以原始物理問題為學習項目的初中物理教學探索

周玲

摘 要：在新課程標準下的初中物理教學中，教師不僅要傳授給學生理論知識，而且要培養學生良好的學科素養，引導學生自主地探究問題、解決問題，這樣學生才能夠對所學物理知識有更為透徹的理解和認知，提高物理學習有效性。在物理課堂中，教師要善于利用原始物理問題作為學生的學習項目，引導學生深層次探究物理知識，構建完整的物理知識體系，以提升自己的問題意識和探究能力。

關鍵詞：原始物理問題;學習項目;初中;物理;教學

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）15-081-1

在當前的初中物理教學中，部分教師還是習慣于采用“灌輸式”“題海戰術”模式來對待學生，導致學生缺乏參與物理學習的自主性與積極性，對于學習物理知識存在一定的排斥、厭學心理。針對以上問題，教師要結合初中生的學習需求，拋出原始物理問題，給予學生足夠的自由發揮、想象空間，讓學生感受到物理知識和社會、實際生活之間的聯系，以便利用所學物理知識解決實際生活問題，做到由此及彼、學以致用。

一、科學提出原始物理問題

在初中物理教學中，教師要充分了解學生真實的學習進度與需求，這樣才能夠科學提出原始物理問題，幫助學生更為深刻地鞏固、復習所學到的物理知識，在構建完整物理知識體系的情況下，培養學生良好的物理學科思維能力。比如，在學習了“力學”之后，教師在講解了“阿基米德定律”之后，教師可以引入一個原始物理問題：在一個小水池中，有一條盛滿了石頭塊的小船浮在水面之中，如圖1，如果想要把船中的石頭塊投入到水池之中，需要運用何種辦法？那么池子里的水會下降還是上升？

當教師提出這個原始物理問題之后，學生往往第一想法就是通過設立物理模型開展實驗分析，

需要把圖1抽象成圖2中的物理浮力問題，然后結合物理器材實施實驗分析。

學生通過實驗探究往往可以得出池子里面的水會下降，當學生得出答案之后，教師再次提出問題，為何水會下降，這樣就從物理實驗分析中過渡到了定量分析或者定性分析之中，學生就可以利用所學物理知識解決問題，加深對所學物理知識的理解與記憶。

二、轉換物理具體問題、實際問題

在初中物理教學中，任何真實問題、具體問題、實際問題都可以轉換成原始物理問題，同時還可以反映出物理規律本質、概念，幫助學生更輕松、全面理解所學物理知識。比如，有一道物理原題是：“卡車在市區的行駛速度不能夠超過40km/h，卡車在急剎車的情況下在路面下留下筆直的黑色痕跡，長度是12m，剎車到停止的時間是1.5s，如果你是交警，這個卡車是否有超速違章的情況？”可以改變為院士物理問題為：“某一個城市規定卡車形式速度不可以超過40km/h，一輛卡車在急剎車的情況下留下黑色痕跡，如果你是交警如何判斷是否違章超速？”在原題中把求什么，已知什么都講得很清楚，屬于典型物理問題，而在原始物理問題中減少了已知量，學生需要挖掘隱含條件。這個原始物理問題就把物理事實、物理現象用原生態的模式展現出來，可以作為“準原始物理問題”，并且這個原始物理問題具備較強的隱蔽性、開放性，學生需要遷移所學到的物理知識來解決這個問題。教師在設定原始物理問題的時候，一定要結合初中生的認知結構特點與年齡心理特征，抽象、簡化物理概念與下娘，以此來提升學生的物理學習積極性、認知水平，采用科學的物理方法解決實際物理問題。

三、結合物理實驗、成語來提出原始物理問題

在初中物理教學中，教師要結合科技發展、物理實驗、成語來提出原始物理問題，選擇學生比較熟悉的物理生活化素材，能夠幫助學生降低學習難度，選擇一些和時代發展相關的原始物理問題，能夠培養學生嚴謹的科學精神與社會責任感，擁有較強的創新能力，將來可以成為社會發展需要的高素質人才。比如，教師可以結合學生的生活經驗來提出原始物理問題：為何空調要比電視機費電？為什么先看到煙花，才能聽到煙花的聲音？為什么皮球在掉落到地面上的時候，會反彈起來？這些和學生生活經驗息息相關的物理問題，能夠幫助學生把物理知識與實際生活聯系起來，提升學生的實際運用能力。教師也可以結合科技發展來提出原始物理問題：冬暖夏涼的夾克衫之中，擁有微膠囊的物質，在溫度變化的時候很容易凝固與熔化，這種夾克衫為什么會冬暖夏涼？學生在解答這種原始物理問題的時候，還能夠感嘆于科技的進步，激發學生的學習積極性，希望為科技發展奉獻出自己的一份力量。為了增強物理原始問題的趣味性，引導學生全身心地投入到物理問題解答之中，教師可以結合成語、民諺、詩詞來提出原始物理問題：雪前暖，雪后寒，教師可以讓學生去探究其中的物理原理。

總之，在初中物理課堂教學中，教師需要注重提出一些原始物理問題，把原始物理問題作為學生的學習項目，以此來激發學生學習物理知識的自主性與積極性，在獲取知識的同時，提升學生的物理思維能力，加深對所學物理知識的理解與記憶。

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