“育訓(xùn)”融通發(fā)展 助力脫貧致富

摘要：本文通過“理實(shí)”并重、特編教材、實(shí)踐教學(xué)、培育理念、育訓(xùn)科研和育才興業(yè)等六個(gè)方面敘述促進(jìn)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)融通發(fā)展的做法，推進(jìn)育訓(xùn)結(jié)合創(chuàng)新發(fā)展，以加快農(nóng)村人才培養(yǎng)，助力脫貧致富，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)職業(yè)教育;職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn);融通發(fā)展

中圖分類號(hào)： G725 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： ?A ? ? ? ? ? ? ? ? DOI編號(hào)： ? 10.14025/j.cnki.jlny.2019.16.004

廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校自2013年成立了繼續(xù)教育培訓(xùn)中心以來，配備了精兵強(qiáng)將重點(diǎn)承擔(dān)涉農(nóng)培訓(xùn)工作。截至目前，已培訓(xùn)學(xué)員16265人，其中：新型職業(yè)農(nóng)民培育學(xué)員4911人、基層農(nóng)技推廣人員1599人、水庫(kù)移民勞動(dòng)力5106人、貧困村創(chuàng)業(yè)致富帶頭人1588人、農(nóng)藥經(jīng)營(yíng)人員2605人、其他456人。經(jīng)過近7年開展職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作，為育才富農(nóng)、脫貧攻堅(jiān)、振興鄉(xiāng)村做出了帶頭示范引領(lǐng)的杰出貢獻(xiàn)。

1 “理實(shí)”并重促進(jìn)農(nóng)類專業(yè)教師能力提升

7年來，學(xué)校根據(jù)新型職業(yè)農(nóng)民培育的“全生育周期、全產(chǎn)業(yè)鏈、分階段、就近就地、田間學(xué)校、理實(shí)一體”要求，堅(jiān)持采取“送訓(xùn)下鄉(xiāng)”培訓(xùn)模式，讓參與培訓(xùn)的農(nóng)類教師走出去、融進(jìn)去、專下來，使教學(xué)更加接近生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、符合實(shí)際需要，深受培訓(xùn)學(xué)員好評(píng)。教師專業(yè)技能與學(xué)科綜合能力同時(shí)得到提升，在回饋職業(yè)教育中，模塊與理實(shí)一體、工作過程、問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、互動(dòng)討論等教學(xué)方法的嫻熟運(yùn)用使農(nóng)類學(xué)生專業(yè)能力得到迅速提升，畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力居學(xué)校眾多專業(yè)之首。從2013年起，農(nóng)類專業(yè)教師參加自治區(qū)和全國(guó)兩級(jí)說課、信息化教學(xué)、教師專業(yè)技能、微課創(chuàng)作等比賽中獲得一等獎(jiǎng)5個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè);指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)技能大賽獲自治區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)14個(gè)，二等獎(jiǎng)13個(gè)，國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1個(gè)、三等獎(jiǎng)1個(gè)。

2 特編教材促進(jìn)農(nóng)類專業(yè)課程改革建設(shè)

由于新型職業(yè)農(nóng)民培育注重產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的品種選（培）育、種養(yǎng)技術(shù)、過程管理、采收貯藏、運(yùn)輸加工、產(chǎn)品銷售等整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈實(shí)用技術(shù)。對(duì)此，從2015年起，為了新型職業(yè)農(nóng)民培育，學(xué)校繼續(xù)教育培訓(xùn)中心與農(nóng)林牧漁科組織專家、教師對(duì)各產(chǎn)業(yè)教材進(jìn)行本地化編寫，先后編寫了《百香果產(chǎn)業(yè)實(shí)用技術(shù)》《火龍果產(chǎn)業(yè)實(shí)用技術(shù)》等11本校本培訓(xùn)教材。在此工作過程中，農(nóng)類專業(yè)教師編寫能力逐步得到提高，使農(nóng)業(yè)職業(yè)教育在開展課程改革過程中得以彰顯。

