致“親愛的”兩封信

黃瑋

【摘 要】第一次接觸“新教育”，是在朱永新教授時而雋永，時而幽默的述說中，漸漸地呈現(xiàn)出那令人向往的“幸福完整”的教育生活畫卷。這正是“心有不甘”走上教師職業(yè)的我所缺少的——對教育事業(yè)的熱愛，對教育本質(zhì)的思索……我的心深深地被震撼了。

【關(guān)鍵詞】新教育;政治;熱愛

講座結(jié)束，我就開始查閱新教育的相關(guān)內(nèi)容，迫不及待地想要開始自己的新教育之路，但是，卻有些手足無措。常麗華老師的“農(nóng)歷的天空下詩詞旅程”，“ 晨誦、午讀、暮省”，其他榜樣教師的“最美教室”等，都讓我的心底有個大大的疑問在盤旋——我既不是班主任，也不是語文教師，作為高中政治教師的我要如何進行我的新教育之路呢？當時，我的課程正好進行到《必修3：文化與生活》中關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的部分，于是，我和體育班的孩子們一起，共同策劃了《我與傳統(tǒng)節(jié)日有個約會》大型展演活動，正式開始在高中政治課上嘗試新教育。

謹以此文回顧我的新教育生命之初，雖然步履蹣跚，但我相信只要走下去，一定可以看到那耀眼的光明。

第一封信：致親愛的自己

——重拾夢想，在新教育中蛻變成長

教師就是教師。教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師首先是一個人，他有自己的喜怒哀樂，他必須做好一個人，爭取做一個大寫的人，一個能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人。

——摘自朱永新教授《榜樣教師叢書》序言

哲學(xué)系研究生，這個身份一度讓我很有滿足感，尤其是作為女生，能夠在崇尚理性思辨的哲學(xué)系“生存下來”，頗為自豪。“哲學(xué)系研究生”這個身份當初帶給我的滿足感有多少，當我成為一名中學(xué)政治教師后，帶給我的落差和壓抑就有多少，甚至更多吧。剛工作時，很多同事在背后說“嘖嘖，哲學(xué)系研究生呀，為什么來我們這里”，還有的說“哲學(xué)系研究生有什么用，還不是跟我們一起教這樣的學(xué)生嗎？”……

如果說不在意，那一定是欺騙自己。我只能安慰自己，在家人身邊，至少房子幾套，衣食無憂。當年那個執(zhí)著追逐夢想的女生不見蹤影。

這樣的“安慰”或者“力量”都不是從我的教師身份來的，似乎“教師”只是一個我需要的職業(yè)罷了。

唯一不變的是，我依然喜歡閱讀。三毛在《送你一匹馬》中寫到“讀書多了，容顏自然改變，許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成了過眼云煙，不復(fù)記憶，其實他們?nèi)允菨撛诘摹Ｔ跉赓|(zhì)里，在談吐上，在胸襟的無涯，當然也可能顯露在生活和文字里。”

是啊，那些書墨的馨香之氣似乎提醒著我曾經(jīng)的夢想。仿佛只有這樣才能不成為同事口中所說的那個人。

直到我聆聽了朱永新教授的“新教育”報告會，整個人才仿佛重新活過來。朱教授提到的“共讀、共寫、共同生活”，他對閱讀的推崇，都獲得了我深深的共鳴。原來，教師可以這樣成長！教育，可以這樣美好！

回望自己之前的職業(yè)生涯，好像也做過一些嘗試，甚至與“新教育”的某些方面契合，但是，自己當時卻不醒悟。比如曾經(jīng)寫過小短篇《你的七年，我們的六年》，記錄的是我第一屆初中學(xué)生中唯一一個復(fù)讀上高中，又再次成為我高中學(xué)生的故事。我看著她慢慢成熟，生活愈發(fā)精彩，而她看著我從剛上講臺的青澀到結(jié)婚、懷孕、生子，再回講臺的熟練。我們一起聊人生、談愛情，想未來，一起用筆記錄下來。我想，這可能就是新教育的嘗試吧。

我開始嘗試接納自己，敢于也愿意重新審視自己的職業(yè)——我是一名人民教師。我們每個人窮其一生，好似都在與“平凡”作斗爭，想要成為“不平凡”的那一個，但其實，在平凡的崗位上，努力踐行自己的職責(zé)和誓言又何其幸運呢。

正如新教育倡導(dǎo)的“過一種幸福完整的教育生活”。

我惶恐于執(zhí)著自己的過去，而在講臺上浪費的時間;我嘆息，被我虛擲的我與學(xué)生共同的光陰。

我選擇毫不猶豫地投入新教育之路，在這里，重拾夢想，蛻變成長！

第二封信：致親愛的體育班

——即刻出發(fā)，在新教育中揚帆起航

我是教師

以現(xiàn)在求證未來

讓生命幸福完整

讓生命在教室的原野上綻放

——摘自朱永新《我是教師》

體育班的寶貝們：

看過你們在跑廊和操場揮汗如雨;看過你們在西固的大街小巷奔跑;看過你們在蘭州馬拉松賽取得的輝煌成就;看過你們捧回的一個又一個沉甸甸的獎杯……但是卻無法把賽場上率性張揚的你們與政治課堂上“低調(diào)安靜”的你們聯(lián)系起來。

