學生語文素養現狀與提升策略探究

程壯

摘 要：提升學生語文素養不僅是提高語文教學有效性的有效途徑，同時也是培養學生學習中國優秀傳統文化意識、傳承中華民族優良傳統美得的必然選擇。由此可知，《學生語文素養現狀與提升策略探究》這一課題具有重要的研究意義。為提高小學生語文素養的提升，從提升學生語文素養的意義和必要性入手，對其進行了全面而深入地分析，并在此基礎上全方位、深層次地剖析了學生語文素養現狀，最后根據其現狀探究了提升學生語文素養的策略，給出了具有代表性的個人建議。

關鍵詞：語文素養;意義和必要性;現狀;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.27.078

1 提升學生語文素養的意義和必要性

在國家大力推進文化建設的今天，完善語文教學，提升學生語文素養就顯得更為重要。語文是學生傳承、發展中國優秀傳統文化的重要媒介，也是將中華民族傳統的優良美德得以發揚光大的必然選擇，學好語文不僅是當代學生群體必須具備的思想和意識，同時也是提高他們未來發展競爭力的強有力保證。素質教育的影響力已經滲透到了我國教育教學領域的各個環節，而如何才能使教育真正地滿足素質教育的標準和要求，則是每個學生和教育工作者都應該重點思考的內容。中國文化博大精深，不僅是很多外國人感覺中國傳統文化充滿了神秘感，甚至很多中國學生也感覺中國傳統文化非常的復雜、變幻莫測，在學習這些文化的過程中感覺非常的吃力。事實上，中國很多學生之所以感覺學習語文課程難度比較大，或者學習效果不明顯，除了是學習方法、自身知識基礎薄弱以外，更重要的是沒有使自身培養出足夠的語文素養，不善于從文學的角度思考問題，所以導致他們在學習語文知識的過程中往往比較迷茫，學習效率和學習質量得不到保證。語文教學對于學生的重要性不言而喻，通過提升學生語文素養來完善語文教學結構，提高課堂教學有效性成為發揮語文教學作用的必然選擇。如果教師只是從表面看待問題，不能找到影響學生語文學習效率的真正原因，那么他們為改革語文教學工作所做出的努力將都是無用功，根本就不能改變當前的語文教學現狀，也不能讓學生真正地享受到學習語文知識的樂趣。

提升學生語文素養不僅是提高語文教學有效性的有效途徑，同時也是培養學生學習中國優秀傳統文化意識、傳承中華民族優良傳統美得的必然選擇。語文教學與其他科目教學不同，因為學習語文知識更注重過程，并沒有任何的捷徑可言，只能在不斷地積累中實現質的飛躍，而不能想著一蹴而就。良好的語文學習習慣的形成需要學生首先具備一定的語文素養，讓自己從內心接受語文這門課程，并且愿意花費時間和精力去學習語文知識，把學習語文課程當成是一種精神上的享受，這樣才能讓他們在學習中獲得快樂、在學習中得到滿足。當前，有很多學生總是把學習語文知識當成是一種負擔，而且他們當中很多人即使花費了很多的時間和精力去學習語文，但是他們的語文成績和文學素養似乎卻并沒有得到明顯提升。長此以往，他們學習的動力和斗志也逐漸地消失殆盡。“興趣是最好的老師”，如果學生沒有學習語文知識的興趣，那么無論教師怎么努力，學生都不會對語文課程產生興趣。通過提升學生語文素養，就可以讓學生更全面地感受語文知識的魅力和學習語文知識的自豪感。而且學習語文還可以增強學生的自信心，讓他們在與人交往的過程中可以用更優雅的言談舉止進行交流，從而獲得別人的好感。總之，語文教學的意義和價值是可以無限延伸的，而提升學生語文素養更是提高語文教學有效性的強有力保證。

