“一帶一路”背景下的英語(yǔ)閱讀力提升與跨文化人才培養(yǎng)

劉曉敏 楊兆貴

摘要：在“一帶一路”大背景下，跨文化交流對(duì)跨文化人才提出了新的要求與挑戰(zhàn)。而英語(yǔ)閱讀力的提升有助于跨文化人才的培養(yǎng)：有效英語(yǔ)閱讀可以提升學(xué)習(xí)者外語(yǔ)水平與學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)者跨文化能力、個(gè)人交際能力，同時(shí)提高學(xué)習(xí)者的跨文化交流道德。所以，在多元文化并存的當(dāng)代世界，英語(yǔ)閱讀力的理論構(gòu)建和實(shí)踐發(fā)展在跨文化國(guó)際交流中顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：跨文化交流 跨文化人才培養(yǎng) 英語(yǔ)閱讀力

中圖分類號(hào)：H319? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）13-0019-02

一、“一帶一路”背景下的跨文化交流對(duì)跨文化人才的需求

全球化進(jìn)程使國(guó)家、民族與地區(qū)之間的交流與交往呈現(xiàn)出全方位、多層次、寬領(lǐng)域、多渠道的趨勢(shì)，跨越國(guó)別的經(jīng)濟(jì)交往、政治交往、社會(huì)交往、文化交往日趨頻繁。“一帶一路”倡議的實(shí)施，需要基礎(chǔ)建設(shè)服務(wù)的專業(yè)技術(shù)型人才、外交貿(mào)易與文化交流復(fù)合型人才、組織領(lǐng)袖等創(chuàng)新型國(guó)際人才。面臨多元文化和價(jià)值觀交流和碰撞，“一帶一路”建設(shè)也對(duì)跨文化人才產(chǎn)生了新的需求。跨文化人才不僅需要外語(yǔ)知識(shí)與技能，還需要認(rèn)知自身文化之外的其他文化，打破對(duì)異域文化的刻板印象，發(fā)展世界眼光和全球視野，同時(shí)更好地吸收外來(lái)文化，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)文化自信，提升本土文化國(guó)際傳播的影響力。

二、提升英語(yǔ)閱讀力的必要性

閱讀是人們獲取知識(shí)和信息，學(xué)習(xí)文化、開(kāi)啟心智，提升素養(yǎng)的主要途徑之一。閱讀者對(duì)文本的理解和運(yùn)用與閱讀者本身對(duì)閱讀的態(tài)度和習(xí)慣性的行為，在以往閱讀實(shí)踐中累積的相關(guān)認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)以及策略性地使用這些認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的綜合水平則構(gòu)成了“閱讀力”，閱讀力就是教育力、文化力、思想力的一部分。英語(yǔ)閱讀力就是指運(yùn)用英語(yǔ)提取信息，推斷解釋、整體感知、評(píng)價(jià)鑒賞和聯(lián)想運(yùn)用的能力。許國(guó)璋先生認(rèn)為：英語(yǔ)好不算有學(xué)問(wèn)，要通過(guò)英語(yǔ)閱讀獲取更多的知識(shí)。英語(yǔ)閱讀力提升不僅意味著英語(yǔ)學(xué)習(xí)力的提升，英語(yǔ)交際能力的提升和跨文化思維能力的提升，同時(shí)也有助于塑造學(xué)習(xí)者的性格，提升其涵養(yǎng)，開(kāi)拓其視野。

三、英語(yǔ)閱讀力提升與跨文化人才培養(yǎng)

人的大腦是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，作為客體存在的個(gè)體都具有主觀能動(dòng)性，而且跨文化交流不僅影響其他人，還會(huì)產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響，這就促成了跨文化交流改進(jìn)的可能性和必要性。

跨文化交流的改進(jìn)離不開(kāi)跨文化人才的培養(yǎng)。跨文化人才能敏銳地感知跨文化交流的主要障礙，如刻板印象、偏見(jiàn)、種族歧視、種族優(yōu)越、意識(shí)形態(tài)霸權(quán)、文化沖擊等，同時(shí)具有有效跨文化交流的基本素養(yǎng)，如了解自身文化，能客觀考慮自然和人類環(huán)境，擁有共情和移情的能力，尋找跨文化交流中的共同符號(hào)，發(fā)揮交流的靈活性，重視鼓勵(lì)與反饋的積極效果，實(shí)時(shí)反思與學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展文化適應(yīng)力等。最重要的是跨文化人才具有較高的跨文化道德修養(yǎng)，能夠尊重個(gè)人價(jià)值，積極尋找人際間和文化間的共同點(diǎn)，并能認(rèn)識(shí)差別的合理性，能夠?qū)€(gè)人行為負(fù)責(zé)，懂得以一種和平的方式共享我們的星球。外語(yǔ)教育為人們的跨文化能力提升打開(kāi)了一扇窗，而英語(yǔ)閱讀力的提升是衡量外語(yǔ)教育水平的重要指標(biāo)，同時(shí)英語(yǔ)閱讀力的提升有助于高素質(zhì)跨文化人才的培養(yǎng)。

1.英語(yǔ)閱讀力與外語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)力提升

英語(yǔ)閱讀力反映了人們的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和能力，同時(shí)也反映了學(xué)習(xí)者對(duì)異域歷史文化、政治經(jīng)濟(jì)、科技文明等的相關(guān)知識(shí)水平，以及用英語(yǔ)不斷獲取新知識(shí)的水平和不斷學(xué)習(xí)的能力。此外，英語(yǔ)閱讀力提升更是發(fā)展學(xué)習(xí)者世界眼光和國(guó)際視野的重要手段，講好中國(guó)故事，讓世界認(rèn)識(shí)中國(guó)需要對(duì)世界格局和不同文化的跨文化交流特點(diǎn)和傾向有系統(tǒng)客觀的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)，英語(yǔ)閱讀力的提升能較好地反撥學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)學(xué)習(xí)，在多元文化并存的國(guó)際社會(huì)，發(fā)揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持自己的民族身份和文化身份，提升本土文化對(duì)國(guó)際社會(huì)的影響力。

