新型城鎮化背景下城鄉初級中學英語聽力教學應用研究

英語是一種語言，最主要的作用就是交流。與別人能順利交流的前提是能夠聽懂對方說的什么內容，如果聽不懂也就沒有了交流的價值。所以英語聽力是十分重要的，初中生能夠將聽力學好，不僅可以有更好的考試成績還會為之后的英語學習打下堅實的基礎。聽是獲得信息的一條途徑，也是最直接的途徑，與別人交流時，首先聽懂才會下一步的發展，所以英語聽力在初中英語教學中是十分重要的，教師要對聽力重視起來，創新傳統的教學方法，提高學生的英語綜合能力水平。本文將對初中英語聽力教學進行一定的分析，以便之后更好的教學。

1. 初中英語聽力教學的主要問題

1.1缺乏良好的語言環境

學好語言最重要的一個因素是有一個良好的語言環境。語言相對來說是比較難學的，學生在學習時總會感覺到困難，尤其是聽力方面問題更多。教師在進行教學時一直使用中文教學，只有在對課文進行閱讀時才會講英語，雖然學生在學習英語但身處的語言環境仍舊是中文，這樣使得學生不能夠深入到英語中，沒有合適的環境融入其中，從而也就不能夠增強學生的英語聽力能力。教師在教學時能有構建一個英語語言環境，不能使學生體會到真正的英語，也就對學生的英語學習造成了很大程度上的影響。

1.2沒有合適的教學訓練方式

初中英語的教學中，每一個班級都有很多人，而且學生的英語水平參差不齊，教師在教學時會很困難，不能夠顧及到每一個學生，英語水平高的學生會認為教師講的慢，但對于水平不高的學生就會跟不上教師的進度，不能夠做到因材施教，也不能將教學具體落實到每一位學生身上，這樣給英語聽力造成了很大的困難，逐漸也會影響學生對英語的興趣。

1.3聽力方法技能指導不到位

英語聽力的提高是一個長期的工作，教師需要讓學生反復的練習，加強他們對聽力的感知能力，同時教師也要教授學生有關聽力上的技能，對學生有良好的引導。但是實際的教學過程中，教師并不重視聽力，將重點放在對英語課本的學習上面。在對聽力做練習時，教師也沒有讓學生認識到聽力的重要性，只是其中的內容進行翻譯和簡單的講解。這樣的教學方法不能提高學生英語水平的能力，對課堂質量也有很大的影響。

2. 提高初中英語聽力的策略

2.1營造良好的語言環境

學習英語語言環境十分重要，英語是一門外語，我們處于中文環境之下，所以教師在教學時要為學生營造一個良好的英語語言環境，讓學生置身其中，會有很好的教學效果。針對這樣的問題教師需要有兩方面的準備。第一個方面是要求學生在上英語可是使用英語進行交流，要從教師做起，如果周圍的人都能實用英語，那么自然也會影響到不會使用英語的學生。為了能夠讓每一位學生參與到課堂中來，是可以設立一個課前五分鐘英語發言的環節，介紹的內容可以是電影，書等等，這樣能夠提高學生對英語的興趣，也促進學生對其他方面知識的了解。

2.2加強聽力方法和技巧指導

聽力教學不能單純地讓學生做聽力訓練，還要教會他們一些聽力的技能，幫助他們更好地學習聽力。初中生的英語水平是很有限的，不能獨立的將英語了解，需要教師的指導。教師應該告訴學生怎樣辨別英語聲音的符號，讓學生在不斷的訓練中產生敏感，使學生的英語思維擴展開來，能讓學生很快地處理聽力中給出的信息。教師要對經常所涉及的方面進行總結歸納，發現其中的規律然后概括起來，使學生融入到聽力氛圍中，逐漸提高學生的聽力能力。

2.3對英語語言語調重視

英語的基本語言和語調對英語聽力有很大的影響，教師在英語課堂上要注重這兩方面的內容。學生對英語聽力不能準確地判斷，很大程度上的原因是學生不能準確了解英語的語調，聽不清聽力教材中的內容，也就不能理解材料所表現的含義。因此，教師在對學生進行英語訓練時，要教會學生怎樣辨別基本的語音和語調，教師多多收集一些相關方面的資料，可以利用多媒體技術來強化學生對英語語調的記憶，從而促進學生聽力能力的提高。

總之，英語聽力是每一位學生必須要努力學習好的，因為學習好聽力才能進行下一步的英語學習，能夠為更難的英語知識打下基礎。在對英語聽力教學中，教師要根據學生本身的情況，為學生創立英語語言環境，教會他們與聽力相關的技能，這樣可以有效地提高初中生聽力水平的提高，保證課堂質量，達到預期的教學效果。

劉暢. 多媒體輔助教學在初中英語聽力教學中的應用研究[J]. 現代交際， 2018（03）.

作者簡介：申愛玲（1982.5-），女，漢族，山東菏澤，本科，中學二級教師，曹縣莊寨鎮中學教師，研究方向：初中英語教學

（作者單位：山東省菏澤市曹縣莊寨鎮中學）