Premiere在精品資源共享課視頻資源制作中的應用研究

王磊 馬雅琳 樊祥民 蔣方劍 趙紅霞

摘要：Premiere作為一種先進的視頻編輯軟件，熟練運用可以有效提高精品資源共享課視頻資源的作品質量和制作效率。結合自身工作實踐，介紹如何利用Premiere編輯制作精品資源共享課視頻資源，并以《分析化學》課程中的實驗操作為例，詳細介紹Premiere的具體應用過程及實踐中的注意事項。

關鍵詞：精品資源共享課;視頻資源;Premiere;視頻編輯

中圖分類號：G436? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）19-0216-03

1 背景

信息技術的快速發展，推動了教育的進步，教育部于2018年4月正式提出《教育信息化2.0行動計劃》，要求進一步提高數字教育資源開發能力，積極推進“互聯網+教育”，實現數字教育資源開放共享，全面形成教育大資源開發利用機制[1]。精品資源共享課作為數字教育資源的一種，是以高校教師和學生為主體、同時面向社會學習者的網絡課程，旨在推動高等學校優質課程教學資源共建共享，提高人才培養質量，服務學習型社會建設[2]。在時代背景下，精品資源共享課的建設具有重要意義，而視頻資源作為精品資源共享課最重要的內容，其編輯質量的好壞也直接決定了后者的質量和效果，因此選擇合適的視頻編輯軟件尤為重要。Premiere是Adobe公司的一款非線性視頻編輯軟件，廣泛適用于電影、電視和Web的視頻編輯，具有多種創意工具，可與其他Adobe應用程序和服務緊密集成，形成強大的功能，從而通過高效順暢的工作流程將素材打造成精美的影片和視頻[3]。Premiere可以制作處理高質量的視頻文件，提高視頻整體的制作效果，對于提高視頻的辨識度和清晰度有非常大的優勢[4]。Premiere屬于一種先進的視頻編輯軟件，熟練運用可以有效提高精品資源共享課視頻資源的作品質量和制作效率。

2 Premiere制作精品資源共享課視頻資源的工作流程

Premiere制作精品資源共享課視頻資源的工作流程需要兼顧視頻編輯的技術性和共享課的教育性，在視頻制作流程的基礎上結合教育視頻的特性，得出精品資源共享課視頻資源的工作流程[5-6]，如圖1。

2.1依據教學設計制定腳本

腳本是影片的統領性文件，是總體規劃。在一個視頻資源的制作之前，需要編寫腳本。依據教學內容做好教學設計，根據教學設計制作分鏡頭腳本，兩者有機結合，從而將教學重難點通過視頻內容有效解決。分鏡頭腳本主要包括鏡頭內容、景別、長度和解說等內容。

2.2收集素材

素材是視頻的基本組成部分，精品資源共享課視頻資源的素材種類有：圖片、音頻、視頻、字幕等。在視頻資源的制作中，素材主要通過攝像機拍攝和錄屏軟件錄制，背景音樂可通過網絡獲取。由于視頻資源素材量大，內容多，收集的素材以知識點為依據建立文件夾，分類匯總。

2.3建立項目，創建序列

項目指的是Premiere的工程文件，一個項目不僅僅是視頻的編輯，還包括素材資源管理，創建字幕、添加切換效果等。序列是指作品的視頻、音頻、特效和切換效果等各組成部分的順序集合[7]。在序列中對素材進行編輯，這是視頻制作的主要環節。

2.4編輯視頻，應用效果

視頻編輯和效果應用的好壞直接決定視頻資源質量的高低。這部分工作最為復雜，需要根據教學內容合理安排視頻畫面，不僅要求制作人員具有剪輯的技術性和藝術性，更重要的是剪輯出的素材滿足教學的教育性和科學性，以達到“課”的標準。這部分工作包括：鏡頭合理羅列、素材剪輯、顏色修正、添加轉場效果等。