2.英語(yǔ)閱讀力與跨文化能力提升

英語(yǔ)閱讀力提升同樣可以提升學(xué)習(xí)者的跨文化能力。刻板印象、偏見(jiàn)、種族歧視、種族優(yōu)越、意識(shí)形態(tài)霸權(quán)、文化沖擊等跨文化交流中的障礙都可以通過(guò)閱讀系統(tǒng)認(rèn)知，進(jìn)而敏銳地感知跨文化交流的主要障礙，以此促進(jìn)看問(wèn)題視角的轉(zhuǎn)變和問(wèn)題解決方法的靈活應(yīng)用。英語(yǔ)閱讀力的提升可以幫助跨文化交流者具有有效跨文化交流的基本素養(yǎng)，在了解異域文化、理解異域思維、接受異域差異的同時(shí)深化對(duì)自身文化的理解，更好地進(jìn)行本土文化的發(fā)展與傳播。

3.英語(yǔ)閱讀力與個(gè)人交際能力發(fā)展

英語(yǔ)閱讀力的提升可以改變學(xué)習(xí)者的思維方式與交際習(xí)慣，幫助學(xué)習(xí)者在日常的生活和交往中發(fā)展共情和移情的能力，能夠積極主動(dòng)地尋找跨文化交流中的共同符號(hào)，發(fā)揮交流的靈活性，重視鼓勵(lì)與反饋的積極效果，實(shí)時(shí)反思與學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展文化適應(yīng)力，提升個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力與適應(yīng)力。

4.英語(yǔ)閱讀力與跨文化交流道德提升。

英語(yǔ)閱讀力的提升可以有效地塑造學(xué)習(xí)者的性格，幫助學(xué)習(xí)者樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提升學(xué)習(xí)者的道德修養(yǎng)。在國(guó)際交流中，除了遵守法律規(guī)范，還需要遵守相應(yīng)的道德準(zhǔn)則。跨文化交流需要交流者時(shí)時(shí)地思考自己的行為以及其產(chǎn)生的后果，樹(shù)立一種積極的人際道德，確保在跨文化交流中自己的行為對(duì)自身和自己的人際伙伴都存在有益的影響，在整個(gè)交際過(guò)程中構(gòu)建一種共存共榮的關(guān)系。英語(yǔ)閱讀力可以和母語(yǔ)閱讀能力同時(shí)作用，幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)文化間的差別，并理解差別的合理性，以便學(xué)習(xí)者能夠尊重個(gè)人價(jià)值，積極尋找人際間和文化間的共同點(diǎn)，對(duì)個(gè)人行為負(fù)責(zé)，懂得以一種和平的方式共享我們的星球。

四、英語(yǔ)閱讀力提升路徑

提升學(xué)習(xí)者英語(yǔ)閱讀力應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)習(xí)者透徹理解英語(yǔ)閱讀力的外延和內(nèi)涵，在閱讀過(guò)程中啟發(fā)學(xué)習(xí)者關(guān)注運(yùn)用英語(yǔ)提取信息，推斷解釋、整體感知、評(píng)價(jià)鑒賞和聯(lián)想運(yùn)用的能力發(fā)展，并逐步有意識(shí)地提升相關(guān)能力。同時(shí)有效地提升英語(yǔ)閱讀力，就必須樹(shù)立科學(xué)的英語(yǔ)閱讀觀，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者客觀認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀的意義，提升對(duì)英語(yǔ)閱讀品質(zhì)的追求，有意識(shí)地對(duì)英語(yǔ)閱讀策略進(jìn)行選擇，并自覺(jué)自愿地開(kāi)展有效英語(yǔ)閱讀。英語(yǔ)閱讀書目的制訂與推薦對(duì)提升學(xué)習(xí)者英語(yǔ)閱讀力至關(guān)重要，可以幫助學(xué)習(xí)者在浩如煙海的英文著作中選擇高品質(zhì)的經(jīng)典讀物，既節(jié)省時(shí)間又提升閱讀效果。此外，系統(tǒng)客觀的英語(yǔ)閱讀力測(cè)評(píng)的意義不可小覷，為學(xué)習(xí)者樹(shù)立英語(yǔ)閱讀力的恰當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)習(xí)者分級(jí)閱讀，逐步提升英語(yǔ)閱讀力。除了閱讀力的理論發(fā)展與政策制訂，英語(yǔ)閱讀實(shí)踐也應(yīng)該引起人們的廣泛關(guān)注。不斷推進(jìn)英語(yǔ)閱讀的實(shí)踐深入，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者以興趣為導(dǎo)向進(jìn)行自主閱讀，以品質(zhì)為導(dǎo)向進(jìn)行師生共讀或同伴共讀，并逐步養(yǎng)成每日?qǐng)?jiān)持英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣。英語(yǔ)閱讀力的提升能有效反撥語(yǔ)言能力的提升，而英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升又會(huì)進(jìn)一步提升英語(yǔ)閱讀力，從而形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良性發(fā)展，進(jìn)而有效地提升學(xué)習(xí)者的跨文化交流能力，幫助學(xué)習(xí)者成為合格的跨文化交流人才，更好地服務(wù)于國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流。

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責(zé)任編輯：張蕊