讓作文教學(xué)充滿生活的靈性

郭文靜

喻文龍

湖南省常德市桃源縣漳江小學(xué)語(yǔ)文教師。曾獲全國(guó)新體系作文教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)、湖南省古詩(shī)文教學(xué)大賽評(píng)課一等獎(jiǎng)，先后獲評(píng)桃源縣優(yōu)秀定向培養(yǎng)教師、常德市教育科研工作先進(jìn)個(gè)人、湖南省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科之星等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2018年8月，入選全國(guó)首屆鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃。

2013年6月，24歲的喻文龍從湖南第一師范學(xué)院小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后，來(lái)到了桃源縣木塘垸鄉(xiāng)中心小學(xué)任教。一路走來(lái)，我見(jiàn)證了他的作文教學(xué)之路。101班是喻老師所帶的第一屆學(xué)生，從三年級(jí)到六年級(jí)，這個(gè)班的學(xué)生在紙質(zhì)期刊雜志發(fā)表文章65篇，在網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)表文章112篇。同時(shí)，參與各類(lèi)大型征文比賽，累計(jì)336篇獲獎(jiǎng)文章。這些成績(jī)的取得與喻老師充滿生活靈性的作文教學(xué)是分不開(kāi)的。

親其師，信其道

小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在這個(gè)階段，喻老師沒(méi)有急著教學(xué)生怎樣寫(xiě)作文，而是讓學(xué)生在生活中積累寫(xiě)作素材。拔河比賽、放風(fēng)箏、漫步郊外、賞油菜花、堆雪人、打雪仗，喻老師總是能和學(xué)生“玩”在一起，這不僅縮短了師生間的心理距離，也為學(xué)生積累了很多生活化的寫(xiě)作素材。

在此基礎(chǔ)上，喻老師堅(jiān)持作文不限字?jǐn)?shù)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章千奇百怪，方言?shī)A雜，詞不達(dá)意，有嚴(yán)重的口語(yǔ)化傾向。喻老師手把手地教學(xué)生如何圍繞一個(gè)關(guān)鍵句，把話寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，再?gòu)囊欢蔚絻啥巍⑷巍兀瑢W(xué)生的作文越來(lái)越有模樣。但他卻沒(méi)有滿足于此，而是開(kāi)始了“師生共讀”活動(dòng)，不定期舉行班級(jí)讀書(shū)交流沙龍，帶領(lǐng)班上的學(xué)生廣泛閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。從最開(kāi)始的《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》到《草房子》《落花生》等經(jīng)典作品，長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀，讓學(xué)生的語(yǔ)言越來(lái)越豐富，語(yǔ)言的應(yīng)用能力也越來(lái)越強(qiáng)。

傳技法，細(xì)指導(dǎo)

在教了半個(gè)學(xué)期作文之后，喻老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文還存在一個(gè)普遍的問(wèn)題—記流水賬。于是，他帶著這種問(wèn)題意識(shí)，深入研究，申報(bào)了當(dāng)年的湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“思維導(dǎo)圖在小學(xué)作文起步教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究”。自此，喻老師將“思維導(dǎo)圖”引入作文教學(xué)，為學(xué)生打開(kāi)了一扇通往有序表達(dá)的窗。通過(guò)長(zhǎng)期的課堂教學(xué)實(shí)踐，他帶領(lǐng)課題組的老師逐步把教學(xué)中生成的經(jīng)驗(yàn)加以歸納總結(jié)，最后，凝練成了思維導(dǎo)圖指導(dǎo)作文起步創(chuàng)作的基本步驟。第一步：明確主題，找準(zhǔn)中心;第二步：發(fā)散思維，尋找素材;第三步：合理篩選，認(rèn)真記錄;第四步：有序表達(dá)，內(nèi)容充實(shí);第五步：胸有成竹，妙筆生花。

除了有序表達(dá)，喻老師非常關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作中的個(gè)性化表達(dá)，于是，他開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生從經(jīng)典名篇中尋求個(gè)性表達(dá)的光芒，積蓄能量。讀名家作品，學(xué)習(xí)的是名家的筆法，感悟的是名家語(yǔ)言表達(dá)上面的鮮明個(gè)性。到五年級(jí)時(shí)，他們班上的一位小女生周海夢(mèng)同學(xué)在閱讀了老舍的《話劇觀眾須知二十則》之后，根據(jù)自己平時(shí)乘坐校車(chē)的體驗(yàn)，竟然也寫(xiě)下了《校車(chē)乘坐須知八則—仿寫(xiě)老舍<話劇觀眾須知二十則>》。

