踐行“用良心辦教育”

王曉君　許步亮

【摘 要】從班主任視角分析校內(nèi)專題培訓(xùn)中的收獲，在今后的班主任工作中，努力用青春的燈塔照亮每個(gè)學(xué)生前行的路，用良心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】班主任;班級(jí);學(xué)生;管理

中圖分類號(hào)： G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）21-0192-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.21.088

【Abstract】From the perspective of the head teacher，this paper analyses the harvest of the special training in the school.In the future work of the head teacher，we should try our best to illuminate every student's way forward with the beacon of youth and care for every student with conscience.

【Key words】Head teacher;Class;Students;Manage

淮陰工學(xué)院建筑工程學(xué)院韓飛書記給我們?nèi)］o導(dǎo)員及班主任帶來(lái)了一場(chǎng)精彩紛呈且讓人如沐春風(fēng)的講座，主題為“網(wǎng)聚青春力量堅(jiān)定職業(yè)發(fā)展”。韓書記身體力行地“用青春的燈塔照亮每個(gè)學(xué)生前行的路”讓我印象深刻。在講座的一開(kāi)始，韓書記先向我們介紹了自己的工作情況及獲獎(jiǎng)經(jīng)歷，我了解到韓書記已經(jīng)是一位有著二十多年工作經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員，我想韓書記一定是從內(nèi)心深處熱愛(ài)這份工作并且作為一項(xiàng)崇高的事業(yè)來(lái)對(duì)待。正如韓書記總結(jié)的那樣：“正是這份職業(yè)帶來(lái)的幸福感覺(jué)伴隨我走過(guò)了20年時(shí)光，使我深知這份平凡工作的神圣和無(wú)上價(jià)值，使我有信心不斷的追求卓越”。正是本著對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)的幸福感、崇敬感以及不斷追求卓越的自信，使韓書記在工作過(guò)程中獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，我們?cè)趫?chǎng)的每位輔導(dǎo)員及班主任都無(wú)比折服。聯(lián)系到實(shí)際，很多從事學(xué)生管理工作的老師包括我自己在內(nèi)，都會(huì)有“班主任是個(gè)苦活、累活，費(fèi)力不討好”的想法[1-2]，因此工作中缺乏積極性，效率不高。高山仰止，景行行止，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，既然承擔(dān)了這個(gè)班級(jí)的班主任工作，就要善始善終，不能虎頭蛇尾，更不能一味應(yīng)付[3]。

講座正式進(jìn)入主題后，韓書記先講了第一項(xiàng)內(nèi)容：思想引領(lǐng)，在實(shí)踐中讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心。韓書記列舉了自己帶領(lǐng)班級(jí)創(chuàng)建“周恩來(lái)班”，連續(xù)5年帶領(lǐng)同學(xué)遠(yuǎn)赴500里外的云南大理白族自治州鶴慶縣新登小學(xué)開(kāi)展“來(lái)自遠(yuǎn)山深處的力量”志愿活動(dòng)，2015年冬天開(kāi)展至今的春運(yùn)暖冬行動(dòng)等具體事例。這些活動(dòng)不僅達(dá)到了在實(shí)踐中讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心的效果，也獲得了政府、社會(huì)及學(xué)生的一致認(rèn)可。我想淮陰工學(xué)院在學(xué)校層次、生源質(zhì)量及學(xué)生特點(diǎn)上與我校均有一定不同，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從頂層設(shè)計(jì)上全面謀劃。

然后韓書記講了第二項(xiàng)內(nèi)容：飛哥在線，運(yùn)用新媒體成就有夢(mèng)想、有擔(dān)當(dāng)、有行動(dòng)的學(xué)生。韓書記介紹了自己創(chuàng)建飛哥在線工作室的經(jīng)歷，其宗旨是情系學(xué)生成長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)思政領(lǐng)航，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力，公益志愿實(shí)踐;其原則為線上線下良好互動(dòng)，課內(nèi)課外融匯貫通，網(wǎng)上網(wǎng)下繪同心圓，校內(nèi)校外譜正氣歌。此外，韓書記還構(gòu)建新浪微博、微信朋友圈、微信公眾平臺(tái)、QQ空間四維平臺(tái)，充分發(fā)揮各大新媒體平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，協(xié)同育人，形成校園新媒體矩陣，構(gòu)建立體式交流平臺(tái)，讓網(wǎng)絡(luò)思政工作更有感召力，不斷提高思想政治工作的針對(duì)性和親和力。最終，韓書記取得了雙向好友6000余人，空間訪問(wèn)量達(dá)100萬(wàn)，微博累計(jì)發(fā)布4500條，在教育部中國(guó)大學(xué)生在線開(kāi)設(shè)專欄《青春故事匯》，在《簡(jiǎn)書》、《中青校園》等全媒體平臺(tái)同步推出《飛哥周記》等驕人成績(jī)。從年齡上韓書記與我們?cè)趫?chǎng)的大多數(shù)輔導(dǎo)員及班主任有十歲的年齡差距，但感覺(jué)他比我們更潮、更年輕、更懂現(xiàn)在的學(xué)生，知道通過(guò)哪些途徑與他們有效溝通。以上自媒體中，QQ是我班主任工作中應(yīng)用最多的一種，也僅限于接收及發(fā)送通知等，從未想過(guò)像韓書記那樣，將其打造成育人的平臺(tái)，我想這是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代每一位教育工作者都應(yīng)學(xué)會(huì)且具備的能力，做到以學(xué)生喜歡的方式，充分運(yùn)用信息化的手段進(jìn)行教書育人[4-7]。