2 學生語文素養現狀

提高學生語文素養不僅是保障語文課堂教學有效性的必然選擇，同時也是學生能夠在未來發展中提高自身競爭力的有效手段。雖然很多教師都在想方設法地提升學生的語文素養，但是由于影響學生語文素養提升的因素比較多，所以取得的實際效果并不理想，很多學生的語文素養依然非常薄弱，不滿足語文教學的要求。從目前的情況來看，學生語文素養偏低主要體現在以下幾個方面。

2.1 學生語文知識基礎薄弱

學好語文往往需要有夯實的語文知識基礎作為前提，因為語文知識之間或多或少都會存在著一些聯系，而且學習語文知識的方法雖然有很多，但是都離不開一個積累的過程。有很多學生雖然喜歡閱讀，但是他們所喜歡閱讀的材料并不是一些文學經典著作，而是一些網絡小說，這種閱讀往往并不能提高學生的文學修養，只是像吃快餐一樣，只能帶給他們一時地快感。學生的語文知識基礎薄弱就會使他們在學習語文新知識時比較吃力，不能通過以前掌握的知識來降低學習的難度，從而影響到了他們語文素養的提升。正如面前所論述的那樣，語文素養的提升是一個逐漸提升的過程，沒有任何的捷徑可言，而其中最為有效的方式就是閱讀，閱讀經典名著，而且還要“深閱讀”，在深閱讀中去細細品味學者所想傳達的情感、思想，同時還要學習其中蘊含的道理、知識，慢慢探索學習語文的技巧，為提升自身語文素養奠定基礎。

2.2 學習方法和學習習慣不好

有很多學生并沒有意識到學習語文的重要性，在學習過程中呈一種消極的態度，不利于對語文知識的學習。不僅如此，很多學生都未能掌握有效的學習方法，不僅浪費了學生的學習時間和精力，同時還打擊了他們學習的自信心。學習習慣對于學生學習語文知識也有很大的影響，因為好的學習習慣不僅可以讓他們學習起來事半功倍，而且也可以讓他們更扎實地掌握知識，培養自身的文學素養。那些習慣閱讀文學著作的學生往往給人一種不一樣的感覺，從他們的言談舉止中我們就可以解讀出他們擁有的文學素養。中國文學源遠流長，集很多“大家”經典思想、文學于一身，擁有著非常高的研究價值。如果學生想要真正地領悟其中的精髓，他們就必須不斷學習、不斷摸索，在閱讀中找到學習語文的奧秘，并且養成良好的學習習慣，逐漸提升自己的語文素養，把閱讀當成是一種生活和學習習慣，同時要充分意識到學好語文對他們未來健康發展的影響。

2.3 教學方式缺乏靈活性

提升學生語文素養應該以引導、指引方式為主，但是由于受到應試教育的影響，很多教師都忽視了學生主體地位，選擇的教學方式非常老套、呆板，缺乏靈活性，不利于提升學生的語文素養。在當前的社會背景下，有著良好的文學修養不僅是彰顯他們人文素養的有效途徑，同時也是提高他們未來發展競爭力的必然選擇。教學方式缺乏靈活性，一方面會給學生留下教師不認真對待教學工作、教學能力不足的印象;另一方面也會大大影響學生的課堂聽課興趣，這對于他們學習語文知識是非常不利的。教學方式缺乏靈活性還體現在教師與學生沒有進行有效的互動上。互動是消除師生之間的距離，創造更活躍課堂教學氛圍的有效途徑，由于是在提升學生語文素養過程中，填鴨式教育明顯不符合其要求，只有在有效的互動中，教師才能給深入地了解到學生的真正需要是什么，他們的興趣點在哪里，然后才能采取相應的教學方案，從而為激發學生課堂聽課興趣、提升他們的語文素養奠定基礎。