校車(chē)乘坐須知八則

——仿寫(xiě)老舍<<話劇觀眾須知二十則>>

1.乘坐校車(chē)時(shí)須把頭伸出窗外，觀看美景，被來(lái)往的車(chē)輛擦出血。

2.乘坐校車(chē)時(shí)，務(wù)必把手伸出窗外，使手臂被樹(shù)枝劃出“完美”的弧線。

3.乘坐校車(chē)時(shí)務(wù)必大聲喧嘩，大聲說(shuō)話，讓司機(jī)及全車(chē)同學(xué)都把注意力轉(zhuǎn)移到你的身上，“親吻”其他車(chē)。

4.在校車(chē)內(nèi)對(duì)別人大打出手，將別人打傷，以示自己的力氣大，順便把車(chē)?yán)锱脕y糟糟。

5.在校車(chē)內(nèi)必須左搖右晃，上躥下跳，使校車(chē)翻車(chē)，乃大功一件。

6.將吃剩的事物扔在校車(chē)內(nèi)，讓車(chē)內(nèi)氣味濃烈，聞了身體健康。

7.將吃完了的果皮、喝完了的瓶子隨意扔出窗外，于是行人被砸，糾紛不斷。

8.在校車(chē)內(nèi)可以隨地吐痰，使車(chē)內(nèi)空氣“清新”，傳播疾病，還有清潔地板之效。

這篇效仿之作發(fā)表在《作文大本營(yíng)》（2017年第2期），后來(lái)還收獲了不少粉絲的關(guān)注，以至于外省不少同學(xué)寫(xiě)來(lái)書(shū)信，或問(wèn)候，或討教寫(xiě)作的秘訣，一時(shí)在校內(nèi)傳為佳話。

喻老師還抓住學(xué)生所處的學(xué)段特點(diǎn)和心理認(rèn)知規(guī)律，不斷摸索，總結(jié)出了不少實(shí)用的寫(xiě)作技法，如“錄音技”，便是指導(dǎo)描寫(xiě)人物語(yǔ)言的方法。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，來(lái)刻畫(huà)人物的個(gè)性，展現(xiàn)人物的獨(dú)特魅力。后來(lái)，這篇傳授學(xué)生“錄音技”的作文教案登上了《A+創(chuàng)意作文》（2018年第5期），同期還選登了他們班上覃紫薇同學(xué)的一篇佳作—《古怪的叔叔》。

作文源于生活，卻又高于生活。學(xué)生有了一雙善于觀察的雙眼之后，捕捉到的精彩往往是我們出乎意料的，因?yàn)樗麄冊(cè)谟骼蠋煹闹笇?dǎo)下已經(jīng)有了靈活處理生活素材的能力。

扶著走，放手飛

從“扶”到“放”，喻老師遵循的是讓學(xué)生有方法的練和無(wú)拘束的寫(xiě)。從命題作文，到半命題作文，再到話題作文，從考場(chǎng)上臨場(chǎng)發(fā)揮的作文，再到大型賽事的征文，喻老師鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試。

朱自清先生曾說(shuō)：“寫(xiě)作練習(xí)是為了應(yīng)用，其實(shí)就是為了應(yīng)用于這種假想的讀者。寫(xiě)作練習(xí)可以沒(méi)有教師，可不能沒(méi)有假想的讀者。”因此，教師在作文教學(xué)和學(xué)生在作文練習(xí)過(guò)程中都需要考慮“假想的讀者”。喻老師認(rèn)為，當(dāng)下，學(xué)生對(duì)作文訓(xùn)練缺乏熱情的一個(gè)重要原因是作文訓(xùn)練背離了以一定讀者為交流對(duì)象的寫(xiě)作規(guī)律，每次作文練習(xí)，往往都只有一個(gè)使他們感到害怕的實(shí)際讀者—老師。學(xué)生的作文訓(xùn)練，基本上是在沒(méi)有什么寫(xiě)作沖動(dòng)與欲望的情形下勉強(qiáng)應(yīng)對(duì)，也就談不上形成較強(qiáng)的讀者意識(shí)和文體感了。

