構建小學數學開放性教學的有效途徑

鐘建榮

靈活的現代化教學模式可以調動學生的學習主動性和創造性，提高學生的綜合素質。因此，在小學數學教學中，教師運用開放式教學模式，能夠培養學生的綜合能力。下面，筆者將以開展開放式課堂教學模式為例，探究構建小學數學開放式課堂的有效途徑。

在小學數學教學過程中，要想提高學生的綜合能力，順應時代的發展，培養出符合社會需求的應用型人才，教師應采用開放式教學，讓學生得到全面提升。不僅如此，教師在小學數學教學中運用開放式教學模式，能在一定程度上提高小學數學教學效率，實現對學生的現代化培養。

一、在小學數學課堂教學中運用開放性教學模式的意義

小學數學開放性教學模式以培養學生自主探究能力為主，所以在設計教學內容時，教師應該以學生為主，自己扮演輔助角色，并在數學課堂教學中向學生展示知識之間的相互聯系，以及不同教學模式的效果，引導學生掌握正確的思維方法，養成良好的行為習慣，幫助學生建立個性化的知識結構，為學生今后更好地發展奠定基礎。

二、小學數學開放式教學模式的主要特征

1.教學思想開放

在傳統小學數學教學模式中，教師主要以知識灌輸為中心開展教學，所以在教學過程中，教師更加注重學生領悟知識的程度，從而忽視了對學生能力的培養，尤其是對學生思想情感及價值觀的培養。

開放式教學具有全面性，能夠多角度有針對性地選擇教學模式，從而在教學內容上體現對學生的素質教育。此外，開放式教學重視以人為本的教育理念，明確了教學目標，突顯了學生在課堂教學中的主體地位，尊重了學生個體之間的差異，有效增強了學生的學習能力，提高了學生的綜合素質，實現了對學生的全面培養。

2.教學模式開放

開放性教學打破了傳統教學模式的單一性和局限性，以多樣的現代化教學方法培養學生的綜合能力，并豐富了課堂教學形式，激發了學生的學習興趣，調動了學生參與課堂活動的積極性。如運用多媒體為學生展開視頻教學、PPT教學和互動教學，在教學中展開合作學習模式、情境教學模式和實踐教學模式等，教師利用這些教學模式能夠有效增強教學的趣味性，促使學生主動獲取知識和學習技巧。與此同時，開放式教學更加注重學生的參與，從而在教學中展開實踐，提高學生對知識的有效運用。

3.教學評價開放

開放式教學評價更加符合現代化教學理念，它有助于教師全面考查學生，并針對學生的弱點給予有效指導。所以說，開放式教學評價不僅關注學生數學學習的效果，還關注學生在數學學習過程中的成長和情感態度。

三、構建小學數學開放性教學的有效途徑

在小學數學課堂教學過程中，教師可以在課堂上增強學生一題多解的意識，培養學生的數學思維和創新思維，從而提高學生解題的靈活性。如在小學數學教學中，教師可以通過多種解題方法分析同一種類型題，讓學生從不同的角度理解問題。同時，在一題多解的題型中，教師要培養學生的發散思維，通過不同的教學方法對學生進行引導，讓學生從多個角度分析和推理問題，從而提高綜合能力。

另外，在小學數學課堂教學過程中，教師可以創設教學情境，提高學生的有效參與度，促使學生根據教學內容，主動分析和思考問題。因此，在教學過程中，教師要為學生創造學習空間，鼓勵學生開展互動學習，充分激發學生的求知欲，創造良好的課堂教學氛圍，從而提高學生的學習效率。與此同時，在教學過程中，教師要運用合作學習、互動學習、實踐學習等多種學習模式，讓學生在開放式教學模式下，進一步思考和掌握數學知識。這樣一來，教師在實現有效教學的同時，還重視學生的興趣和個性特點，尊重了學生的主體地位。

四、結語

總而言之，在小學數學教學中構建開放式教學是順應現代化教學理念的，它更新了傳統教學方式，彌補了傳統教學的不足，加強了對學生的邏輯訓練，有效挖掘了學生的潛能，提高了學生的數學綜合素養。

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