試論地理教學(xué)與生活的融合

孫祖勤

摘要：利用日常生活的具體事例導(dǎo)入地理新課，能夠形象具體，讓學(xué)生快速切入新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的思考能力，使地理從“科學(xué)世界”回到學(xué)生“生活世界”。

關(guān)鍵詞：生活;學(xué)習(xí);地理;聯(lián)系

中圖分類號(hào)：G633.55???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）16-107-1

初中地理教學(xué)中要注重地理與生活的緊密聯(lián)系。

一、從生活中取材，吸引注意力

教師必須吃透教材，對(duì)教材內(nèi)容解讀基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉、變革、創(chuàng)新，用平時(shí)熟悉的、感興趣的、貼近學(xué)生實(shí)際生活事例來替換、改造教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容生活化。選取時(shí)要注意典型性，用學(xué)生熟悉卻可能漠視的生活中的地理現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生好奇心、探究欲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)城市用地類型時(shí)，啟發(fā)學(xué)生觀察中學(xué)附近的用地類型，并在作業(yè)本上標(biāo)記出來。大家對(duì)該問題比較有興趣，以小組為單位把中學(xué)周邊用地展示出來。從中得出商業(yè)用地、住宅用地的分布規(guī)律。再啟發(fā)學(xué)生如果膠州市要建工業(yè)區(qū)應(yīng)該如何考慮呢？大家積極探究，工業(yè)區(qū)由于占地面積較大，有些類型還會(huì)產(chǎn)生污染物，所以我們大多數(shù)時(shí)候會(huì)把它放在城市外圍，交通便利的地方。有污染的要考慮風(fēng)向或河流流向。把所學(xué)新知識(shí)與生活相聯(lián)系，加深知識(shí)理解。如水土流失原因的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合農(nóng)村實(shí)際生活，聯(lián)系田間地頭的不同，加深了坡度、植被覆蓋率、降水強(qiáng)度是水土流失自然原因的認(rèn)識(shí)。

在《黃土高原》一節(jié)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做了幾組演示實(shí)驗(yàn)，總結(jié)了黃土高原的水土流失的自然原因：1.黃土塊和粘土塊同時(shí)放入相同水量的燒杯中，晃動(dòng)，觀察變化，黃土先容散在燒杯中，得出黃土土質(zhì)疏松，易水土流失;2.在水流相同的情況下，坡度不同，觀察誰的水土流失嚴(yán)重？學(xué)生總結(jié)坡度越陡流失越嚴(yán)重;3.在水流相同的情況下，覆蓋有草的土壤和裸露的土壤比較，通過實(shí)驗(yàn)觀察，裸露的土壤流失嚴(yán)重;4.坡度相同的情況下，改變降水量的大小，觀察變化，可以總結(jié)降水強(qiáng)度越大，水土流失越嚴(yán)重。通過這四個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，總結(jié)黃土土質(zhì)疏松、多陡坡、自然植被覆蓋率低、夏季多暴雨是導(dǎo)致黃土高原水土流失嚴(yán)重的自然原因。推而廣之我們生活的地方有沒有水土流失現(xiàn)象呢？我們走進(jìn)田間地頭觀察發(fā)現(xiàn)，是不是也主要是這方面的原因，讓學(xué)生實(shí)地觀察，從生活中驗(yàn)證大部分地區(qū)的水土流失也主要是因?yàn)槎钙隆⒆匀恢脖桓采w率低、暴雨。

二、培養(yǎng)觀察、收集生活中地理信息的習(xí)慣

過去教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯體系而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)感受，新課程要求教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活問題，在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展有意義學(xué)習(xí)，構(gòu)建開放式地理新課堂。比如《影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素》學(xué)習(xí)中，利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)講解影響農(nóng)業(yè)的三大區(qū)位因素。在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，以膠州市特色農(nóng)產(chǎn)品膠州大白菜為主線來講述。膠州市發(fā)展膠州大白菜產(chǎn)業(yè)的自然區(qū)位、氣候、地形、土壤與水源。技術(shù)因素從生產(chǎn)技術(shù)、栽培等方面說明。這幾年膠州大白菜發(fā)展利用了一些技術(shù)裝備，大大地提高生產(chǎn)技術(shù)以及質(zhì)量。膠州大白菜形狀好，具有市場(chǎng)。犁地旋耕機(jī)的使用，使得生產(chǎn)效率穩(wěn)步提高。經(jīng)濟(jì)因素從交通、市場(chǎng)、政策等方面加以考慮，如何有效加快膠州大白菜發(fā)展速度呢？作為開放性試題留給大家思考。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中收集地理信息，從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)地理。

