高職院校慕課資源建設(shè)探討

楊曉艷 齊麗云 王丹妮

摘 要：慕課作為在線教育的新發(fā)展，其所帶來的開放性、共享性、參與性教育環(huán)境，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。高職院校要樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，有效利用慕課技術(shù)，構(gòu)建新的教學(xué)模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。以工程地質(zhì)與土質(zhì)課程為例，介紹高職院校慕課資源建設(shè)過程中知識點(diǎn)拆分和視頻資源制作等相關(guān)內(nèi)容，以充分發(fā)揮慕課教學(xué)模式在高職院校教學(xué)中的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：慕課資源;知識點(diǎn);視頻資源

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.27.089

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，它具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性。作為技能型人才的培養(yǎng)基地，我國的高職教育存在著很多問題，并且這些問題是傳統(tǒng)教育難以解決的。隨著網(wǎng)上教育逐漸成為一種新型的重要教學(xué)手段，校園網(wǎng)絡(luò)將使信息技術(shù)融于教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的必要手段。“慕課”這種現(xiàn)代化的教學(xué)模式在空間的拓展，時(shí)間概念的突破，教育對象的擴(kuò)大，教學(xué)方式的本質(zhì)變革，教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)的飛躍，教學(xué)效果及時(shí)測定等方面都有明顯的優(yōu)勢。

《工程地質(zhì)與土質(zhì)》課程是國家級精品資源共享課，為慕課資源建設(shè)打下了一定的基礎(chǔ)，教學(xué)資源得到了一定的積累。在此基礎(chǔ)上我們將跳出傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響，不止局限于教案文本設(shè)計(jì)、PPT課件的制作等，而是將先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段與信息技術(shù)的應(yīng)用相結(jié)合，推進(jìn)慕課教學(xué)資源的建設(shè)，以充分發(fā)揮慕課在教學(xué)過程中的優(yōu)勢。

1 慕課教學(xué)模式在高職院校教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效果

高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以教師講授為主，學(xué)生聽課學(xué)習(xí)為輔。且高職院校目前基本處于大班環(huán)境下授課，師生在課堂上互動(dòng)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致教師授課壓力大，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果差的問題。通過慕課教學(xué)模式在高職院校中的運(yùn)用，有效的改善了傳統(tǒng)課堂的弊端。學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂或混合式教學(xué)，學(xué)習(xí)過程也發(fā)生了變化。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)知識在課外，內(nèi)化知識在課堂，大大的提高了學(xué)習(xí)效率。

1.2 提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)

在慕課資源建設(shè)的過程中，教師需要根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和本門課程的功能定位進(jìn)行詳細(xì)的研討后，再進(jìn)行知識點(diǎn)的拆分及慕課視頻的錄制等工作。在這個(gè)過程中，不但需要專業(yè)教師具有扎實(shí)的理論功底，還需要教師具有一定的信息處理能力。這樣教師才能結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)收集到最新的教學(xué)素材，來制作出符合高職院校教學(xué)特色的慕課視頻資源。

教師通過慕課資源的建設(shè)，不斷的優(yōu)化教學(xué)知識點(diǎn)，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，使教師角色由傳統(tǒng)教學(xué)中的講授者變成信息化教學(xué)時(shí)代的導(dǎo)學(xué)者、助學(xué)者、促學(xué)者和評學(xué)者。