其次，韓書記講了第三項(xiàng)內(nèi)容：愛(ài)的助跑，做有溫度的輔導(dǎo)員，當(dāng)有情懷的好朋友。韓書記指出作為輔導(dǎo)員不僅要有愛(ài)還要有愛(ài)的能力，他從2016年開(kāi)始，每天堅(jiān)持跑步6公里，不管風(fēng)吹雨打、也不管身處何處;開(kāi)設(shè)“微學(xué)堂”、“建工下午茶”，用互動(dòng)開(kāi)放式的空間講述身邊學(xué)子的成長(zhǎng)歷程，設(shè)立“成長(zhǎng)魔方”朋輩教育輔導(dǎo)工作站，用轉(zhuǎn)動(dòng)的魔方帶來(lái)自我的成長(zhǎng)蛻變，開(kāi)設(shè)“超級(jí)訪談?shì)o導(dǎo)員和他的學(xué)生們”現(xiàn)場(chǎng)訪談會(huì)，激勵(lì)同學(xué)獲取更多前行的力量。我認(rèn)為與學(xué)生相處，班主任不是單向的教學(xué)生什么，一味的付出，而是與學(xué)生雙向的互動(dòng)，最后產(chǎn)生有益的相互影響。作為一名非師范畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生，自己曾經(jīng)的大學(xué)生活偏于以學(xué)習(xí)為主，基本很少參加文體活動(dòng)。工作以后，無(wú)論是學(xué)校還是二級(jí)學(xué)院，都會(huì)組織各種校園文化活動(dòng)，不可避免的無(wú)論是學(xué)校還是班級(jí)學(xué)生都希望班主任能夠積極參加，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)其實(shí)也是一種挑戰(zhàn)。在班長(zhǎng)的一再溝通下，我與班級(jí)同學(xué)參加了比賽，在備賽期間，我與同學(xué)們一起排練，既增加了師生間的相互了解，也增強(qiáng)了相互間的理解，最終班級(jí)取得了校園廣場(chǎng)舞大賽二等獎(jiǎng)的成績(jī)。當(dāng)然，這不僅僅關(guān)乎班級(jí)榮譽(yù)，更增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，同時(shí)也改變了我自己，不再一味的做一個(gè)嚴(yán)肅的專業(yè)課老師，也變得更加開(kāi)朗。

最后，韓書記講了第四項(xiàng)內(nèi)容：主題班會(huì)，像一根飽含希望和溫暖的扁擔(dān)，挑起了輔導(dǎo)員和青年學(xué)生。韓書記認(rèn)為，主題班會(huì)不同于一般的專業(yè)課教育，它是針對(duì)某個(gè)時(shí)期的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題或者根據(jù)學(xué)校以及學(xué)生發(fā)展的需要而設(shè)立主題，并根據(jù)這一主題精心策劃的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)韓書記指出主題班會(huì)出現(xiàn)了越來(lái)越多的問(wèn)題：活動(dòng)流于形式、活動(dòng)內(nèi)容不貼切學(xué)生實(shí)際、活動(dòng)形式不夠新穎、活動(dòng)方式創(chuàng)新不夠等等;學(xué)生參與主體班會(huì)的積極性不斷下降，也使得老師對(duì)待主題班會(huì)出現(xiàn)了敷衍了事，完成任務(wù)的消極態(tài)度。因此，韓書記向我們傳授了如何開(kāi)展一次最有效的主題班會(huì)：大一開(kāi)學(xué)時(shí)大學(xué)生問(wèn)的都是常識(shí)性問(wèn)題，大一上學(xué)期以后，都是哪里充飯卡等低層級(jí)問(wèn)題。大一上學(xué)期適應(yīng)期過(guò)后，很多同學(xué)開(kāi)始了思考（大三大四通常進(jìn)一步深度思考）。這個(gè)號(hào)稱最有效的主題班會(huì)主要是針對(duì)認(rèn)真思考過(guò)的問(wèn)題做解答，澄清一些內(nèi)心似是而非的問(wèn)題、敲警鐘、打雞血、加油、啟發(fā)式教育[8]。

最后，一方面希望學(xué)校能夠多組織這樣的培訓(xùn)講座，使我們班主任不斷得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另一方面，也希望學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，這不僅關(guān)乎校風(fēng)建設(shè)，也關(guān)乎我校育人的質(zhì)量[9]。作為一名專業(yè)課老師，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一個(gè)年級(jí)的同軌班級(jí)，學(xué)風(fēng)及學(xué)習(xí)成績(jī)差別很大，但入校的時(shí)候他們起點(diǎn)應(yīng)該是一樣的，那是什么原因?qū)е氯胄：蟛町惖漠a(chǎn)生呢？我想這個(gè)班的班風(fēng)沒(méi)有建設(shè)好，班主任的作用很關(guān)鍵。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，把學(xué)風(fēng)抓好，讓學(xué)生主要精力放在學(xué)習(xí)上，那么學(xué)生在其他方面犯錯(cuò)的幾率應(yīng)該會(huì)降低[10]。近幾年也有跟多高職院校嚴(yán)格控制學(xué)生畢業(yè)，成績(jī)不合格的不予畢業(yè)，我想學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策，無(wú)論評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，還是選拔學(xué)生干部，均應(yīng)與學(xué)生成績(jī)掛鉤，并且盡量建立大數(shù)據(jù)信息化系統(tǒng)，減少人為因素干擾。在今后的工作中，將從班主任視角踐行“用良心辦教育”，將用青春的燈塔照亮每個(gè)學(xué)生前行的路，用良心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

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