興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

毛雅嫻

【摘 要】俗話說“興趣是最好的老師”，也是學(xué)生開展一切學(xué)習(xí)活動的唯一動力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中效果更是顯著。為此，筆者本文就興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，希望對相關(guān)人士有所幫助。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)法;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的問題，倘若這些問題不及時解決，對學(xué)生來講無疑是不利的。為此，為了提高學(xué)生綜合能力，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，并采取興趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高課堂注意力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生理解與消化知識點(diǎn)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的課堂注意力，所謂情境教學(xué)，是指教師結(jié)合教材，科學(xué)、合理地設(shè)立相應(yīng)的情境并向?qū)W生提出問題，利用一定的數(shù)學(xué)模型設(shè)置再對學(xué)生進(jìn)行問題的解釋，從而有效加深學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解。該教學(xué)方式不僅可以打破以往傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂注意力，也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，可以利用多種教學(xué)情境對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，如概念情境、動手情境、問題情境等方式，進(jìn)一步為學(xué)生營造一個特定的教學(xué)場景，將難理解的教材內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，再加上教師的不斷講解、分析以及向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，能夠強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與消化，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)之上可以更加深入地掌握教材中的其他內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”一節(jié)時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并利用情境教學(xué)將實際生活中的案例引入課堂。首先，要求學(xué)生列舉出所學(xué)過的與此相關(guān)的知識，讓學(xué)生對這些知識進(jìn)行分類，此時教師可以將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到實際生活中并向?qū)W生提問，“同學(xué)們，你們平時所看到的氣溫是如何表示的？倘若冬天某城市的最低氣溫為零下30攝氏度，夏天最高氣溫為零上35攝氏度……”進(jìn)一步引出零上與零下的教學(xué)例子，這種將實際生活案例引入教學(xué)中的情境教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生從自身所熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)和探索知識，同時也能有效提高學(xué)生的注意力。

2.開展互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

適當(dāng)?shù)幕迎h(huán)節(jié)對課堂教學(xué)也有十分關(guān)鍵的作用，尤其對好奇心極強(qiáng)的學(xué)生來講，不僅是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的形式，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的手段之一。因此，筆者認(rèn)為在，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)開展互動環(huán)節(jié)，并科學(xué)、合理地將此環(huán)節(jié)引入課堂教學(xué)中。首先，生動有趣的互動環(huán)節(jié)可以降低知識的難度，使抽象化的知識變得更加簡單化、形象化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會感覺到吃力，從而增加學(xué)生對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。其次，互動環(huán)節(jié)也可以改變以往過于單一的教學(xué)方式，能給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，可有效避免學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理或厭煩的不良情緒，能使學(xué)生在一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取更多知識。例如，在學(xué)習(xí)“三角形”一節(jié)時，教師可以利用互動的方式增強(qiáng)學(xué)生對三角形三個邊之間關(guān)系的熟練程度。可將班級學(xué)生進(jìn)行分組，并為每組分配8個已經(jīng)準(zhǔn)備好的小木棒，同時要求學(xué)生利用這些長短不一的木棒組合三角形，看看哪一組可以在最短的時間內(nèi)完成，與此同時，教師還應(yīng)多鼓勵學(xué)生，并對組合失敗的原因進(jìn)行分析與探究，盡量找尋解決問題的辦法，同時，教師在學(xué)生進(jìn)行組合時還應(yīng)對學(xué)生加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)怎樣的三條邊才能組合成一個三角形。這樣做就可順其自然地將三角形三邊存在的關(guān)系定義引入課堂，即三角形中任意的兩邊之和都是大于第三邊的。由此可見，互動環(huán)節(jié)不僅是幫助學(xué)生獲取知識的有效途徑，也是有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

3.善用教學(xué)語言豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

豐富的教學(xué)語言對學(xué)生學(xué)習(xí)以及課堂教學(xué)效果也有非常重要意義，一個豐富的教學(xué)語言不僅可以簡化知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會覺得吃力，還可以有效提高學(xué)生的腦力勞動效率，這對學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)效率無疑是百利而無一害的。因此，筆者認(rèn)為，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)善用教學(xué)語言豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率低的現(xiàn)狀，而豐富教學(xué)語言不是盲目地增加數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)美程度，而是為了確保整個課堂教學(xué)內(nèi)容的連貫性、邏輯性，并在此基礎(chǔ)之上來講數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)用語的含義，從而提高結(jié)論的精準(zhǔn)性及可靠性。在教學(xué)過程中，教師必須保證自身教學(xué)語言的規(guī)范與準(zhǔn)確性，只有這樣才能將此作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及書面表達(dá)的參照。例如，在學(xué)習(xí)“等腰三角形”一節(jié)時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會將等腰三角形與等邊三角形混淆，此時就需要教師變換說法來對該概念加以解釋。在很大程度上，教師教學(xué)語言的改變不僅可以幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解與認(rèn)識，也可以使課堂效率達(dá)到理想狀態(tài)。再如，學(xué)習(xí)“平行四邊形”和“特殊的平行四邊形”一節(jié)時，由于它們在字面意義上看起來十分相似很容易讓學(xué)生混淆，但是它們在基本意義上卻又有著天壤之別。同樣的例子還有很多，這些看似相似卻又不同的知識點(diǎn)，需要教師利用不同的教學(xué)語言來幫助學(xué)生進(jìn)行概念上的區(qū)分，以此增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解與認(rèn)識。

結(jié)語

綜上所述，興趣教學(xué)法在我國教學(xué)中扮演著十分重要的角色，尤其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所獲得的效果更為顯著。為此，教師只有利用興趣教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生課堂注意力、開展互動環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、善用教學(xué)語言豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，才能全面提高學(xué)生的綜合能力及課堂教學(xué)質(zhì)量。

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