在地理信息的收集方面，在接到一個(gè)班級(jí)時(shí)，往往做好一學(xué)年的統(tǒng)籌工作，提前布置學(xué)生收集各種你認(rèn)為與地理有關(guān)的所有信息。在我們生活的地區(qū)有一條小河，叫碧溝河，到了周末就給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：到碧溝河走一走玩一玩，看看這條河什么時(shí)候有水什么時(shí)候沒水、水量大小、河流里的水都是哪來的、有水的時(shí)候水是不是清澈、水流向哪兒、冬季結(jié)不結(jié)冰等現(xiàn)象，收集記錄。等學(xué)到中國的河流一節(jié)時(shí)，把收集的信息相互交流，總結(jié)這一些都屬于河流的水文特征，使學(xué)生理解了這個(gè)抽象的概念，對(duì)河流的學(xué)習(xí)和理解起到了很大幫助，學(xué)生掌握的非常扎實(shí)。

三、利用生活中的事例與現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師要擅于將生活中觀察到的現(xiàn)象、體驗(yàn)、疑難問題引入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生分析地理原理、規(guī)律。“生活化”教學(xué)情境隨手可得，如學(xué)習(xí)“旅游景觀的欣賞”，可充分利用旅游中自拍的照片與見聞作為情境;學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”，可將最近幾天的天氣變化過程作為情境;學(xué)習(xí)“全球氣候變化及其影響”，可用影片《后天》與《未來水世界》中的片段創(chuàng)設(shè)情境;汶川地震的圖文材料可為學(xué)習(xí)“地質(zhì)災(zāi)害”提供最生動(dòng)的素材;運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)走進(jìn)生活，如在方向的判定的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)野外，感受生活中真正的方向，把所學(xué)知識(shí)在野外加以利用，學(xué)生很快掌握了所學(xué)知識(shí)。再如學(xué)習(xí)了中國鐵路干線后，我們進(jìn)行模擬旅游，探索“研學(xué)旅行”，收效很大。我們八年級(jí)組織了一次集體活動(dòng)，徒步到膠州北站（高鐵站）參觀活動(dòng)，地理老師利用這次集體活動(dòng)，和學(xué)生在往膠州北站去的沿途一起了解了附近的公路、公路兩邊田野里的農(nóng)作物、田地附近的水渠、植被等等，把地理知識(shí)結(jié)合在現(xiàn)實(shí)生活中。到了高鐵站，通過參觀讓學(xué)生進(jìn)一步了解車站的選址、高鐵時(shí)刻表、高鐵基礎(chǔ)知識(shí)、高鐵調(diào)度運(yùn)營、中國高鐵發(fā)展等鐵路運(yùn)輸?shù)闹R(shí)。

四、利用探究活動(dòng)訓(xùn)練生活需要的地理技能

對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理技能訓(xùn)練是地理教學(xué)必不可缺少的環(huán)節(jié)。地理基本技能訓(xùn)練應(yīng)與生活相結(jié)合，學(xué)以致用。地理課上通過與生活緊密聯(lián)系的探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生地理技能，讓學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口敘述，調(diào)動(dòng)多種感官參與，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。如學(xué)習(xí)地圖基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上動(dòng)手繪制學(xué)校平面圖，培養(yǎng)繪圖能力;學(xué)習(xí)大氣的熱力作用時(shí)，設(shè)計(jì)大氣保溫效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)地理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?在學(xué)習(xí)旅游活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，分組設(shè)計(jì)暑期夏令營的考察方案，包括確定考察目的、路線名稱、景點(diǎn)概況、費(fèi)用預(yù)算等項(xiàng)目，培養(yǎng)地理考察能力;學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的地理意義時(shí)，讓學(xué)生計(jì)算全球不同城市華人觀看春晚的時(shí)間，利于理解時(shí)差含義，也培養(yǎng)了地理計(jì)算能力;學(xué)習(xí)全球氣候變化及其影響時(shí)，設(shè)計(jì)辯論活動(dòng)，分正、反兩方，分別闡述氣候變暖對(duì)人類生產(chǎn)、生活的有利與不利影響，鍛煉學(xué)生表述能力。

綜上，地理教學(xué)生活化不僅優(yōu)化了課堂，拉近了師生間距離，吸引了學(xué)生注意力，教學(xué)中要合理利用，做到知行合一。相信地理學(xué)習(xí)一定會(huì)變得輕松快樂。

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