“新教育”報告會，讓我激動不已。雖然我不是語文教師，也不是班主任，但是閱讀對于我們每個人的重要性，不言而喻。朱永新教授在《我的閱讀觀》中說“一個人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史”。

我們高中思想政治課不僅有嚴密的邏輯性，更有豐富的家國情懷、強烈的國家認同和理性思辨精神。這一切的獲得，不僅僅靠教師的講授，學(xué)生被動的接受，因為世界觀、人生觀、價值觀的形成，更多的是由心而出的體會和認同，追溯它的源頭，就是閱讀。

適逢我們學(xué)習(xí)《必修3文化生活》，民族節(jié)日是民族情感的集中表達。就從閱讀我們的傳統(tǒng)節(jié)日開始吧。

《我與傳統(tǒng)節(jié)日有個約會》展演活動。首先，將班級六十三位同學(xué)按平時的學(xué)習(xí)小組分為九個小組，由每個組承擔(dān)一個節(jié)日的展演。傳統(tǒng)節(jié)日的順序，按照時間順序：從春節(jié)開始，到臘八節(jié)結(jié)束。為了對比不同的文化形式，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，最后還將展示西方的節(jié)日：圣誕節(jié)和萬圣節(jié)。

我以高二四班全體同學(xué)以組為單位，從傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、習(xí)俗及相關(guān)的詩歌等方面，組織學(xué)生閱讀了大量書籍，查閱了很多資料。通過構(gòu)思、整合，最終以“紅紅火火過大年;歡歡喜喜鬧元宵;古今穿越說清明;熒屏內(nèi)外話端午;非誠勿擾‘情人節(jié);說學(xué)逗唱侃中秋;清宮大戲品臘八;歡樂PARTY西洋節(jié)”八個短劇，極具創(chuàng)意地將中華傳統(tǒng)節(jié)日的獨特韻味展現(xiàn)了出來，你們形象地詮釋了中華傳統(tǒng)文化，也深深觸動了我們每個參加者。

雖然你們由于平時訓(xùn)練強度大，文化課的基礎(chǔ)比較薄弱，但是，當你們捧著書，手不釋卷的時候，你們都在書中遇到了生命中新的綻放。

傳統(tǒng)節(jié)日展演之后，正在我躊躇接下來讀什么的時候，我上課講到了鄧稼先的故事，你們居然都聚精會神地聽，甚至下課也要求我繼續(xù)講完，我分明看到了你們眼里的淚光。你們不是對歷史、政治不感興趣，你們不是對國家毫無感情，只是以前的打開方式敲不開你們渴求知識的大門。

什么才能引起你們的閱讀興趣呢？不妨從培養(yǎng)你們的愛國主義情感入手。

我們體育班的同學(xué)，基本上都住校，用手機上網(wǎng)的情況比較普遍，特別是面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)言論時，往往缺乏辨別力。

我向你們推薦了2014年文藝座談會上，習(xí)近平總書記親切交談的草根作家周小平的作品《請不要辜負這個時代》。

你們讀完之后，紛紛留言給我，表示書給你們的震撼很大，內(nèi)容也很接地氣，之前認為愛國什么的，覺得空，離自己也遠，但是沒想到，愛國原來在我們上網(wǎng)的時候，如何分辨網(wǎng)絡(luò)上紛繁復(fù)雜的言論時就能體會到。因為書的內(nèi)容涉及大量歷史問題，還有同學(xué)專門去查找相關(guān)的歷史資料。

我讓同學(xué)們在共讀之后，摘抄自己認為最能觸動你的話，很多人選擇了這一段：“只有我們這樣的民族，會有人寫下：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

只有我們這樣的民族，會有人寫下：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

在如此恢弘的家國情懷面前，一切都渺若塵埃。因此，你怎能感受不到中國人性格中的那份熾熱，你怎能不被他們的熱情感染，你又怎能不去捍衛(wèi)這份榮耀？”

親愛的體育班的寶貝們，當你們放下手機八卦和游戲，把網(wǎng)絡(luò)小說扔到一邊，捧起真正的書本，仔細閱讀的時候，如朱永新教授所言，“書，是人生最重要的里程碑，讓我們從這里出發(fā)，去穿越那些偉大的靈魂，去擁抱生命中的每一次綻放。”

我相信，你們會在閱讀中揚帆起航，我們的征途是星辰大海！

【參考文獻】

[1]杜永欣.試論高中政治教學(xué)的生活化[J].學(xué)周刊，2017（04）：37-38