2 慕課資源建設(shè)的主要內(nèi)容

2.1 知識點(diǎn)的拆分

知識點(diǎn)的拆分應(yīng)滿足獨(dú)立性的原則，即一個(gè)知識點(diǎn)能獨(dú)立的解決一個(gè)具體問題;知識點(diǎn)的拆分應(yīng)符合系統(tǒng)性原則，即在整個(gè)課程體系中所選擇的知識點(diǎn)避免重復(fù)出現(xiàn)，要加以系統(tǒng)的梳理。知識點(diǎn)的拆分應(yīng)根據(jù)專業(yè)需求，以課程改革為線索，以課程的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，對課程知識點(diǎn)進(jìn)行拆分，然后對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)。知識點(diǎn)視頻時(shí)間不宜過長，一般8-10分鐘左右，以老師能夠充分表達(dá)此點(diǎn)教學(xué)精髓含義為主。在這里，以道橋工程技術(shù)專業(yè)課程體系中的《工程地質(zhì)與土質(zhì)》課程的知識點(diǎn)拆分方案為例來加以介紹。《工程地質(zhì)與土質(zhì)》課程是道路與橋梁工程技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。是在學(xué)習(xí)了《工程測量技術(shù)》、《公路工程識圖》等課程，具備了閱讀地形圖和繪制剖面圖等能力的基礎(chǔ)上，開設(shè)的一門理論和試驗(yàn)相結(jié)合的課程，其功能是對接專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向工程施工員、試驗(yàn)員和質(zhì)檢員等工作崗位，掌握工程地質(zhì)的基本知識和基本技能，為后續(xù)的《道路建筑材料》、《公路設(shè)計(jì)技術(shù)》和《公路施工技術(shù)》等課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的專業(yè)核心課程。為此，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上選擇了認(rèn)識工程地質(zhì)、巖石鑒定、土的工程性質(zhì)、土工試驗(yàn)、地質(zhì)構(gòu)造與地貌、不良地質(zhì)與特殊土六大模塊，共拆分為25個(gè)知識點(diǎn)。《工程地質(zhì)與土質(zhì)》知識點(diǎn)拆分方案如表1。

2.2 慕課視頻資源

視頻資源是慕課資源的最重要的內(nèi)容，是慕課學(xué)習(xí)者的主要學(xué)習(xí)載體。

慕課視頻資源建設(shè)的第一步是要根據(jù)知識點(diǎn)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)制作多媒體課件。多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作需要教師投入大量的精力和時(shí)間，選取豐富的圖片和動(dòng)畫資源。因此，優(yōu)秀的多媒體課件設(shè)計(jì)，為視頻資源建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。例如在錄制模塊五地質(zhì)構(gòu)造與地貌部分，選取了大量的精美圖片和張家界砂巖峰林視頻資料等，為該知識點(diǎn)的視頻制作增加了亮點(diǎn)。

慕課視頻資源建設(shè)的第二步是知識點(diǎn)腳本的設(shè)計(jì)和制作。根據(jù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和知識點(diǎn)的內(nèi)容合理安排講解內(nèi)容的呈現(xiàn)方式（PPT、教師、視頻、學(xué)生、動(dòng)畫、圖片、實(shí)物模型、板書等）和具體呈現(xiàn)的間。慕課視頻資源時(shí)長一般控制在10分鐘左右，因此，在有限的時(shí)間段內(nèi)，要把本知識點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行合理化的安排，并且要重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容突出，這對于專業(yè)教師是一個(gè)考驗(yàn)。

慕課視頻資源建設(shè)的第三步是整理講稿。慕課視頻的錄制是要求教師面對鏡頭進(jìn)行知識點(diǎn)內(nèi)容的講解，這對于教師是一個(gè)挑戰(zhàn)。不但要把知識點(diǎn)講清楚同時(shí)還要注意語言的正確率和表情動(dòng)作的優(yōu)美協(xié)調(diào)。因此，鏡頭前的教師大都比較緊張，不能完全呈現(xiàn)出平時(shí)課堂講課的狀態(tài)。提前準(zhǔn)備好講稿，是視頻錄制順利的保障，同時(shí)也為后期視頻添加字幕做好了準(zhǔn)備。

慕課視頻資源建設(shè)的第四步是視頻的錄制。根據(jù)已制作的知識點(diǎn)腳本和講稿，進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制。根據(jù)相關(guān)的研究表明，學(xué)生在觀看教學(xué)視頻時(shí)，比較喜歡教師出鏡。好多慕課視頻中只出PPT或文字，而教師只有幕后配音，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯下降。因此，視頻錄制時(shí)，教師出鏡才更具有教育意義。但是，教師出鏡也不能過于頻繁，否則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)，并且教師出鏡時(shí)間應(yīng)選在一些關(guān)鍵處，比如視頻的開頭和結(jié)尾，以及知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)處等。

慕課視頻資源建設(shè)的第五步是視頻的修改與完善。視頻錄制完成后，需要專業(yè)教師結(jié)合腳本設(shè)計(jì)參與對整個(gè)視頻進(jìn)行后期的編輯、剪輯、修改和制作。

3 結(jié)束語

本文以工程地質(zhì)與土質(zhì)課程資源建設(shè)的主要內(nèi)容為例，詳細(xì)介紹了高職院校慕課資源的建設(shè)的思路，為其它高職院校的慕課資源建設(shè)提供理論依據(jù)。高職院校慕課資源建設(shè)既順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，也為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺。

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