2.5編輯音頻，添加字幕

學習者通過畫面和聲音獲取學習內容，聲音的質量將直接影響精品共享課視頻資源的教學效果。對音頻的處理，主要體現在錯誤解說詞的編輯、音量增減、聲音的降噪美化、添加背景音樂和設置淡入淡出等。畫面和聲音不能完全替代文字信息的功能，字幕可以幫助學習者更好的理解視頻內容，精品資源共享課中有必要給視頻資源添加字幕。

2.6渲染和輸出

視頻編輯完成后，導出視頻文件。對工作區進行渲染，預覽剪輯的視頻資源和添加的效果，根據具體的文件要求，設置輸出格式和參數，導出視頻文件。

3 Premiere在精品資源共享課視頻資源制作中的具體應用

根據Premiere精品資源共享課視頻資源的工作流程，以《分析化學》課程中的“分析天平的稱量操作” 實驗為例，介紹Adobe Premiere CC 2017版本在精品資源共享課視頻資源制作中的具體應用。

3.1制定腳本，拍攝素材

教師根據具體的實驗內容和教學設計編寫分鏡頭腳本，常用的景別為中景、近景和特寫，以中景來說明實驗環境、所用實驗儀器，以近景來表現具體操作和具體實驗儀器的介紹，以特寫來展示手部操作、儀器參數、溶液讀數等。“分析天平的稱量操作”實驗的整個過程要用分鏡頭畫面來表現，拍攝過程中，以三腳架固定機位搭配“推拉搖”的拍攝技巧，增加畫面美感和視頻流暢性。

注意事項：雖然有了分鏡頭腳本為依據，教師和攝像要充分溝通，結合兩者的專業技能，將實驗操作中的重難點通過視頻畫面有效呈現，實現視頻資源教育性的目的;根據實踐經驗，以知識點劃分的《分析化學》實驗操作視頻資源大概包括30個分鏡頭視頻片段，拍攝完成后，以知識點為依據建立文件夾，將素材分類匯總。

3.2建立項目，創建序列

建立項目，以“日期+內容”形式命名，例如“2018.10.10分析天平的稱量操作”，將分類匯總的素材導入項目，并把項目保存到素材所在文件夾。創建序列，命名為“分析天平的稱量操作”，根據精品資源共享課視頻資源制作技術要求[8]和實際應用需求，設置幀大小為1920h+1080v，幀速率為25 fps，逐行掃描。

注意事項：在項目中導入分類匯總的素材文件夾，每個實驗可能包含多個知識點，新建若干序列將同一實驗操作的不同知識點在一個項目中編輯，序列之間可以復制和粘貼視頻效果，提高工作效率;視頻編輯完成后保存項目文件，便于后期再修改輸出視頻。

3.3編輯視頻，應用效果

根據實踐過程，編輯“分析天平的稱量操作”視頻資源的基本步驟如下：

首先，將分鏡頭素材根據腳本拖動到時間軸，用剃刀工具截取所需素材，刪除多余畫面。部分細節視頻可放大時間線，精確到幀再截取。其次，利用視頻效果顏色校正中的Lumetir Color工具調整顏色，設置曝光、對比度、高光陰影和曲線等參數，讓畫面色彩更美觀。本例中還采用降低畫面色溫的方法，讓畫面看起來更干凈和透徹，突出《分析化學》實驗操作的嚴肅性和科學性。另外，用速率變換工具實現快放重復操作鏡頭，以及慢放添加藥品時的手部動作。用“視頻過渡”中“交叉溶解”效果實現分鏡頭之間的連貫過渡。最后，由于本例中采用單獨配音，為了去掉原視頻噪音，使用“右鍵——解除音視頻鏈接”命令解除分鏡頭的音視頻鏈接，刪除原視頻的聲音。

注意事項：時間軸有多條視頻和音頻軌道，可把多機位拍攝的素材分軌道并列顯示，根據需要截取不同機位畫面，以達到最優教學效果;有些素材需要調整大小以符合序列分辨率，避免出現黑邊或顯示不全，調整方法是設置效果控件面板中的“縮放”參數或者直接拖動素材邊框改變大小;視頻過渡效果不應花哨，精品資源共享課的重點是讓學生沉浸在視頻內容而不是畫面效果，過于炫麗的過渡效果會分散學生的注意力;快捷鍵的使用可以有效提高工作效率。

