作文探索：隨筆寫作與閱讀

嵇原軍

作文教學是語文教學之魂。學生的核心素養(yǎng)往往是通過學生的作文表現(xiàn)出來。因此，引導學生寫好作文是語文教學的關(guān)鍵。我的作文教學，主要是進行了兩條線的探索：一是隨筆寫作探索;二是閱讀探索。

隨筆寫作，就是要培養(yǎng)學生隨時隨地、順心順意動筆而寫的行為習慣，因其短小靈動、真情實感的特點，很受學生喜歡。作文關(guān)鍵在于激趣，在于點燃，對于優(yōu)秀隨筆，我都會給予表揚，用展板展示、推薦發(fā)表、讓孩子與父母共讀等等措施持續(xù)激勵，學生寫作的熱情不斷高漲。

在作文教學中，讀寫一體化是非常重要的教學策略。我不僅關(guān)注學生的碎片化的閱讀，更關(guān)注學生整本書的閱讀。為了達到讀寫共生，以讀促寫的目的，我要求學生在閱讀時，作點評，互探討，寫思考。沒有思維碰撞的閱讀是不深入的閱讀，要求學生在讀中、讀后進行討論，分享自己的思想成果。在以讀促寫的模式中，要求學生從小片段開始，小感悟開始，逐漸引導學生進行專題寫作，通過不同方向的訓練，逐漸內(nèi)化了學生的讀，提升了學生寫作能力。