歷史發展規律在高考試題中的體現

吳進 羅文芬

在高考歷史試題中，命題專家喜歡將一些重要的歷史發展規律，滲透到高考試題里，考查學生對歷史發展趨勢和特點的認識。學生如果沒有相關的知識儲備，就無法理解試題的命題意圖和考查方向，難以做出正確的解答。因此，在高考備考中，老師有必要將一些重要的歷史規律總結出來，引導學生理解和認識它們。這樣，既有利于提升學生的歷史認識和學科素養，又能提高學生對相關試題的洞察力，提高解題的準確率。筆者在整理“中國古代的農業”這個專題的高考試題時，發現其中考查了古代中國農業經濟發展的一些重要規律。筆者結合具體的高考試題，將其整理如下，希望能夠對高三的備考工作有一定的借鑒意義。

一、 中國古代土地政策的變化規律

中國古代的土地政策，以唐朝中期為界，有著明顯的變化規律：唐朝中期以前，政府實行干預土地所有權、抑制土地兼并的土地政策。如兩漢時期的“限田之議”，曹魏時期實行的屯田制、西晉的占田制，以及從北魏到唐朝中期實行了近三百年的均田制，都是這種土地政策的體現。唐朝中期以后，由于土地國有制破壞以及地主土地私有制的發展，政府“從此不再直接控制和干涉民戶土地，不再履行對臣民進行田業授受、均衡土地占有的傳統政策，占田限額隨之取消，‘不抑兼并開始成為國家基本土地政策。”土地政策的變化，對當時的土地所有制形式、農業經營形式乃至政府的稅收政策，都產生了十分重要的影響。我們以下面兩道題為例，來進行說明：

【例1】（2013年全國卷Ⅱ）漢唐制定土地法規，限制私有大土地的發展，宋代一改此法，“不抑兼并”。據此可知宋代（ ? ?）

A. 中央集權弱化 ? ? ? ? ? ? ? ? B. 流民問題嚴重

C. 土地兼并緩和 ? ? ? ? ? ? ? ? D. 自耕小農衰退

【例2】（2016年全國卷Ⅱ）宋代，有田產的“主戶”只占民戶總數20%左右，其余大都是四處租種土地的“客戶”。導致這種狀況的重要因素是（ ? ?）

A. 經濟嚴重衰退 ? ? ? ? ? ? ? ? B. 土地政策調整

C. 坊市制度崩潰 ? ? ? ? ? ? ? ? D. 政府管理失控

在這兩道高考里，我們可以看到：唐朝中期以前，政府干預土地所有權、抑制土地兼并，因此限制了土地私有制的發展，在一定程度上保護了自耕小農經濟。唐朝中期以后，隨著社會經濟的發展，政府抑制土地兼并的政策失效，轉而“不抑兼并”。隨著政府土地政策的變化，土地兼并愈演愈烈，土地私有制進一步發展，所以就出現了題目中“自耕小農衰退”、“主戶”人數少、“客戶”人數多，租佃制經濟迅速發展的歷史現象。

二、中國古代賦稅制度的變化規律

中國古代的賦稅制度，同樣有著明顯的變化規律：“中國封建社會賦稅制度的發展，以唐兩稅的頒布為界，可分為前后兩個時期。前期，大體上是朝舍地稅人的方向發展;在后期反過來又向舍人稅地的方向發展。”“舍地稅人”指的是以人丁為主要的征課對象。如曹魏及西晉時期實行的戶調制、唐朝實行的租庸調制等，其共同的特點都在于重戶、重丁而輕資產。為了保證稅收，政府要制訂嚴格的戶籍制度，對民戶進行控制，防止民戶逃亡?！吧崛硕惖亍敝傅氖前凑胀恋亍⒇敭a的多少征稅。如唐朝中期實行的兩稅法，“惟以資產為宗，不以丁身為本，資產少者則其稅少，資產多者則其稅多”。唐朝之后，宋代的“兩稅”、明代的“一條鞭”法、清代的“攤丁入畝”，都體現了“舍人稅地”的精神。

