寓教于樂,以樂促學(xué)

洪曉婷

摘要：作為一名從事物理教學(xué)多年的教師，曾一度被一個現(xiàn)象所困惑：學(xué)生開始學(xué)習(xí)物理時，往往表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，然而隨著時間的推移和知識的深化，特別是從普通的淺層現(xiàn)象到更為復(fù)雜的基本原則，從實踐到理論，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望開始下降，積極主動變得消極被動，逐漸表現(xiàn)出低落情緒。本文主要從消除學(xué)生時探究實驗的畏難心理、給學(xué)生提供享受成功的機會、舉辦講座這三個方面著手，探討了學(xué)生突破瓶頸的策略，希望有效遏制一些“掉隊”現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)習(xí)? ?興趣

教師自身表現(xiàn)出來的事業(yè)心和責(zé)任感都是個人魅力，將深刻影響學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育者的個性、思想和信仰及他們精神生活的豐富是一種激勵每個受教育者檢查自己、反思自己和控制自己的力量?！辈痪们?，筆者在課堂上談到了我國的四項發(fā)明，提到現(xiàn)代的高科技印刷技術(shù)，書店可以自備印刷機很快印出讀者需要的書，學(xué)生們都驚嘆不已。這讓筆者不得不再次反思，學(xué)生的興趣是那么容易激發(fā)，無須講大道理、無須苦口婆心，一個簡單的故事、一句生動的語言就可以讓他們回到教室。

當(dāng)然，教師的專業(yè)精神和責(zé)任感應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)習(xí)退步學(xué)生的情感和思想指導(dǎo)上，最有效的方法是幫助他們分析問題，培養(yǎng)他們敢于面對困難、解決困難的決心和勇氣。如教學(xué)完第四章“光現(xiàn)象”一章后進(jìn)行單元檢測時，幾個女學(xué)生的情況引起了筆者的注意，這幾位學(xué)生平時學(xué)習(xí)比較刻苦，屬于典型的接受型學(xué)生，不善于主動思考問題和解決問題，以前幾次月考成績來看都還不錯，幾乎保持在80分左右，但這一次無一例外都在60分左右。筆者把這幾個學(xué)生叫來了解情況，她們一致都說難學(xué)，聽得懂、學(xué)得會，就是一做題就錯，筆者從學(xué)生臉上看出她們的焦急和無奈。筆者清楚了解她們的情況后，總結(jié)出癥結(jié)就在于她們不會主動用所學(xué)知識解決問題。于是，筆者笑著對她們說：“這物理怎么那么難啊！老師看你們幾個學(xué)得挺好的，不信問你們兩個問題，人眼看到某物體的條件是什么（這物體有光進(jìn)入人眼）？在同種均勻介質(zhì)里，光是怎樣傳播的（沿直線）？”當(dāng)她們回答完這兩個問題后，筆者在紙上指出了錯誤的問題（當(dāng)你排隊時，如果你看到前面的同學(xué)阻擋了前面的每個人，那么所排的隊伍就是直的。可以用這來解釋），帶著她們共同分析。

經(jīng)過一段時間的師生共同討論，筆者有意識地帶領(lǐng)她們學(xué)會了自主分析、思考、解決問題，她們的學(xué)習(xí)興趣又被充分激發(fā)出來。后來，她們沒“掉隊”，證明筆者的方法是有效的。

一、消除學(xué)生對探究實驗的畏難心理

大多數(shù)學(xué)生說探究讓他們摸不著頭腦，好像這樣也可以，那樣也可以，沒有一個標(biāo)準(zhǔn)，筆者是這樣解釋的：“探究就是要鍛煉你們處理問題的能力，很靈活，你們有什么可怕的呢？在生活中你們經(jīng)常做探究，有些肯動手動腦的學(xué)生早就是探究高手了。舉個最簡單的例子，當(dāng)你家燈不亮了，那么你接下來是不是要猜想是什么原因，再接著不就是針對猜想做出方案，這不就是制訂計劃與設(shè)計實驗嗎？接下來做的不都和我們探究的幾個步驟一致嗎？”這樣一來，學(xué)生消除了對探究的畏難心理，敢于大膽地做自己想做的實驗。通過長期的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)這確實是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的行之有效的方法。

二、給學(xué)生提供享受成功的機會

學(xué)校幾乎每個學(xué)期都會組織一次小制作比賽，只要學(xué)生提交作品，都會得到一個小獎品。這大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，也豐富了實驗室的收藏。一些“原生態(tài)”的作品讓筆者每次都訝然于學(xué)生的創(chuàng)造性，從而鞭策自己也要上進(jìn)。

三、舉辦講座

教師可以要求學(xué)生在網(wǎng)上或通過其他途徑查閱資料，然后師生共同總結(jié)最新的技術(shù)趨勢、技術(shù)知識、生產(chǎn)技術(shù)等?，F(xiàn)在，筆者不要求學(xué)生知道，只希望這能讓他們對大自然的魔力產(chǎn)生濃厚的興趣。

綜上所述，在物理教學(xué)中，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不能持久保持的現(xiàn)象，要及時分析原因，并且采取積極有效的預(yù)防措施。教師必須有永不言棄的信念，用心幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這樣他們才能在物理學(xué)習(xí)的旅程中順風(fēng)順?biāo)?/p>

參考文獻(xiàn)：

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