3 實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)農(nóng)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的課程安排上十分重視實(shí)踐教學(xué)，要達(dá)到理論課的兩倍，以適合成人“學(xué)中做、做中學(xué)”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。據(jù)此，學(xué)校在開展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中，加強(qiáng)與各農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的種養(yǎng)殖專業(yè)合作社、種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)、示范基地、加工企業(yè)、電商銷售企業(yè)等實(shí)體合作，成為現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)踐操作等田間教學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地，以保證學(xué)員“來得安、學(xué)得會(huì)、用得上、做得到”。學(xué)員的田間教學(xué)場(chǎng)所在學(xué)校的農(nóng)類專業(yè)職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)上也得到充分運(yùn)用，進(jìn)而提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4 培育理念促進(jìn)農(nóng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

在新型職業(yè)農(nóng)民的“全生育周期、全產(chǎn)業(yè)鏈、分階段、就近就地、田間學(xué)校、理實(shí)一體”，創(chuàng)新實(shí)施了“校企合作、工學(xué)結(jié)合、崗位輪動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)了“產(chǎn)教融合”。在教學(xué)方法上，以行動(dòng)導(dǎo)向理論為指導(dǎo)，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體三結(jié)合的教學(xué)模式，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)行業(yè)相關(guān)的知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

5 育才興業(yè)促進(jìn)富農(nóng)脫貧、鄉(xiāng)村振興發(fā)展

5.1 助推農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)和富農(nóng)脫貧

在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)與農(nóng)業(yè)職業(yè)教育融通發(fā)展中，開展新型職業(yè)農(nóng)民培育和相關(guān)涉農(nóng)培訓(xùn)達(dá)16265人，涉農(nóng)學(xué)歷教育1518人，促進(jìn)了受訓(xùn)農(nóng)民收入的持續(xù)增加，幫助農(nóng)民實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)和發(fā)家致富。2018年，利用新型職業(yè)農(nóng)民培育的理念培育玉林市貧困村創(chuàng)業(yè)致富帶頭人1588人，組建了近80人的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，正在開展后續(xù)跟蹤服務(wù)6個(gè)月，為助推玉林市打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.2 助推產(chǎn)業(yè)興旺和鄉(xiāng)村振興

在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作中，瞄準(zhǔn)廣西老少邊窮地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)情，以“產(chǎn)業(yè)興旺”為突破口，實(shí)施整村培育，直接推動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，大力服務(wù)了“產(chǎn)業(yè)富民”的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。實(shí)施29個(gè)整村培育新型職業(yè)農(nóng)民;容縣沙田柚、陸川豬、北流百香果等成為玉林市區(qū)域主導(dǎo)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，并通過電商平臺(tái)打造成為全國(guó)具有影響力的知名農(nóng)業(yè)品牌;鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)與旅游結(jié)合成為“利益共同體”：廣西容縣“沙田柚”和廣西平南“石硤龍眼”旅游節(jié)等是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)興旺的例證。

6 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下廣西壯族自治區(qū)正在實(shí)施“脫貧攻堅(jiān)”和“鄉(xiāng)村振興”雙戰(zhàn)略融合·過渡交織發(fā)展期，為新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)與農(nóng)業(yè)職業(yè)教育融通發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展時(shí)間和空間。學(xué)校將緊緊抓住當(dāng)前的機(jī)遇，繼續(xù)加強(qiáng)職業(yè)農(nóng)民培育和農(nóng)業(yè)職業(yè)教育融通發(fā)展，以培育“三農(nóng)”發(fā)展人才主陣地，以激發(fā)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)振興為主線，以發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)為主抓手，助力貧困村脫貧致富、推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。

參考文獻(xiàn)

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[2]李月明.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在構(gòu)建現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系中的作用及實(shí)現(xiàn)路徑[J].兵團(tuán)黨校學(xué)報(bào)，2019，（02）.

作者簡(jiǎn)介：黃栩，在職研究生，高級(jí)講師，研究方向：農(nóng)民培訓(xùn)及會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)。