“刷新”勞動教育，為學生的終身幸福奠基

楊建華

筆者當年的小學語文教材、長輩給孩子們講的故事、生活中的兒童歌曲等，往往離不了熱愛勞動的主題，如《勞動最光榮》《采蘑菇的小姑娘》等。其時，崇尚勞動、鄙夷不勞而獲的觀念是這樣的深入人心?？墒莿趧咏逃谥行W的實施過程中，常常從一個極端走向另一個極端。上世紀六七十年代，國家提倡“教育必須與生產勞動相結合”，學生“以學為主，兼學別樣，即不但學文，也要學工、學農、學軍”?？墒钱敃r把兼學變成了主學，忽視甚至取消文化課的學習，導致一代人文化的缺失，讓人痛心疾首。

改革開放以來，放手抓教育質量，學校的一切工作都以教學為中心，這是應該的。但是過分強調“智育”的結果，使勞動教育在學校中被“弱化”、在家庭中被“軟化”、在社會中被“淡化”，導致相當多的中小學生生活能力欠缺、勞動意識淡薄、社會適應能力弱;勞動時間、勞動能力“雙赤字”情況比較普遍，隨著學生學業日漸緊張、競爭持續激烈，勞動實踐教育面臨著窄化、弱化和虛化的趨向。

為改變這一現狀，2015年7月教育部、團中央、全國少工委印發《關于加強中小學勞動教育的意見》要求，用三至五年時間，推動建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍。而前段時間中共中央、國務院印發的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》則提出“五育”并舉，勞動教育成為“五育”之一，被納入全面發展素質教育的培養體系中。勞動教育將成為義務教育階段的必修課之一。

當然，勞動教育的成效如何還要看學校教育層面的落實程度。幾年來，全國各地中小學在加強勞動教育方面做了大量的有益的探索，成果也不少，但總體來看似乎還有很大的提升空間。當前中小學校應該如何在教育教學中抓緊落實勞動教育，做出成效呢？

1. 重新認識，準確領會勞動教育在青少年成長過程中的重要意義。首先是勞動教育的目的是什么？勞動教育的目的，是讓學生通過參加生產勞動、社會實踐和科學實驗，獲得積極的勞動體驗，形成正確的勞動觀念、勞動態度、勞動習慣，擁有敬勞動、愛勞動、會勞動的情感和技能。在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。其次是勞動教育在“五育”中的重要性：勞動可以立德、增智、強體、育美，對于其他“四育”有著正向的促進作用。

2. 因地制宜，根據校情、學情，精心設計適合學生終身發展的勞動教育課程。記得25年前，我到上海建平中學考察，馮恩洪校長向我介紹具有建平中學特色的勞動教育：男生要學會修自行車，女生要會使用縫紉機。這樣，孩子們長大了，組成家庭后，這兩大技能可以為他們的幸福生活奠基。25年前，私家車尚未普及，人們出行的主要交通工具還是自行車，人們生活水平還不高，節儉持家也離不開縫紉機。這兩門勞動課程在當時是非常適合的。同樣是在25年前，深圳翠園中學高中部有一門勞動課程——烹飪。上課時，全班同學在老師的示范下，手持炒鍋一抬一抬地拋沙，沙用來模擬肉絲，安全無污染，場面甚是壯觀。可惜隨著任課老師退休，這門課也就中斷了。今天人們很少騎自行車出行了，衣服基本上不用縫縫補補了，隨著信息技術的普及，很多中老年人一夜間變成“功能性文盲”，可否設計一系列與人工智能有關的勞動技術課？其他諸如面點制作、茶道、養花弄草等與人們日常生活關系密切的勞動技能，也可以成為勞動課的主要內容?？傊?，勞動技術課的內容是動態的，要與時俱進，精心設計、精心選擇，體現信息社會、知識經濟時代、經濟全球化的特點，在校本課程的基礎上，建立多元課程體系，形成“課程超市”，包括國家課程、地方課程、校本課程、個性化課程和選修課程等，以供學生自主選擇。

3. 增加勞動課程本身的魅力。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！眲趧诱n程如果有吸引力，學生一定會踴躍參加，如果缺少吸引力，學生即使參加了也只是勉強應付。勞動是辛苦的，也是幸福的，關鍵在于學生們獲得了什么樣的勞動體驗，教育者對勞動給予了什么樣的價值引導。如果學生們的勞動體驗全部是辛勞的、痛苦的，那么他們將來很可能會逃避勞動;如果勞動體驗是幸福的、快樂的，他們必然會熱愛勞動。心理學原理告訴我們：學生的學習興趣有直接和間接之分，隨著年齡的增長，間接興趣往往能激勵學生克服困難，專注學習。勞動本身是辛苦的，如果勞動課程的魅力不外現，我們就要努力激發學生對勞動課的間接興趣，讓學生在勞動課的學習中體驗幸福，感受快樂，感受勞動美，創造勞動美，品味勞動美，把勞動當成完善自我、奉獻社會、過上美好生活的重要手段。

4. 建立起學校、家庭、社會三位一體的勞動教育互動模式，在學校，應給予勞動實踐教育應有的地位與課時，因地制宜加強勞動實踐教育課程資源、教師隊伍、實踐基地建設。在家庭，父母要為孩子提供和創造勞動機會，明確其參加家務勞動的責任和義務，鼓勵孩子利用節假日參加社區公益勞動。在社會，可考慮建立農業部門、工業部門、服務部門等接收中小學生參加勞動實踐的制度，建立勞動實踐教育基地。此外，還可以利用廣播電視媒體，打造系列思想性、藝術性、教育性很強的勞動教育節目。比如近年來由上海市總工會與東方衛視聯合策劃制作的《勞動最光榮》系列電視節目，就是一檔走近一線勞動者，走進一線勞動現場，展示勞動者精湛技能、創造才華、時代風采的專題節目，旨在倡導勤奮勞動、誠實勞動、創新勞動的社會風尚，演繹“公正、包容、責任、誠信”的城市價值取向，唱響“勞動最光榮、創造最偉大”的時代主旋律。組織中小學生觀看這類節目，必然能收獲很好的教育效果。

勞動教育是中小學生素質教育極其重要的組成部分，勞動教育能提高學生的整體素質，通過腦力和體力的有機結合，不斷促進學生智力開發。我們每一位教育工作者，都有義務認真琢磨、精心設計好新時期的勞動教育課程，通過全新的切實有效的勞動教育，讓學生熱愛勞動、尊重勞動，尊重每一位勞動者;自覺將日常生活與理想追求緊密結合，樹立依靠辛勤勞動、誠實勞動，以勞動獲取財富、實現人生價值的正確思想觀念;在未來的生活中張揚個性、發揮優勢、熱愛生活、有所發明、有所創造，成為推動社會進步的有生力量。

責任編輯 黃佳銳