提升高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略

胡長箐

摘要：隨著科技的發(fā)展，人們的生活和工作越來越離不開計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)非常有必要。由此看來，在高中階段提升計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的有效性非常重要。

關(guān)鍵詞：高中? ?計(jì)算機(jī)信息技術(shù)? ?教學(xué)? 有效性

作為一名教師，要不斷研究提升高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的有效性策略，提高管理水平，提高信息技術(shù)的教學(xué)效率，開創(chuàng)有效課堂教學(xué)的新局面。

一、加強(qiáng)教學(xué)研究，營造教研氛圍

教師之間應(yīng)互幫互助，在課前準(zhǔn)備好教學(xué)材料，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的方法。另外，教師要針對每周情況進(jìn)行總結(jié)，并在課后準(zhǔn)備下周課程，與同事積極討論，互相交換教學(xué)材料，并進(jìn)行優(yōu)化。

教師應(yīng)積極參與教學(xué)和研究活動，準(zhǔn)備不同主題的小組活動，從教育和學(xué)習(xí)兩方面入手，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對各種問題，適當(dāng)?shù)胤治?，尋找解決方案，并進(jìn)行改進(jìn)。

二、挖掘、吃透教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法

在教學(xué)前，教師要熟讀教科書，將總目標(biāo)劃分為許多小目標(biāo)，并采用靈活的教學(xué)方法逐步實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的共同目標(biāo)。如為了說明“圖形和文本”這部分內(nèi)容，教師使用任務(wù)教學(xué)法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)建他們喜歡的新年卡。為了降低制作的復(fù)雜性，學(xué)生可以自由加入小組，相互合作，活躍了課堂教學(xué)氣氛。利用這種方式，教師可以聽到學(xué)生討論的聲音。同時，教師還可以組織團(tuán)隊(duì)拍照，最后向?qū)W生展示，讓學(xué)生享受成功的喜悅。

三、及時發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行差異性指導(dǎo)

在教學(xué)中，學(xué)生組成的每個小組的表現(xiàn)都不盡相同，教師應(yīng)看到每個小組存在的問題，以便小組討論遇到困難時，教師可以及時給予指示。同時，教師可以通過不同的方式協(xié)調(diào)不同的小組，避免部分學(xué)生失去信心和耐心。

四、有效開展多元評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

對于學(xué)生學(xué)習(xí)的評估，教師應(yīng)從三維開始，以三維為目標(biāo)進(jìn)行衡量，也可以在課堂上評分，目的是促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。再者，學(xué)生評估應(yīng)側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對于評估程序來說，教師需要在及時評估學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，關(guān)注學(xué)生的個人生活，以便更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，教師還可以學(xué)習(xí)國外使用的“辦公室”教學(xué)風(fēng)格，為每位學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的“文件”，記錄學(xué)生成績，觀察學(xué)生對成績的關(guān)注情況，促使學(xué)生追求更加高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并利用在線課程評估系統(tǒng)記錄學(xué)生成長和學(xué)習(xí)進(jìn)度，以使有效評估學(xué)生學(xué)習(xí)悟性。

教師評估包括自我評估和相互評估兩種方法。在教師進(jìn)行自我評估時，教師要正確認(rèn)識自己的定位，積極吸納學(xué)生意見。對于課堂反映的評估，教師需要基于信息技術(shù)和教師的專業(yè)知識對自己進(jìn)行評估。另外，教師可使用一些軟件，讓其他學(xué)生通過網(wǎng)站反饋對教師的意見。教師需了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，然后根據(jù)對學(xué)生各方面的了解，判斷應(yīng)使用哪種教學(xué)方法才能取得令人滿意的效果。通過相互評估、相互學(xué)習(xí)等方式，學(xué)生也能提高認(rèn)知能力。

五、小組合作的有效性不容忽視

教師要讓學(xué)生了解到提出問題與合作解決的重要性。對于能夠解決自身問題的學(xué)生，教師不需要進(jìn)行培訓(xùn)，但對于那些無法自行解決問題的學(xué)生，小組合作能增強(qiáng)學(xué)生之間的互補(bǔ)，為學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會。其次，教師應(yīng)注意具體分工，合理分工。每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，每個學(xué)生都有可能成為小組學(xué)習(xí)的大師。除此之外，教師應(yīng)有意識地增強(qiáng)研究小組的集體感受，鼓勵小組成員了解他們的行為對整體學(xué)習(xí)效果的影響，學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造相互支持、相互理解、相互進(jìn)步的環(huán)境。在合作過程中，學(xué)生的活動相對分散，干擾因素相對較多，教師必須參與教學(xué)活動、宣傳政策等，以便加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，提升服務(wù)效率。

六、結(jié)語

筆者從加強(qiáng)教學(xué)研究，營造教研氛圍;挖掘、吃透教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法;及時發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行差異性指導(dǎo);有效開展多元評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;小組合作的有效性不容忽視這個五個方面闡述了提升高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略。

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