關于以工作過程為導向的高職企業管理教學探討

李芳

本文首先深刻分析了以工作過程為導向的高職企業管理應當具備的基礎條件，其后提出了一系列以工作過程為導向的高職企業管理教學策略及措施。

一、以工作過程為導向的高職企業管理應當具備的基礎條件

（一）健全完善教學所需的設備設施。近年來，以工作過程作為教學導向已經逐漸成為教學的主流趨勢和未來的發展方向，以此進一步推動企業管理的改革發展。在這個過程中，高職院校首先應當對相關教學設備設施進行有效的落實完善。具體而言，教育管理部門應當加大對資金資源的投入力度，購置教學所需的一系列設備設施，為教學效率的提高奠定良好的基礎。同時，高職院校也應當創設相應的實訓基地和實訓場所，滿足企業管理中對學生實踐操作的要求，使其在正式進入企業之前可以提前了解崗位內容、崗位需求、職業道德等等，接受完善的實訓培訓，從而快速為企業創造價值。

（二） 加大師資隊伍力量的建設力度。第一，高職院校應當建立健全完善的培訓機制，定期組織開展一系列相應的培訓活動和課題講座，對教師的教學模式、教學理念進行改革創新，有效提高教師的教學能力和綜合素養;第二，加大對高素質教師團隊的建設力度，投入一定的資金資源對優秀教師進行招聘，聘請綜合型教師能夠進入院校開展教學工作;第三，企業管理專業教師應當樹立正確的發展意識，不斷提高自身的專業能力和教學水平，通過一系列實踐活動積累相關工作經驗，不斷向工作過程導向的教學模式靠攏。

（三）創設有效的案例教學機制。隨著新課程改革的不斷發展完善，案例教學法已經逐漸成為企業管理教學改革的重要途徑之一。高職院校在開展企業管理教學時應當建立健全完善的案例教學機制，切實提高改革效率及質量。具體而言，在運用案例教學法時，教師應當深入企業一線，收集相關的教學案例資源，并且立足于中小型企業的發展歷程及發展趨勢，查找教學案例，將其納入到實踐教學要求過程中。

二、以工作過程為導向的高職企業管理教學策略及措施

（一） 積極開展認知實習法，加快教學創新改革。所謂認知實習法，主要是指在實踐教學過程中，教師將學生帶離院校，進入企業一線進行參觀學習，通過這樣的方式引導學生加強對相關基礎知識的理解和認知，同時了解企業經營管理的基本模式，這樣的教學模式具有一定的先進性，能夠使學生在就業之前了解社會發展的現狀及企業管理的形勢，對其后期持續發展起著重要的推動作用。具體而言，高職院校企業管理教師在實踐教學過程中應當定期組織學生進入企業直接進行學習，尤其是對于一些社會效益與經濟效益并重的企業而言，這樣的參觀能夠使學生對管理課程有著更為深入的理解，不斷提高自身綜合能力。在開展認知實習法的過程中，教師還應當注重教學模式的有效切入，通常而言，這樣的認知實習會在課程完結之后進行，不能影響學生的理論學習，并且有效對其知識進行鞏固，從而積累更多的工作管理經驗，為社會輸送更多的綜合性高素質人才。

（二）運用案例教學法提高教學效果。在開展企業管理教學改革的過程中，教師首先應當根據教學大綱、教材內容深入了解即將教授的內容，根據教學目標任務，有針對性的選擇實踐案例，在這個過程中，案例應當具備一定的真實性、有效性、可行性，這樣的教學形式使得學生能夠從真正意義上了解到其職業生涯及發展規劃。另外，教師可以根據教學內容創設相應的教學情景，營造出良好的逼真的實習環境，學生在這樣的氛圍中才能感受企業工作氛圍，提高自身管理能力和工作能力。

（三） 組織鼓勵學生積極參與到創新創業比賽。近年來，各類創業競賽層出不窮，創新訓練及競賽應當是幫助學生快速掌握理論知識，提高實踐操作能力的一種新型教學手段。基于此，高職院校在開展企業管理教學活動時應當根據學生的實際需求，鼓勵學生積極參與到相應的創業比賽中，激發其創業興趣，不斷提高自身的實踐操作能力。同時，教師也可以根據學生的未來職業發展規劃，對其進行全面系統的培訓，引導學生具備相應的企業管理能力和實踐操作能力，鼓勵其參與到比賽中，提高其核心競爭力，并且在未來就業過程中占據先機。

（四）通過沙盤模擬訓練提高學生實操能力。所謂沙盤模擬教學，主要是指在實踐教學過程中，通過小組合作學習的教學模式，將學生進行小組劃分，作為具有競爭性質的管理團隊。具體而言，在小組劃分的過程中，教師應當根據學生的學習能力、興趣愛好、職業規劃，有針對性的對學生進行統籌安排，確保每一個企業管理團隊能力相當。其次，教師可以根據企業發展的實際要求及管理模式，制定出相應的小組團隊工作內容，通過沙盤教學工具進行目標的完成。沙盤模擬教學本身具有一定的競爭性，能夠充分調動學生的主動性，通過不斷的合作、競爭，逐漸養成良好的操作能力，為其后期發展奠定基礎。

三、結束語

綜上所述，為了貫徹落實工作過程導向教學，高職企業管理教師應當積極開展認知實習法，加快教學創新改革，運用案例教學法提高教學效果，組織鼓勵學生積極參與到創新創業比賽，通過沙盤模擬訓練提高學生實操能力。（作者單位：安徽電氣工程職業技術學院）

基金項目：2017年安徽省教育廳質量工程一般教研項目，階段性成果，項目編號2017jyxm0833。