淺談民辦高校校園活動(dòng)對(duì)校園文化建設(shè)的作用

摘 要：校園文化作為實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的重要途徑，是高校價(jià)值觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和育人精神的綜合性體現(xiàn)，它以其規(guī)訓(xùn)作用和凝聚作用成為高校重點(diǎn)建設(shè)的領(lǐng)域。本文以校園活動(dòng)作為切入點(diǎn)，探討當(dāng)前民辦高職院校如何通過校園活動(dòng)進(jìn)行組織資源配置以實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的問題。

關(guān)鍵詞：民辦高校 校園活動(dòng) 校園文化 建設(shè)作用

校園文化的建設(shè)問題歷來是各大高校文化生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建工作的重點(diǎn)，一個(gè)良好的校園文化不僅是高校各項(xiàng)工作順利開展的重要保證，也是學(xué)生成才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵一環(huán)。但國(guó)內(nèi)民辦高職院校普遍存在校園文化影響力弱及不重視校園文化的建設(shè)問題，學(xué)校在日常的管理工作中經(jīng)常忽視校園文化對(duì)高校教育的反哺作用，導(dǎo)致了在學(xué)生管理工作上的諸多困難，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，本文以廣西經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院為例，以校園活動(dòng)為切入點(diǎn)，探討如何通過校園活動(dòng)宣傳和深化學(xué)院文化理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作效率和學(xué)生綜合素質(zhì)共同提高的雙贏局面。

一、現(xiàn)存問題分析

首先，這一批出生在世紀(jì)之交的在校大學(xué)生們普遍自我中心主義自我意識(shí)強(qiáng)烈，缺乏集體意識(shí)和對(duì)集體的向往，更偏愛個(gè)人或者小群體的活動(dòng)，熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)校園集體活動(dòng)往往缺乏興趣，有些學(xué)生甚至把參加校園活動(dòng)看作學(xué)生干部的義務(wù)，能躲則躲。

其次，由于民辦高校對(duì)校園活動(dòng)的重視程度有限，在校園活動(dòng)硬件設(shè)施的資金投入上較少，因此使得校園活動(dòng)多樣性受到了限制，校園活動(dòng)的類型還是局限于晚會(huì)、體育活動(dòng)以及辯論賽等傳統(tǒng)類型。特別是缺乏能夠與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技相結(jié)合的一些硬件設(shè)施，設(shè)施的傳統(tǒng)與陳舊在一定程度上抑制了學(xué)生對(duì)校園活動(dòng)的興趣。

二、校園活動(dòng)的推行

廣西經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院作為一所民辦高職院校，根據(jù)國(guó)家教育大環(huán)境的需求結(jié)合自身的實(shí)際情況，學(xué)校提出了“以人為本，能效優(yōu)先，特色職教，人人成才的”辦學(xué)理念和“十六職業(yè)品質(zhì)”的職業(yè)品質(zhì)文化體系，并把這些文化理念貫徹至五創(chuàng)教育模式（創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)彩、創(chuàng)效、創(chuàng)業(yè)）中，以文化為價(jià)值導(dǎo)向指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐。為了加強(qiáng)校學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)可和理解，學(xué)院積極開展校園活動(dòng)，借助校園活動(dòng)的形式，把抽象文化變成具體輸出，讓學(xué)生們?cè)趨⒓有@活動(dòng)的過程中認(rèn)知認(rèn)可校園文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校和集體的認(rèn)同感。