為了幫助學(xué)生的作品找到更多的“讀者”，他在擔(dān)任學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的同時(shí)，還兼任了校園文學(xué)刊物《萌芽》的主編一職。后來(lái)，他居然還有幸邀請(qǐng)到了湖南省作家協(xié)會(huì)主席王躍文先生為該刊重新題寫(xiě)了刊名，并題詞“愛(ài)生活、愛(ài)閱讀、愛(ài)寫(xiě)作”（見(jiàn)圖1）。

有了這一個(gè)發(fā)表作文的平臺(tái)，學(xué)生寫(xiě)作的興趣更濃了，交流的勁頭更足了。班上孩子的作文從《萌芽》起步，越走越遠(yuǎn)，登上了《常德日?qǐng)?bào)》《新作文》《小學(xué)生導(dǎo)刊》《全國(guó)小學(xué)生優(yōu)秀作文選》。

此外，喻老師還邀約活躍在一線的名師大家積極為《萌芽》撰稿，與班上的學(xué)生們積極互動(dòng)，相互勉勵(lì)，大手牽小手。湖南省詩(shī)歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張戰(zhàn)女士就曾為54期《萌芽》撰寫(xiě)了卷首語(yǔ)—《天是怎樣黑下來(lái)的》。他們班覃紫薇同學(xué)給著名詩(shī)人金波先生寫(xiě)了一封書(shū)信后，沒(méi)過(guò)多久，竟然收到了金波爺爺?shù)幕匦拧?/p>

紫薇同學(xué)：

收到你的來(lái)信很高興，喜歡你平時(shí)像“女漢子”，看書(shū)像“書(shū)呆子”，做什么事就有做什么事的樣子。這說(shuō)明你做事專(zhuān)注、踏實(shí)。

你來(lái)信問(wèn)我：“你們這些作家的心里好像有無(wú)窮無(wú)盡的事兒，怎么也寫(xiě)不完，就算寫(xiě)完了，又會(huì)蹦出許多新鮮事，而且每次寫(xiě)的內(nèi)容都很新穎，很獨(dú)特，這是為什么呢？”我認(rèn)為，一個(gè)寫(xiě)作者，他平時(shí)對(duì)生活要有新鮮感，要有好奇心，善于觀察，勤于思考。還有，就是記憶力，想象力，聯(lián)想力強(qiáng)。看到的同一事物，寫(xiě)作者表現(xiàn)出來(lái)的可能更豐富多彩。當(dāng)然，還有，就是掌握了一定的寫(xiě)作技巧，表達(dá)得更鮮明生動(dòng)。

總之，熱愛(ài)生活，思維活躍，學(xué)會(huì)表達(dá)，這都是寫(xiě)作必備的條件。我說(shuō)的這些，都是最基本的。你可以在寫(xiě)作實(shí)踐中，不斷摸索，不斷積累，掌握更多的好方法。

祝暑假快樂(lè)！

金波

2016.7.11

廣東省著名特級(jí)教師屈太俠老師曾說(shuō)：“教了二十年書(shū)，我越來(lái)越深地認(rèn)識(shí)到，就小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，兩件事馬虎不得。一年級(jí)的寫(xiě)字，三年級(jí)的作文。前者關(guān)乎學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，后者關(guān)乎學(xué)習(xí)信心。如果這兩件事沒(méi)有做好，帶給孩子的，將是一生的噩夢(mèng)。有多少孩子，輸在一手爛字上;又有多少孩子，讀了多年書(shū)，卻寫(xiě)不出幾個(gè)通順的句子。”

我想，喻老師已經(jīng)找到了讓學(xué)生愛(ài)上作文，善寫(xiě)作文的金鑰匙：激發(fā)興趣——讓他們愛(ài)上作文;勤于練筆—讓他們寫(xiě)個(gè)不停;適時(shí)點(diǎn)撥—讓他們飛得更高;給予自由—讓他們放飛自我;推介發(fā)表—讓他們體驗(yàn)成功。

作文之路，就是個(gè)體生命的敞開(kāi)之路。喻老師和他的學(xué)生們勇敢地走在了這條布滿荊棘的歧路上，一往無(wú)前，書(shū)寫(xiě)出了生命的精彩篇章。

（作者單位：湖南省常德市桃源縣桃?guī)煾綄傩W(xué)）

責(zé)任編輯：李莎

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