以“1+N”模式開發“五維”素養教育課程

馮宇　李詠茵

為適應世界發展的潮流，培養國際化人才，作為佛山市第一所外國語學校，佛山市南海區桂城外國語學校以“立德樹人”為導向，結合外國語學校特色，融合中西文化精華，秉承“文化融合 活動育人”的辦學理念，以“1+N”模式開發“五維”素養教育課程體系。

一、涵義

“五維”素養教育課程，是學校基于思維素養、運動素養、品德素養、藝術素養、國際理解素養五個培養維度提煉而成的課程體系。

“1+N”模式，指課程體系的呈現形式。“1”指國家義務教育小學階段的基礎課程，“+”指課程改革中承前與納新的動力，“N”則指多元化、特色化的學校課程。

二、開發原則

1. 以機制撬動為本。強化課程開發與實施的過程管理，充分利用專家、家長的多元互補資源。

2. 以學生為本。深入調查學生所需與所求，堅持“從學生中來，到學生中去”。

3. 以校情為本。課程的開發要考慮地域差異、學校定位、學生素質。

4. 以融合為本。以校本課程、個性課程、拓展課程作為國家基礎課程的有益補充。

三、開發策略

1. 深入認識課程開發的意義。開發要符合國家的教育方針;有利于彰顯學校的辦學特色，滿足學校國際化發展需求;有利于提升教師的專業能力;有利于發展學生的認知能力、合作能力、創新能力、競爭能力。

2. 明確課程目標。課程目標要符合國家教育方針、學校辦學理念和育人目標;要具有層次性、可操作性;要滿足學生的階段性、過程性、全面性發展需要。

3. 精選課程內容。要立足國家、地方教學內容，結合學校實際，圍繞“五維”素養教育展開;要具有拓展型、科學性、合理性、有效性特征;要豐富全面、新穎獨特，體系化、特色化。

4. 嚴管課程實施。按照國家課程規定，開足開齊課程，保質保量開展教學;師資要準備充分，廣泛借助校內外教學資源;教學材料要準備充分，教材或講義可共享使用;做好教學設計，關注學生的差異性與能力發展;教師要以認真負責的教學態度執行教學任務;教師要能夠借助各種手段優化教學效果，能夠充分調動學生積極性，能夠根據實際情況及時調整教學方式;課堂教學要達到“活動式”課堂的目的，形成活躍的課堂氣氛。

5. 優化課程評價機制。課程評價體系化，既關注整體又兼顧個體;課程評價要具有激勵性，以發展性評價和綠色評價為主;評價主體和評價標準多元性。

四、課程呈現

1. 構建“1+N”模式“五維”素養教育課程體系（如下圖）

2. 打造“紅領巾走世界”綜合實踐活動精品課程（如下頁表）

課程分為低、中、高三階段，從“走”中國開始進行愛國主義實踐教育，以知識普及驛站、家庭體驗驛站、專題研討驛站、設計制作驛站和成果交流驛站展示課程效果，具有主題性、綜合性、活動性和校本性等特點，培養學生成為既擁有家國情懷，又具備國際素養的未來人。

本校與境外、國外學校形成國際理解教育聯盟，搭建國際教育交流平臺，通過相互間教育深度融合，實現跨境跨國的學校資源優勢互補，實現課程共享、教研共享、文化共享，讓學生從“走中國”邁向“走世界”。

五、成效

1. 形成一個特色

“五維”素養教育課程提高了學校的社會知名度，使學校成為2018年南海區“特色品牌學校培育單位”。“桂城外國語學校‘五維素養教育課程研究”獲佛山市南海區中小學教學改革優秀成果評選一等獎。

2. 實現兩個提升

（1）社會形象的提升。“五維”素養教育課程的開發與實施，使學校受到家長和社會的廣泛好評，佛山電視臺、南海電視臺對學校的教育成果進行了報道。

（2）整體辦學水平的提升。在全員參與課程開發的過程中，教師凝心聚力，銳意進取，教育教學質量不斷提高，師生在各級各類比賽中屢獲殊榮。

3. 促進三個變化

（1）校園的變化。課程體系的豐滿使校園充滿生氣。各類運動課程的開設，讓體育鍛煉形式不再單一;功能室的開發與利用，使課堂充滿可能性;舞臺上、鋼琴旁、書吧里，學生盡情發揮才能、張揚個性。

（2）課堂的變化。“五維”素養教育課程的研究與開發，加大了學校教育科研力度，學校編印了《機器人課程》《創客教育》《“紅領巾”走世界》等系列校本教材，召開了校本課程的研討會，開展了教學觀摩活動。課堂回歸生命，浸潤文化，充滿清新的氣息，有了靈動的色彩。

（3）師生的變化。“五維”素養教育課程的開發與實施，推動了教師從“經驗型”向“學習型”“科研型”轉變;促進了學生從被動學習走向自主學習，從個體學習走向合作學習，從接受學習走向探究學習。

未來，在進一步深化課程改革的進程中，學校將重點關注學科的關聯性和獨特性，解決多學科融合的難題，實現學生跨學科獲取知識和技能，培養全面發展的、具有國際理解視野的未來人。

注：本文系佛山市南海區教育科學“十三五”規劃特色學校創建專項課題“‘五維素養教育特色創建的實踐研究”（課題批準號：TSXX024;主持人：馮宇、李詠茵）的研究成果。

責任編輯 魏文琦

實習編輯 蔡李鈺