（一）通過開展形式多樣校園活動(dòng)全面深化學(xué)院文化理念，使學(xué)院文化理念深入人心

自五創(chuàng)教育模式提出以來，為把五創(chuàng)精神傳達(dá)到學(xué)生群體中，學(xué)院以五創(chuàng)教育為中心，舉辦了形式多樣的“五創(chuàng)”校園活動(dòng)，這其中有多種體育比賽：“五創(chuàng)”杯籃球賽、“五創(chuàng)”杯羽毛球賽、“五創(chuàng)”跳繩比賽、“五創(chuàng)”拔河比賽；有展示學(xué)生學(xué)科專業(yè)知識(shí)的“五創(chuàng)”杯創(chuàng)業(yè)大賽、“五創(chuàng)”杯文化節(jié)、“五創(chuàng)”杯辯論大賽、“五創(chuàng)”杯英語演講比賽；有文藝演出——“五創(chuàng)”歌手大賽；有體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的五創(chuàng)系列活動(dòng)——我看我拍我諫言。除此以外，還舉辦了各類論壇和展演：新媒體與新技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，請(qǐng)來了資深媒體專家和同學(xué)們共同探討了在當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)背景下，新媒體與新技術(shù)的應(yīng)用及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如何跨界、融合的問題；新媒體的創(chuàng)新與融合及微電影展演，在新媒體迅速發(fā)展普及和使用的背景下，鼓勵(lì)大學(xué)生透過鏡頭，通過視頻，利用新媒體來呈現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、創(chuàng)業(yè)中的精彩故事，展示青年學(xué)生的青春風(fēng)采和精神風(fēng)貌。學(xué)院每個(gè)月還定期為師生們舉辦集體生日會(huì)，讓當(dāng)月過生日的師生歡聚一堂，通過大家共襄盛舉的慶祝節(jié)目，讓學(xué)生們感受到集體文化的吸引力，對(duì)集體活動(dòng)文化改觀，不再抗拒和排斥集體活動(dòng)，讓學(xué)生們自愿參與到校園活動(dòng)中來，增強(qiáng)集體的凝聚力向心力。

通過這些形式多樣的各類活動(dòng)，在學(xué)生群體中更好地宣傳了學(xué)院的文化教育理念，讓抽象的文化理念以生動(dòng)的形式輸出其核心信息，讓學(xué)生們?cè)谛@活動(dòng)中更深刻地認(rèn)識(shí)和理解了學(xué)院的文化理念。

（二）貼合學(xué)科專業(yè)特色，以學(xué)科專業(yè)特色為基礎(chǔ)各系部組織各類校園活動(dòng)

校園活動(dòng)不僅是學(xué)校人文教育的組成部分，也是輔助課堂教育的重要渠道之一，它以傳統(tǒng)課堂之外的形式出現(xiàn)，用新穎多樣的形式吸引學(xué)生參與其中，既起到了宣傳學(xué)院文化理念的作用，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中又檢驗(yàn)和實(shí)踐了自己的專業(yè)知識(shí)。如經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系舉辦的企管沙盤競(jìng)賽，推進(jìn)了教學(xué)實(shí)踐改革，學(xué)生們?cè)诒荣愔凶约喊l(fā)現(xiàn)問題解決問題，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)現(xiàn)自我提升，對(duì)今后進(jìn)入管理決策層和自主創(chuàng)業(yè)都提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；旅游休閑系舉辦的“中國(guó)東盟青年創(chuàng)意美食節(jié)大賽”，依托于五創(chuàng)教育的精神，參賽學(xué)生們?cè)诒荣愔屑纫l(fā)揮創(chuàng)意又要檢驗(yàn)自己的專業(yè)基本功，觀摩的學(xué)生也可以在活動(dòng)中感受到濃郁的校園文化氛圍；藝術(shù)系舉辦的：“五創(chuàng)”文化展，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中展示了自己的創(chuàng)意燈飾、文創(chuàng)作品，同時(shí)這些作品還可以現(xiàn)場(chǎng)售賣，直接接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了從課堂到市場(chǎng)的模式銜接。

結(jié)語

民辦高校的學(xué)生們既有當(dāng)代大學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)烈，集體觀念淡薄的共性，又有著屬于民辦高校特有的問題——學(xué)生們普遍缺乏對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)理解和歸屬感，學(xué)校可以通過開展豐富新穎的校園活動(dòng)，一方面可以消除學(xué)生對(duì)學(xué)校的抵觸感，豐富學(xué)生業(yè)余生活，提升學(xué)生對(duì)集體意識(shí)的回歸，增強(qiáng)集體凝聚力。另一方面，通過貼合學(xué)科專業(yè)特色的校園活動(dòng)的舉辦，學(xué)生們可以檢驗(yàn)自己在課堂上的所學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]李生軍.高校校園文化活動(dòng)特色和品牌化建設(shè)研究——以攀枝花學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2019（2）：87-88.

[2]謝婷婷.工科高校如何依托校園文化活動(dòng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[J].文教資料，2019（1）：107-108.

作者簡(jiǎn)介

牙韓青（1985—），女，籍貫：廣西河池，碩士，講師，廣西經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院。