3 提升學生語文素養的策略

提升學生語文素養不僅有助于中國文化事業的建設，同時還可以進一步提高語文在學生心目中的地位，這對于傳承、發展中國優秀傳統文化，繼承中華民族優良的傳統美德都是非常有利的。對于學生而言，他們同樣需要通過提升語文素養而提高學習語文知識的效率和質量。在當前的社會背景下，學習更多的知識就意味著在未來發展過程中有更明顯的競爭優勢，就能在眾多的競爭者中脫穎而出，在自己所擅長的領域有所建樹。語文這門課程有很多的知識內容都是比較枯燥無味的，長時間地學習這些知識必然會讓很多學生產生厭煩、抵觸的心理，所以在這種情況下，教師應該以提升學生語文素養為突破口，重新設定教學計劃，找準教學方向，貫徹落實素質教育，以滿足學生實際需要為立足點，推動語文教學工作的健康發展。為了有效地提升學生語文素養，我們可以從以下幾個方面入手。

3.1 改革教學內容

由于很多學生的語文知識基礎比較薄弱，所以教師必須要為夯實學生知識基礎、擴大他們的知識體系做好準備，規范教學行為，樹立正確的教學思想，摒棄傳統的“填鴨式”教學模式，促進素質教育發展。以基礎教育為前提，由簡入繁地增加教學內容的難度和復雜性。語文教學同樣應該遵循循序漸進的原則，不能奢求一蹴而就，逐步提升學生的語文素養。由于影響學生語文素養提升的因素有很多，所以教師同樣應該有這樣的意識，不能完全依賴于學生自己幡然醒悟，要充分發揮出自己作為教育引導者的作用和價值，引導學生產生端正的學習態度，幫助他們養成良好的閱讀經典著作的習慣。與此同時，教師也要以身作則，為學生樹立良好的學習榜樣，引經據典，用一些經典著作中的案例給學生講解教材中的知識點，一方面增加教學內容的豐富度，彰顯出教師博學多才的優勢;另一方面也可以增加學生的寫作素材，提高學生寫作的質量和效率。教師只有先保證教學內容的有效性和質量，學生才能真正地愛上語文，在學習語文知識的過程中不斷提升自己的語文素養。

3.2 規范學生學習行為，端正學生學習態度

雖然教師在提升學生語文素養過程中扮演著重要角色，但是學生自己才能起到決定性作用。因此，教師最根本的立足點應該從學生身上入手，通過教育、引導來規范學生學習語文知識的行為，同時還要端正他們的學習態度，幫助他們養成良好的學習習慣。學生也要認識到提升語文素養對他們未來發展的積極影響，養成良好的閱讀習慣，“多讀書，讀好書”，擴大自己的知識體系。在這個過程中，學生要充分利用網絡資源，查找最有效、最感興趣的閱讀資源，激發閱讀的興趣。當然，學生也可以與教師進行交流，向老師提出建議，幫助教師指明教學方向。學生之間也可以進行資源互享，遇到好的閱讀資源可以相互推薦，在互幫互助中共同成長。

3.3 改革教學方式

語文教師必須要認識到傳統教學方式在提升學生語文素養、提高語文課堂教學有效性過程中的局限性，改革教學方式，將新的教學思想和教學手段引入到語文教學環節，激發學生課堂聽課興趣。為此，教師可以充分借鑒微課這種新媒體教學方式，課前給學生查找與教學內容相關的微課小視頻，幫助學生理解知識，同時增強教學形式的多樣性，把枯燥無味的語文知識轉化為生動形象的小視頻、動畫、圖片等，增強課堂教學的趣味性。互動也是拉近師生之間距離的有效手段，教師不僅要在課堂上與學生進行有效地互動，同時還要利用微信、QQ等聊天工具與學生在課下進行互動，使學生在學習過程中遇到問題時能夠及時得到教師的幫助，提高他們的學習效率和學習質量。教師還可以給學生推薦一些比較好的閱讀資源，并且以這些閱讀資源為互動的話題，讓學生在課堂上闡述自己的看法，深化語文教學的意義。總之，教師必須要保證教學方式的靈活性，通過采用靈活的教學方式來滿足學生不同個體的需要。

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