小學美術欣賞課重要性及教學策略

趙聰

摘 要：隨著新課程的推進，小學生美術課程越來越受到重視，美術教學能起到開發學生們自身想象力和創造力的作用。而美術的欣賞課更是美術教學的根本，美術欣賞課程能夠讓學生擁有一定的審美能力，提高學生的藝術修養，學生的視覺和觸覺也變得更加的敏銳，感受到學習美術的樂趣，在進行美術教學時能起到事半功倍的作用。因此，如何提高小學美術欣賞課的教學效果是值得小學美術教師深思的一件事，筆者就小學美術欣賞課的教學方法和策略，提出了自己的一些看法。

關鍵詞：小學 美術系上課 教學策略

對于小學美術教育而言，美術欣賞課程就是其核心，因為小學美術教育的目的并不是讓學生進行美術創作的技巧有多么好，而是在于提升學生的藝術修養和審美能力，完善學生的人格。但目前我國小學美術欣賞課存在著一些問題，很多小學美術教師在進行美術欣賞課的教學時，不知道如何具體去教學，進行美術欣賞課的教學方法也十分的單一，學生對于美術欣賞課的興趣也不高。為了能解決出現的問題，筆者對此進行了研究分析。

一、提高學生對于美術欣賞課的興趣

很多學生對于美術欣賞課提不起興趣，認為美術欣賞課十分的枯燥乏味。如果還是按照以往單一傳統的方法對學生進行美術欣賞的教學，這種情況不會得到任何改善。對此教師應當對自己的教學方法進行改進，想辦法讓學生對美術欣賞課產生興趣。根據教學內容來對學生進行引導，比如在進行動物欣賞的時候，可以用一些學生比較感興趣的動畫中的動物，來引起學生的注意力，然后再慢慢引導學生向所學內容靠近，這樣就能起到很好的教學效果。教師不要只顧著講課，要留給學生討論的時間，讓學生對教學內容進行討論，提出自己的看法。在每一堂課結束之前，教師可以給學生留一些關于下堂課的有趣小任務，讓學生課外去完成，這樣一來學生完成任務后，就會對下一堂美術欣賞課產生期待，在欣賞課上也會保持專注。讓教學內容與教學形式變得有趣，學生對美術欣賞課的學習興趣也會得到很大的提高。

二、學生應當是教師進行美術欣賞課的教學過程中的主體

在進行美術欣賞課教學的過程中，時常會出現這樣的情況，就是教師認真詳細的在講臺上講解，學生在下面卻云里霧里摸不著頭腦。這就是沒有將學生作為教學過程中的主體，教師講得再好，而學生卻沒能吸收消化，這樣的教學是沒有任何意義的。教師應當在課前給學生搜集相關的資料，資料要簡單便于理解，讓學生先對本堂課的內容有個大概的印象。其次在進行欣賞相關作品的環節時，要留給學生足夠多的欣賞時間，在此過程中還要給學生提示引導，讓學生能夠正確的欣賞作品。在美術欣賞課中，如果有學生能夠實踐參與的內容，就必須讓學生積極地參與進來，讓學生能夠更為直觀地感受到作品中所蘊含的美。教師和學生之間也要經常對欣賞的美術作品進行討論，教師要盡可能的擺出平等的姿態，引導學生慢慢去對美術作品的藝術特點進行發掘，達到良好的教學效果，而不是以傳統的教學方式直接得出結論。

三、豐富美術欣賞課程的教學形式

在以往的美術欣賞課中，教學形式往往是單一的，教學效果也往往不能達到預期的效果，教師可以通過微課的形式，放一些學生比較感興趣的美術作品的欣賞視頻或圖片，邊放邊進行講解，能夠起到很好教學效果。也可讓學生分為幾個小組，對本堂課的內容進行討論和總結，然后每個小組再選一個人上來分享，這樣既發散了學生的思維又培養了學生之間的協作能力。在進行美術作品欣賞的時候，可以講一些關于畫家的小故事來吸引學生的注意力，也可以拿出一些以往學生創作的相關作品與學生分享。如果學校有意愿，可以帶領學生去欣賞一些適合少兒的藝術作品展，以此來提高學生的藝術修養。教師也可以鼓勵學生參加一些美術作品的比賽，以此來拓寬學生的視野。在班級上也可以舉辦一些小比賽來激發學生的興趣，比如一些美術欣賞的小常識，學生答對后可以獲得一些小獎勵，這樣一來學生對于美術欣賞課的學習熱情也被調動起來了。在進行一些常見的美術作品的欣賞課時，教師可以將實物與作品相顧對照，讓學生去感受作品中蘊含的美，比如關于花的欣賞，教師就可以帶學生去校園的花壇去觀察花，讓學生直觀地體會到花的美，從而對花的美術作品也有了更深的認識與理解。因此豐富美術欣賞課的教學形式，對于美術欣賞教學是十分重要的。

結語

小學美術欣賞課于小學生來說，是藝術啟蒙，對于提升學生整體素養也有著很大的幫助。教師在進行美術欣賞課程授課時，應當以學生為主體，豐富對于美術欣賞課程的教學形式，激發學生的學習興趣，才能更好提升課堂的教學效果。

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