新課程背景下的中小學班級管理策略探究

韓雪

摘 要：隨著新課程標準不斷改革，對中小學生的要求不止局限于專業知識的積累，而是更加注重如何才能促進中小學生身心全面發展。一個班級之所以能凝集為一個整體，關鍵在于學生之間的默契和班級團隊合作意識。教育不僅是要教會學生學習到課本上的知識內容，更要在教學的過程中潛移默化培養學生的思想意識。例如團隊合作能力是當今社會工作中人們需要培養的必不可少的一種能力。社會本身就是一個大集體，人們在工作時都有相應的任務需要負責完成，合理的社會分工就是根據人們的能力來分配各自的工作，目的就是提高合作的效率。所以，在新課程改革的背景下如何更好地管理中小學班級，如何去提升學生的思維意識的方法就值得我們去探究。

關鍵詞：新課程 中小學生 班級管理 策略探究

學生成長為一個什么樣的人與班級對他的影響是緊密相關的，如果學生所在的班級是一個積極向上的氛圍，那么他們潛移默化的就會形成一個積極向上的性格。學生對班集體的熱愛和奉獻程度取決于管理者對班級管理的態度。一個教師在班級的管理上如果足夠用心，那么他的班級一定是具有凝聚力的，同時這個班級學生的集體意識也會很強大。這樣的班集體更容易營造出來良好的學習氛圍，而這種氛圍更能激起學生主動去學習，也能培養學生良好的思維方式與處事原則。

一、傳統班級管理存在的弊端

“保姆型”班級管理：這種管理方式就是老師像保姆一樣管理每一個學生，管理者解決所有問題，并向他們灌輸只需要學習，其他的事情不用關心理念。這種情況下學生之間就像是只有單純“同學稱號”的陌生人，他們不會關心班級和同學，因為班級對他們而言僅僅是學習的場所，他們會對這個地方幾乎沒有任何的感情。這種管理模式下的班級，班級的凝聚力就可想而知。這樣管理的后果就是學生的自我能力下降和團隊合作能力下降。一個人的自我能力以及與他人合作能力不強，那么他在社會上將無法很好地立足。

“權威型”班級管理：這種管理方式是最常見的班級管理形式。班主任一旦下達命令，就會要求全班同學嚴格執行，如果出現違反的情況，甚至會接受一些懲罰。由于老師經常以嚴肅的態度和雷厲風行的做法來管理學生，甚至從來不會和學生交談與學業無關的話題，讓學生心生懼意和敬意，不敢違抗命令。教師更不允許學生違規違紀，嚴格要求學生按照制度執行一切事務。這樣的做法會讓一些叛逆期的學生心里更加抵觸教師，導致師生關系特別緊張。師生關系應該是和諧共處的，不應該是上下級的關系，更不應該是敵對關系。

二、新課程背景下班級管理的策略

（一）轉變管理理念

班級管理既要遵循一定的教育規律，又要堅持科學的管理理念。中小學班級管理的對象是正處于成長期的未成年人，這就要求管理者不能以成年人的目光、成年人的思維以及成年人的行為來進行班級管理活動。班級管理應隨著管理對象的身心發展水平的遞升，及時調整管理方略，以順應建設和諧班級的要求來提高教育教學質量。行為科學管理理論促使教育管理學由“以物的管理為中心”向“以人的管理為中心”的時代轉變。它將管理的視角轉向了對人的關切，注重發揮人在管理組織中的主體作用，注重建立和諧的人際關系，從而增強群體的團結力和凝聚力，激發群體成員的責任感。

在教育改革的新背景下，學生是班級組成的重要部分，學生有一定的權利參與班級活動的組織和管理。鼓勵生活在班級內的學生提出有關班級建設的建議，比如在學校開展最美班級活動中，教師應該鼓勵每個學生去發表自己對班級美化的想法，讓每一個學生都參與到班集體的建設。

（二）建立平等、民主的師生關系

和諧的師生關系是班級管理工作順利進行的首要前提。沒有和諧的師生關系就沒有順暢的對話交流，沒有順暢的全面溝通自然也就無法順利推進班級管理工作的持續進行。權威型的管理手段不利于師生關系的和諧發展，給班級管理工作帶來許多的負面效應，而且也嚴重違背了教育的本質規律和新課程理念的深層內涵。

學生之間的相互交流有利于營造班級和諧的學習氛圍，有利于班級活動的順利開展，而這些都能夠對班級管理產生積極的促進作用。班級管理者需要為學生之間的交流提供一個廣闊的平臺，以民主和平等的對話理念對學生進行思想教育，使學生在集體中感受幸福所在，認識自己的責任所在，體會同學友情的本質所在。只有如此，才能激發學生自覺的能動性和自我約束力，從而使傳統的師生關系走向平等、民主的師生關系。

（三）重視班級共同體建設

班級共同體是一種在班級成員平等交流與交往的基礎上，追求道德倫理關系并關注班級共同愿景實現的一種組織概念。班級就是學生的另一個大家庭，要建設好這個大家庭就需要班級生活中每個人出一份力。寬敞明亮、色調和諧的物理環境，和諧向上的文化環境都有利于班級共同體的建設。教師通過組織一些課內外活動加深學生之間的交流，這樣有利于形成積極又向上的班風。

結語

總的來說，班主任擁有班級管理的權利，那么如何才能更好地使用這個權利管理好班級，提高班級的整體素質，使學生更全面的發展便是班級管理的初衷和具體要求。在新課程改革的背景下，我們要通過轉變管理理念、建立平等民主的師生關系、重視班級共同體建設來提升中小學班級的管理水平。

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