高職體育學院計算機公共選修課的研究與實踐

苻玲美

摘要：對海南體育職業技術學院計算機課程教學進行了研究，發現普遍存在一個共性的現象，大部分學生的計算機底子很薄，計算機應用基礎需要從最基礎的內容進行講授，一節課的教學內容還不能太多。雖然計算機應用基礎是必修課，但課時有限，而現在社會對學生的信息素養很高。因此，在海南體育職業技術學院開設計算機公選課是很有必要的。根據存在的問題，教學內容的研發，如何進行課程授課進行探討。提出海南體育職業技術學院計算機公共選修課的教學內容和教學的方式方法。

關鍵詞：高職高專;體育學院;計算機;公共選修課

中圖分類號：G424文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）19-0162-02

1存在的問題

對海南體育職業技術學院計算機課程教學進行了研究，發現普遍存在一個公共的現象，學生的計算機底子很薄，信息意識很薄弱，有的學生甚至沒有接觸過計算機。因此計算機應用基礎的授課內容需要從最基礎的進行講授，每一節課的教學內容還不能太多，以保證學生的學習質量和學習效果。雖然計算機應用基礎是必修課，但課時有限，一共64課時。而現在社會對學生的信息素養很高，信息素質是一種綜合信息能力，包括信息意識、信息技能、信息獲取、信息加工、信息傳遞等，是一種了解、搜索、搜集、匯總、提取、評價和使用的知識結構。要求學生掌握計算機基本知識，辦公自動化，常用的文獻檢索能力，計算機網絡知識，常用軟件的安裝與應用，圖形圖像的設計，視頻的剪輯。微信公眾號的創建和維護。因此，在海南體育職業學院開設計算機公選課是很有必要的。通過在課間和學生聊天，一半的學生表示，想要更深入的學習計算機辦公自動化;部分學生想要學習圖形圖像處理;微信公眾號的創建與維護是學生向我提出是否能開設相關課程。基于學生的興趣和大學生信息素養需求，我們對大二的學生做了一個問卷調查，發了150份調查問卷，收回來142份，題目為多選題。任何選修課都不選的同學18位，選修excel高級的101位，powerpoint高級應用 92位，公眾號的構建與維護 95位，圖形圖像處理82位，視頻剪輯 58位。在開放題中，有的學生建議開設安裝操作系統，微信小程序開發。通過調查問卷結果分析，學生很樂意學習計算機相關的公共選修課。

2計算機選修課的教學內容研發

計算機選修課程建設是目前高職院校培養應用型人才和復合型人才的一個重要方面，具有課程覆蓋面廣，學生水平差別大，知識內容更新快等特點。教師應與時俱進，主動學習，制定符合時代性的教學大綱，教學內容，才能確實地提高教學質量，幫助學生更好地迎接信息社會的挑戰。

我們經過無憂人才網的崗位需求查閱，對公司的人力資源部人員和公司經理了解，都表示需要熟練應用辦公自動化，特別是excel的熟練掌握和應用。對于小型的公司，崗位要求年輕人會創建和管理微信公眾號，掌握視頻的拍攝和剪輯，甚至提到企秀app的應用。通過調研分析，將計算機公共選修課課程如圖1所示，初步開設：photoshop簡單的圖形圖像設計、視頻剪輯、excel高級應用、powerpoint高級應用，公眾號的構建與維護。

學生在大一已經學習了計算機應用基礎知識，初步了解了計算機基礎知識，常用輸入法錄入文本，計算機系統的初級應用，文件與文件夾的創建，word文字處理，excel（數據錄入、格式設置、常用函數，常用圖表），powerpoint（排版、插入各類元素、基本動畫設置，播放），網絡技術基礎知識，常用瀏覽器的應用，outlook配置以及郵箱的申請與應用。基于學生的已有知識結構，計算機教研室進行調研，初步將計算機公共選課課程教學內容開設如表1所示。

計算機選修課主要教學目標讓學生了解信息技術的發展前沿，掌握一定的計算機技術和能力，具有一定的信息意識和信息光臨，提高學生信息素養，培養學生用計算機技術解決實際問題的能力，因此教學重在動手實操，提升學生的動手能力。教學以案例為載體，以項目作為驅動，每一次課都以學習和生活中的案例為教學案例。

教學方法：傳統計算機課程教學方法老師邊做邊講，教學演示速度快，學生在課堂上既要做筆記，又要理解教學內容，稍一走神，就跟不上老師的授課節奏了，更談不上課后復習與鞏固，很難達到良好的教學效果。因此，計算機公共選修課我們采取信息化混合式教學模式，隨著互聯網的發展，手持終端設備的普及，網上豐富的教學資源共享，信息化教學的條件在高校里已經完全具備。清華大學研發的“雨課堂”免費使用，使用方便、操作簡單。它采用智能化教學的方式，支持課前推送、實時答題、答疑彈幕、任務提醒功能為一體。雨課堂結合ppt和微信，將課件與視頻發布、推送到微信，讓課堂永不下線，覆蓋了課前-課上-課后的每一個教學環節。課前，學生可隨時隨地查看課件，觀看視頻進行課前預習。課中，實時答題，發送彈幕，增加課堂趣味性。課后，學生可隨時觀看視頻，鞏固知識，為信息化教學提供硬件和平臺保障。

課前：

課前一周，將知識點、易錯點、綜合實操案例錄制視頻，發布優酷。老師把相關課件和視頻發布在雨課堂，推送學生微信，發布公告提醒查看課件，在線學習。

課中：

首先，老師將重點，難點和同學們一起交流探討，解決學生課前學習的疑難。然后，老師將案例的步驟進行演示解說。最后，學生獨立動手操作本節課的案例。

課后：

知識鞏固和拓展，課堂上個別學生還沒有熟練掌握，在課后可反復觀看視頻動手實操加以鞏固。而想要更深入學習的學生，可觀看老師發布的知識拓展視頻學習更深入的相關知識。

4總結

計算機公共選修課程建設是目前高職院校培養應用型人才和復合型人才的一個重要方面，具有課程覆蓋面廣，學生水平差別大，知識內容更新快等特點。教師應與時俱進，主動學習，制作符合時代性的教學大綱，教學內容，才能確實地提高教學質量，幫助學生更好地迎接信息社會的挑戰。信息化教學模式對教師提出了更高的要求，要求教師在日常教學中不斷地總結，不斷摸索，探索更多更好的教學方法，讓計算機教學中信息化教學模式更專業，更完善。

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