農村中學家校共育核心素養的實踐探索

姜淑艷

摘要：核心素養是指學生在受教育的過程中，逐步形成適合其終身發展、社會需要的品格與關鍵能力。學校是學生學習知識的主要陣地，而家庭是學生社會化發展的直接影響者，只有兩者教育的一致性才能發揮對學生更大的教育成果。本文就如何推動家校合作，提高學生核心素養進行探索。

關鍵詞：農村中學;家校合作;核心素養

一、加強培訓，提升共育意識

（一）加強教師培訓

教學共育核心素養的環節中，教師起重要的作用，他們對核心素養的認識會直接影響到家長與學生的理解。在實際工作中，學校要做好教師的培訓工作，組織學校教師參與學習，落實立德樹人思想，從促進學生全面發展的角度，思考教學中每個階段的目標，進而明確培養農村學生核心素養的責任。教師教育觀念的轉變，是培養學生核心素養以及促進家校有效合作的基礎。

（二）加強家長培訓

家庭是中學生生活時間最多的地方，是影響學生社會化發展的場所，家長的教育方式及行為觀念對學生的價值觀、性格等方面起到直接影響作用[1]。因此家長對核心素養的意識，直接影響學生核心素養的培養。學校在教師培訓的基礎上，可聯系家長，制定相關的培訓制度，指導家長樹立正確的教學方式。農村家長應試觀念比較嚴重，大多數情況只在乎學生的成績如何，沒有分析學生要成為什么樣的人。而核心素養給家長指明了方向，學校應聯合老師，給家長灌輸新形勢下的教育理念，讓家長清楚認識到每個學生都應具備的核心素養，成為有豐富文化基礎和精神追求的人?？梢酝ㄟ^座談會、專題講座、微信、校園網平臺等方式，幫助家長全面了解核心素養內容與家庭應承擔的責任。

二、完善制度，構建共有機制

在家校共育實踐中，很多家長缺乏主動性，有些家長知道核心素養的重要性，但思想上認為培養學生核心素養是學校的工作;有一些家長會因為工作忙等原因存在應付行為。這些因素都會影響家校共育核心素養的效果。針對這些問題，各農村學校應不斷完善家長參與制度，為促進家長積極參與提供有利條件，建立共育機制，從而促進學生全面發展[2]。中學教育中的常規要求是建立家長委員會，引導家長參與學校內事務。學校應構建完善的家長委員會管理制度，挖掘更多的教育資源增強培訓，引導家長有序參與學校教育管理，改變以往散漫的教育態度，讓更多的家長認可學校，實現有效合作。發揮家長委員會的作用，促進家長主體發揮更大價值，提升家長主動參與的積極性，大膽提出意見與建議，為學校的進步提供更大動力。比如在開展新生見面會時，讓學生見證家長與學校共同制定的生活規則，通過文明、安靜、有序的會議，潛移默化的影響學生等。

三、夯實基礎，暢通共育渠道

家校合作共育工作中，因各種原因影響，合作過程中會產生各種各樣的矛盾與沖突。例如學生沒有完成作業，教師給家長匯報情況后，要求學生補完作業再回家。家長會認為教師不應該這樣做，而教師認為家長對學生太溺愛，對學生影響不好等等，這種沖突的產生，歸結原因是雙方沒有實現有效的溝通，沒有建立信任。因此建立友誼溝通的橋梁，是促進家校共育效果的基礎。

（一）充分利用溝通媒介

信息化時代，人與人之間溝通交流的渠道越來越多，這為家校間的合作交流提供了有利平臺。學?？梢酝ㄟ^自身建立的校園網、教師建立的微信群等，實現與家長的及時溝通與交流。學校應充分發揮出溝通媒介的作用，給家長發送學生的指導信息，管理要求，每個階段學生的教育藝術等。發揮傳統媒體優勢，印制與家長溝通的校園報刊，家校培訓等材料，讓家長及時了解到學校當前教育狀況、教育內容、學生核心素養培養現狀等。

（二）做好家校互訪

面對面交流可以進一步促進家校共育學生核心素養的有效性。首先班主任要做家訪的任務和要求，搭建學校、教師與家長互通的橋梁。教師在家訪的過程中，不僅要了解學生的家庭情況，匯報學生實際情況，還應就學生核心素養管理方面征求家長意見或建議，與家長共同討論更有效的教育途徑。其次，學校要為學生參與的各項學習活動提供開放時期，開展各種文化活動，讓家長走進校園，走到課堂，從中感受學校的教育現狀，并掌握學生學習情況，從而有效激發家長參與共育的積極性。

（三）建立合作協調隊伍

學校與家庭的有效合作，離不開中間協調者的引導與領導。學校應進一步完善家長委員會的建設工作，選出更具才能的家長參與學校教育管理，選出更具積極熱情的家長成立義工隊伍，與家長委員會構建一支長期穩定的溝通協調隊伍[3]。學校應根據實際情況定期召開家長委員會會議，讓家長對學校的教學情況及時了解，促進家長積極參與到學校建設中來。制度的完善，隊伍的穩定為家校的密切聯系提供了有利基礎。在這樣的隊伍中，校長、班主任能為家庭教育工作進行正確指導，他們會根據每個階段學生的心理特征與發展特點，為培養學生核心素養展開指導教育工作。從而進一步提升家長的教育觀念與方式，促進學生核心素養的發展。

總結：

學生核心素養的養成是一項長期的工程，需要家庭與學校有效互動，共同教育且長期堅持。特別是農村教學環境中，很多家長因生活環境、文化限制等因素，還存在只看中學生考試成績，對其它問題不關心的情況。這就需要學校盡最大努力，提升家長與學校對核心素養的認識和理解，為孩子未來健康發展，做出更大的努力。

參考文獻：

[1]路棟，路盛淋.完善家庭教育體系? 凝聚家校共育合力[J].中國德育，2019（01）：60-62.

[2]章小英.“家校共育”微課程：面向學生的品質表達[J].江蘇教育，2018（87）：22-25.

[3]孟麗娟.家校共育：促進“我與孩子共成長”[J].中國德育，2018（15）：35-38.