探析預制語塊在高中英語聽力教學中的應用

王艷紅

高中英語要求學生們要有聽，說，讀，寫的能力，所以說高中英語聽力教學在整個高中英語教學中占有非常大的地位，如何加強學生們的英語聽力能力，如何鍛煉學生們的聽力水平，是教師們一直思考的問題。解決這個問題我們首先就要了解什么是預制語塊，預制語塊是指：由兩個或兩個以上連貫或不連貫的詞組成的一個完整的詞匯語法單位，是一種能夠整體存儲和提取的特定的多詞語義結構，同時具有詞匯及語法的功能。在高中英語聽力的教學中，教師通過合理科學的方法引導學生熟練應用預制語塊就可以達到非常好的效果，大大提升課堂教學效率。

1. 應用預制語塊在高中英語聽力教學中的重要性

1.1加快大腦的解碼速度，讓英語聽力理解更加準確

大腦是一個很神奇的存在，就好比電腦的中央處理器，在我們平時的說話中，不需要說完一整句才能夠完全理解這句話的意思而是當我們在聽的時候已經在理解即邊聽邊理解，當我們的大腦中預制語塊的存儲的越多，我們理解起來就越快，大大減輕大腦的記憶負擔。當學生在英語聽力的練習中時預制語塊這個組織構件的積累存儲越多，大腦這個中央處理器的處理解碼能力就會越強，學生們就會很容易理解聽力所表達的具體意思。例如當學生們聽到“You must have been working out a lot recently. You look so great.”這句話時，可以把“You must have been”當成一個預制語塊大腦立刻反應并理解為“你肯定……”接下來把“working out”當作預制語塊理解為“健身”以此類推，當把一個句子分為一個個預制語塊來記憶時，大腦就可以立刻反應得出句子的真正意思“你最近肯定經常健身吧，你看起來狀態很贊。”這樣在提高學生理解能力的同時，加大了大腦解碼的速度。

1.2減輕短時記憶的負擔，提高英語聽力的效率

短時記憶之所以被稱之為短時記憶，是因為它只能在短時間內記憶一定程度的內容，它的儲存量是非常有限的。當我們的大腦在進行英語聽力時，通常是把每一個語塊通過短時記憶記錄下來，當一整句結束之后才會結合語境理解句子的意思，但是有時候一個句子過長且聽力語速過快，我們的短時記憶就失去作用，導致英語聽力難以理解。這時候預制語塊的儲備就會有非常好的效果，例如當聽到這個句子時“He had no sooner returned than he bought a house.”它一共有十個語塊，但我們可以把它分解為三個預制語塊分別是“He had ”，“no sooner returned than”，“he bought a house”這不僅能夠大大減輕短時記憶的負擔增加記憶廣度，還能夠幫助我們更好地理解和感受句子的意思。

1.3克服母語語序的負影響，提高英語聽力的準確度

學習一門新的語言最重要的就是要克服母語給我們帶來的固定思維模式，我們要盡量減少母語給我們帶來的負影響，充分了解英語的背景文化和地道的固定搭配切忌用母語思維方式去表達英語。這時候通過對預制語塊的訓練和學習學生們很快就會了解英語的固定搭配，在下一次的運用時就不會出現用漢語的思維搭配模式來搭配英語詞匯，這樣充分提高了他們英語聽力的效率。例如：面對困難應這樣表達“confront? danger”而不是“face? danger”等等。教師也可以通過對英語固定詞匯搭配的總結和對比讓學生們明白在特定語境下的地道英語表達，避免以往的錯誤再一次發生，增加他們的英語預制語塊的儲備量，熟練掌握正確的語塊運用，提高英語聽力的效率。

2. 如何在高中英語聽力教學中運用預制語塊

2.1通過對比歸納總結的方式提高預制語塊的儲備量

當學生掌握一定量簡單的預制語塊時，教師就可以通過進一步的歸納和總結提升他們的預制語塊儲備量，提高他們的語言運用能力和積累語法知識，避免生硬的運用和交流。例如：常見固定模式為anything/something/thing... + that引導定語從句，“Every day do something that will inch you closer to a better tomorrow.”通過這種歸納和總結讓學生們熟練掌握預制語塊的結構并加以運用，在以后的英語聽力教學中還能夠以此來舉一反三，提升效率。

2.2設計合理的練習，增加預制語塊的儲備量

英語聽力的教學怎么能離開平時的練習呢？練習才是重中之重，練習的過程就是對大腦已有知識的不斷刺激和記憶，在練習的過程中大腦會將已有的知識記憶的更加牢固，不被忘記，教師通過設計合理的練習就能夠讓學生熟練掌握預制語塊的結構和搭配方式。平時的重復多次的練習加深記憶讓預制語塊的記憶從短時記憶過渡為永久記憶，方便學生在下一次英語聽力練習中的提取和運用。

2.3 加強閱讀訓練，形成預制語塊的搭配模式

要想英語學的好，大量的閱讀是少不了的，學生通過大量的閱讀訓練會大大提升他們的“語感”減少他們在詞匯搭配時的錯誤。加大閱讀力度的好處并不是只有在英語聽力中才起作用，它對整個的英語學習都起了很大的幫助作用，閱讀的過程其實就是學習英語文化，了解其文化背景，鍛煉思維方式的過程，與此同時其實這也是一種預制語塊的練習過程，閱讀的同時提升了預制語塊的儲備量，培養預制語塊的搭配能力，為英語聽力的理解打下堅實的基礎。

3. 結語

《英語新課程標準》指出：“培養學生聽說能力是英語教學根本目的之一，英語教學要重視聽說訓練和口語能力的培養。”所以說預制語塊在高中英語聽力教學中發揮的作用不容小覷，英語聽力的教學不僅僅是一種語言教學，很大程度上更是一種技能的培養，教師的教學方法也同樣至關重要，通過合理科學的教學方法引導幫助學生們熟練掌握預制語塊的運用，不但能夠提升學生們的英語運用能力和交流能力，還能夠提升課堂效率。預制語塊的儲備并不是一蹴而就的是要加強平時的練習和總結，多運用，多理解，多思考，把短期的記憶儲備過渡為永久的記憶，把語法知識從不懂到變為自己的，才能夠在英語聽力的學習中做到事半功倍，游刃有余。

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（作者單位：湖北省荊門市龍泉中學）