中國古代賦稅制度的變化規律，在下面這道高考題中，得到了很好的體現：

【例3】（2011年全國卷（大綱卷））明后期，某地佃戶將收獲的好米換取銀錢自用，劣質米交租，豐收之年也聲稱歉收，拖欠地租“漸以成風”，官府勒令田主完糧納稅，“于是稱貸（借高利貸）完官而田主病”。出現這種現象的主要原因是（ ? ?）

A. 商業的發展沖擊農業 ? ? ? ? B. 佃戶人身依附關系弱化

C. 佃戶與地主矛盾激化 ? ? ? ? D. 國家稅收政策發生變化

這道題考查的是明朝后期國家稅收政策的變化。明朝后期，政府實行“一條鞭”法，其特點是：不僅按照土地數量來征收賦稅，而且將過去按人丁征發的徭役也攤入田畝之中。這樣一來，政府賦、役的主要對象都是“田主”。所以就出現了題目中佃戶欠租，官府仍然“勒令田主完糧納稅”的歷史現象。

三、中國古代農業人身依附關系的變化規律

隨著封建土地私有制的發展和政府賦稅政策的調整，封建社會的人身依附關系也發生著改變。以唐朝中期為界，中國封建社會的人身依附關系呈現出明顯的規律性特點：“在前期，生產關系中保留著較多的奴隸制殘余，剝削者對勞動者采取強烈的超經濟強制，實行人身占有。而其后期，與生產力發展水平相適應，生產關系更多地體現出其成熟時期的特點，超經濟強制有所減弱而經濟強制相對增強，人身占有也較前松弛。”封建人身依附關系的這種變化趨勢，在全國卷的高考試題中也有體現。我們以下面兩道題為例，來進行說明：

【例4】（2016年全國卷Ⅰ）圖4為漢代畫像磚中的農事圖，此圖可以用來說明當時（ ? ? ）

A. 個體農戶的生產勞作狀態

B. 精耕細作農業的不斷發展

C. 土地公有制下的集體勞作

D. 大地主田莊上的生產情形

【例5】（2016年全國卷Ⅲ）明末有人描述江南農村的變化時說，百年前的雇工“戴星出入，俗柔順而主令尊”，如今“驕惰成風，非酒食不能勸”“夏必加下點心，冬必與早粥”。這一變化反映了（ ? ? ）

A. 市鎮經濟與手工業的發展 ? ?B. 政府積極推行重農政策

C. 社會矛盾日益尖銳 ? ? ? ? ?D. 農業中人身依附關系強化

2016年全國卷Ⅰ的這道選擇題，呈現的是漢代“大地主田莊上的生產情形”。漢代，大地主田莊的經營，以集體耕作為主。在田莊上耕作的農民，包括佃農、賓客和雇傭者，被稱為“徒附”，他們的勞動受到莊園主的嚴密監督，并對莊園主有強烈的人身依附關系。但是，到了明朝，隨著地主土地私有制的進一步發展，租佃制經營成為了農業生產的主要模式。這種情況下，農民對地主的人身依附關系大大減弱。如上面2011年的高考題中呈現的佃戶欠租，地主沒有辦法，以至于要通過借高利貸來應對政府的稅收;2016年全國卷Ⅲ中，雇工態度的變化，固然與這個時期江南市鎮經濟及手工業的發展有關，但也生動地反映了這個時期封建人身依附關系的弱化，有了自主擇業和自由流動的自由。

綜上，中國古代封建社會經濟的發展，有其內在的發展趨勢和規律。上文論及的土地政策、賦稅制度以及人身依附關系的變化，是其具體表現。全國卷對這些知識的考查，體現了命題專家對中國古代社會經濟發展脈絡和特點的關注。因此，在高考備考中，我們不能僅僅滿足于讓學生理解一個個具體的歷史概念，還應該讓他們了解中國古代社會發展中的一些趨勢和特點。這樣一來，不僅可以讓學生高屋建瓴的把握高考題的命題意圖;而且有助于培養學生的歷史素養，深化他們對中國古代社會的認識。

責任編輯 李平安