3.4編輯音頻，添加字幕

本例中為了獲得更好的聲音效果，采用SONY 小蜜蜂專業話筒單獨配音。將實驗內容的解說詞錄制為音頻文件，在素材框中把音頻文件拖到時間線上的音頻軌道，使用“右鍵——音頻增益”功能調整音量。用剃刀工具整句截取解說詞，逐句和畫面內容恰當對應，使得音頻和畫面內容同步，呈現音畫同步視聽效果，實現教學視頻資源功能。字幕作為視頻資源的重要組成部分，具有重要意義，尤其是在面臨一些專業術語的時候，字幕可以幫助學習者更好地掌握相關知識。本例中，根據解說詞內容在Arctime軟件中快速生成Premiere字幕文件，導入項目后再逐句將字幕和視頻內容一一對應。

注意事項：編輯音頻時可根據聲音波形來截取，提高工作效率;錄制解說詞時如有讀錯的情況，需要停頓一下再重復該句內容;適當添加背景音樂可渲染環境，有利于學習者沉浸于學習內容。

3.5導出視頻文件

根據《國家級精品資源共享課建設技術要求》要求[8]和實際應用需求，導出視頻時采用H.264編碼方式，分辨為1920h+1080v，幀速率為25fps，比特率設置為目標比特率3Mbps、最大比特率6Mbps，音頻格式設置為AAC，采樣率為48KHz，比特率設置為192KBps，聲道為立體聲。

注意事項：視頻渲染導出的過程比較耗時，當序列文件較多時，可先用“隊列”命令鏈接到Adobe Media Encoder音視頻編碼軟件，待全部編輯完成或剪輯人員休息時，利用空閑時間批量導出，提高工作效率。

4 關于片頭片尾

精美的片頭片尾可激起學習者的興趣，建立課程的統一感。精品資源共享課視頻資源以知識點為依據制作，單個資源內容少時長短，所以片頭片尾不宜過長，控制在10秒以內。片頭最重要的是要具有學科特色，另外還要包含課程名稱、學校信息、教師信息等內容。片尾要簡潔，不易冗長，可將學校名字或者校徽圖標作為片尾。

本例中選取若干《分析化學》中的實驗操作畫面和化學物品圖片作為素材，在Adobe After Effects軟件中套用3D空間圖片展示然后聚合為課程名字的模板樣式，制作成片頭。將校徽圖標摳圖為鏤空的PNG文件，套用LOGO樣式模板，制作為片尾。把片頭和片尾作為素材導入到Premiere項目中，添加到實驗操作的開頭和結尾。

5 結語

精品資源共享課視頻資源的制作離不開剪輯軟件，熟練使用剪輯軟件可有效提高視頻資源的質量。視頻資源制作的形式多種多樣，Premiere剪輯只是其中一種方式，還有許多更加高效和高質量的制作形式需要相關領域的專家積極探索。

參考文獻：

[1]教育部.關于印發《教育信息化2.0行動計劃》的通知（教技[2018]6號）[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html.

[2]胡永斌，黃榮懷.精品資源共享課的資源建設和開放共享現狀調查——信息化促進優質教育資源共享研究（一）[J].電化教育研究，2015（2）：65-70.

[3]Adobe官網.Adobe Premiere Pro CC簡介[EB/OL].https：//www.adobe.com/cn/products/premiere.html.

[4]梁蕾.Premiere技術在現代電視動漫設計中的發展運用[J].電視技術，2018（9）：126-129.

[5]周洋.微視頻教學短片：價值、特征及創作流程[J].現代教育技術，2016（8）：69-75.

[7]陜華，朱琦.Premiere Pro CC 2017視頻編輯基礎教程[M].北京：清華大學出版社，2017：1-309.

[8]教育部.國家級精品資源共享課建設技術要求[EB/OL].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6288/201206/137333.html.

【通聯編輯：唐一東】