在象棋校本課程中融入信息技術創新策略的幾點淺見

王義柱

遼寧省大連市莊河市大鄭鎮中心小學，遼寧大連 116400

為了使象棋校本課程符合學生實際需要，提高學生對象棋、對中國優秀傳統文化的學習興趣，使學生學習象棋更加簡易化、系統化、標準化，學校象棋校本課程更有特色，我從2018 年開始嘗試在象棋校本課程中融入信息技術創新策略并開展研究，現將我對象棋校本課程中融入信息技術創新策略的幾點看法總結如下：

一、利用PPT、電腦學習的方式，激發興趣，培養信心。

1、象棋教材信息化。學生通過以信息技術途徑開展的象棋實踐活動，挖掘象棋文化，營造濃厚的象棋氛圍，加深學生對象棋文化的了解。把這些特色象棋文化編寫入象棋課本，豐富我校象棋校本教材。象棋教材內容信息化有助激發學生參與象棋活動的熱情，培養學生對象棋的興趣。

興趣是最好的老師。學生本身對信息技術就特別感興趣，上象棋課時，利用信息技術手段，讓學生始終保持良好的情緒，在輕松榆快的下棋氛圍中發揮學生的主體作用，既提高了學生的興趣，使他們學到了本領，又增加了象棋課的趣味性，更使學生有了學象棋的信心。比如：在傳統講授“馬”的下法時，教師依靠棋子擺子，需要反復挪動，特別是“蹩腳馬”的講解時，學生圍繞座位看不清楚，聽不明白，學生沒有興趣。這時，通過利用對馬走法的PPT 展示，學生可以明顯的看到哪個點是可走的，哪個點是蹩腳的，從而對象棋中“馬”的認識就更加清晰，學生明白了，激發了學習興趣，培養了信心。

2、運用信息技術改革象棋教學。以“信息技術”為載體，探索各種不同課型的象棋課的教學模式。制作PPT 課件，呈現象棋有關的故事、游戲，激發學生的學習興趣，創設情景，進行象棋訓練的直觀教學；利用象棋軟件，進行對弈教學；關注學生個體差異，使用象棋對弈軟件分層次教學，促進學生棋藝水平的提高。

二、利用信息技術為載體的對戰方法，公平對弈，培養思維。

以信息技術為載體，人機對弈、人人對弈、中局對戰、殘局對戰的挑戰游戲，加強學生之間的協作學習交流，增進棋藝，又培養了學生的思維。愛因斯坦說：“我們所創造的這個世界，是我們的思維產物，不改變我們的思維，不可能改變我們的世界。”思維是創新的前提。在學校進行象棋教學是培養小學生思維的有效方法。

1、人機對戰可以錘煉學生的注意力。

青少年兒童最常見的一個特點就是注意力不夠集中，對于外界的各種刺激有著過于靈敏的反映，即注意力容易被外界的事物所分散，不能夠集中于一點，這對于認真和深入的各種學習都是很有害的，明顯的表現就是兒童在課堂上不能夠認真和聚精會神地聽老師講課。而象棋對注意力的要求非常高，想在人機對弈中，電腦下棋速度很快，學生必須全神貫注，集中注意力。要獲得勝利，了解對手的著法，如果沒有足夠的注意力是不可能下好象棋的，可見下好象棋將有助于使孩子將注意力集中于一點。

2、人人對戰能培養學生的觀察力。

象棋中每個棋子都有自己的行動規則和行動路線，各個棋子之間也有著密切的聯系，一個棋子的存亡會關乎到其他子力甚至整盤棋的走勢。而這對于棋手觀察能力的要求就顯得至關重要，而觀察力的具備是學生日后各項工作所必需的素質，很多有價值的想法和創造性的構想都與細心的觀察是不可分的，人人對戰中學生觀察他人的著法，學習他人的攻殺策略，培養了觀察的能力，提升了自己的棋力。

3、中局對戰可以豐富學生的想象力。

象棋每個棋子都經過精心塑造而成，這種戰斗團隊布局沖擊極大豐富了學生的想象力。中局對戰時，學生在下棋的時候總是要先思考，先是在頭腦中設想，雙方已經走過的步驟，以及自已要走的步驟和對方的步驟，水平越高的人可以提前預想的步驟就越多。而這種預想的對弈完全是在頭腦中完成的，這就要求棋手們具備極高的想象能力。

4、殘局對戰可以增強人的記憶力。

象棋對于孩子記憶力的好處不言而喻。自己下一步要怎么走，對手剛剛走了什么，這一切都必須由良好的記憶力，而象棋高手也是記憶的專家，在頭腦中存有無數的變化招式。龐大的開局、中局、殘局棋譜、知名的攻防體系和經典棋局不斷充實在自己的頭腦中，特別是經典的殘局，每一步棋法都凝聚了無數的智慧，學生不斷地學習，增強了記憶力。

三、利用電腦視頻、大師比賽的形式，升華情感，培養品質。

1、象棋網絡資源延伸。參與象棋網上挑戰賽以及擂臺賽，讓學生可以直接與大師進行網上對弈，既鞏固課堂所學內容中國象棋不僅包括棋藝的教學，還包括對學生良好品質的教育。一盤棋無論輸贏要下完，要有敗中求和甚至敗中求勝的毅力和耐心，更要有堅持到底的勇氣，對弈后勝者不可驕，要謙虛謹慎，敗不氣餒，要善于積累經驗和吸取教訓，培養學生抵制風險的能力。教會學生明禮誠信，團結友善、文明禮貌、遵守規則、服從裁判等，棋如其人，以變應變，與時俱進，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

2、正確對待棋的勝負。觀眾要安靜不語，不作暗示等，培養學生“觀棋不語真君子”等傳統美德。能培養學生腳踏實地、深思熟慮，正確地估計自己和對待他人的良好習慣，嚴格的棋規要求學生形成“落子無悔”、三思而行、實事求是、不弄虛作假、遵守規則的棋風，通過棋史教學可以增進學生對我國古代文明的了解，觸模到我國古人的智慧，感受到我國古文化的博大精深，從而激發學生的愛國主義情感，增強學生的民族自豪感和歷史使命感。使學生形成“為祖國的社會主義現代化建設而學習，為實現中華民族的偉大復興而學習”的學習動機，從小立下遠大志向和奮斗目標。

以上就是我在課題研究中總結出來的幾點淺見，我相信隨著信息技術創新策略在象棋校本中的不斷應用、融合和創新，象棋文化會不斷發揚和傳承，我校的象棋校本課程會更有特色。