程中構建一種共存共榮的關系。英語閱讀力可以和母語閱讀能力同時作用，幫助學習者認識文化間的差別，并理解差別的合理性，以便學習者能夠尊重個人價值，積極尋找人際間和文化間的共同點，對個人行為負責，懂得以一種和平的方式共享我們的星球。

四、英語閱讀力提升路徑

提升學習者英語閱讀力應該首先引導學習者透徹理解英語閱讀力的外延和內涵，在閱讀過程中啟發學習者關注運用英語提取信息，推斷解釋、整體感知、評價鑒賞和聯想運用的能力發展，并逐步有意識地提升相關能力。同時有效地提升英語閱讀力，就必須樹立科學的英語閱讀觀，引導學習者客觀認識英語閱讀的意義，提升對英語閱讀品質的追求，有意識地對英語閱讀策略進行選擇，并自覺自愿地開展有效英語閱讀。英語閱讀書目的制訂與推薦對提升學習者英語閱讀力至關重要，可以幫助學習者在浩如煙海的英文著作中選擇高品質的經典讀物，既節省時間又提升閱讀效果。此外，系統客觀的英語閱讀力測評的意義不可小覷，為學習者樹立英語閱讀力的恰當標準，幫助學習者分級閱讀，逐步提升英語閱讀力。除了閱讀力的理論發展與政策制訂，英語閱讀實踐也應該引起人們的廣泛關注。不斷推進英語閱讀的實踐深入，鼓勵學習者以興趣為導向進行自主閱讀，以品質為導向進行師生共讀或同伴共讀，并逐步養成每日堅持英語閱讀的習慣。英語閱讀力的提升能有效反撥語言能力的提升，而英語語言能力的提升又會進一步提升英語閱讀力，從而形成英語學習的良性發展，進而有效地提升學習者的跨文化交流能力，幫助學習者成為合格的跨文化交流人才，更好地服務于國際政治、經濟和文化交流。

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責任編輯：張蕊