關聯整合模式下諧音類歇后語的認知語用機理探究

【摘要】關聯整合模式結合了概念整合理論以及關聯理論兩大具有強大解釋力的兩大理論，相互補充完善。這一推理模型可用于解釋語言中的幽默現象。本文將結合諧音類歇后語的具體特點，利用其具體的關聯整合模式對諧音類歇后語這一特殊的語言現象的認知語用機理進行探究，本文通過實例分析，系統闡釋了諧音類歇后語在關聯整合模式下的認知語用特征以及推理過程，以期能從語用這一新的視角來分析歇后語。

【關鍵詞】關聯整合模式;諧音類歇后語;推理;認知語用

【作者簡介】陳秋杰，貴州大學外國語學院。

一、引言

歇后語是中華民族傳統文化的瑰寶，廣泛被老百姓運用于生活中。歇后語也是我國人民在生活實踐中創造的一種特殊的語言形式，具有鮮明的名族特色，同時，它也具有俏皮幽默，通俗形象等特點。歇后語在結構上主要有由兩部分組成。學界對這兩部分有多種命名方式，其中接受度較高的為“引”與“注”。歇后語的兩個部分具有緊密的語義關聯，而“注”就是整個歇后語的點睛之筆，它的巧妙設計正是歇后語豐富涵義的體現所在以及歇后語幽默性的傳達之處。

歇后語這一特殊語言形式也吸引了眾多學者對其進行了探索，主要包括歇后語的語義，句法，修辭等方面。諧音類歇后語是其中非常重要的一類。但是對諧音類歇后語的專項研究卻很少，從語用學角度入手進行分析的則更少。本文將會從具體的關聯整合模式出發分析諧音類歇后語的認知機制。

二、關聯整合模式

1.關聯理論。Sperber和Wilson （1986，1995）提出了關聯理論（Relevance Theory），是對Grice 提出的合作原則的一個重要的突破，用以解釋各種語言現象及交際現象。Sperber和Wilson 認為認為人類的認知和交際以關聯為總則，言語交際過程就是在動態的認知語境中尋求認知努力和認知效果的平衡。關聯理論強調尋找最佳關聯，隱喻理解是在適當的認知語境下尋求最佳關聯、獲取語境效果的一個動態過程。（周京勵，陳盈盈 2013）關聯理論強調動態概念化過程，認知隨語境變化。王寅（2007）也提到交際對于受話者而言是不斷建立新命題，新信息或基于其上所做的假設及認知語境或一系列認知語境之間關聯的過程。因此，受話者在交際中認知理解諧音類歇后語也不斷的假設中構成了自己的認知語境。

2.概念整合理論。概念整合理論（Conceptual Blending Theory）又稱概念融合理論，是Fauconnier &Tuner 在“心智空間”理論上發展起來關于認知的基本理論。該理論認為人類的思維和語言在很大程度上取決于人們在不同心智空間中進行跨空間映射和融合的能力，語言是概念融合的結構。概念整合主要涉及四個空間：兩個輸入空間（input space），一個類屬空間（genetic space）以及一個融合空間（blend theory）。融合空間是一種新創結構，由組合，完善，擴充形成。

3.關聯整合模式。王文斌和林波（2003）結合了關聯理論以及概念整合理論提出了新的認知語用工作模型，用以研究幽默言語，以一種新的視角對其認知語用進行探究。關聯理論和概念整合理論結合能有效彌補兩個理論各自的不足，形成強大解釋力，兩大理論都注重研究語言的動態概念化過程，這也是兩大理論契合的前提。（盧美艷，2010）關聯理論規定了隱喻和轉喻產生的語用制約原則，卻忽視了其概念運作機制。（江曉紅，2011）具體而言，關聯理論本身屬于較為宏觀的大框架，它能為語言現象的理解提供總體關聯原則，但是針對語言具體的認知解讀過程描述則較為模糊。而概念整合理論則能針對具體的語言現象，利用其概念整合網絡對認知過程進行具體解釋。兩大理論結合能將微觀與宏觀有效結合，從認知語用這一角度對具體語言現象進行探究。

三、關聯整合模式下諧音類歇后語的認知機制探究

1.諧音類歇后語的關聯整合模式。以往研究在對歇后語的研究中缺乏對歇后語的語境處理以及諧音類歇后語交際作用解釋。本文在前人對關聯理論及概念整合理論整合性研究的基礎上，提出了歇后語的關聯整合模式來解讀諧音類歇后語的認知語用機理。本文中諧音歇后語關聯整合模型的構建涉及關聯理論中的認知語境，推理，認知假設以及沖突等概念，并將關聯和推理納入到理解過程中。其中認知語境能激活相應的背景知識，包括邏輯信息，百科信息以及詞匯信息，而推理貫穿整個過程，涉及諧音類歇后語意義的構建及重組。關聯理論是這一關聯整合模式的總的原則。諧音歇后語關聯整合模型中概念整合理論可視為具體的操作方式，主要包括跨空間映射，數個空間整合及新顯結構的形成。在以上思想的指導下，本文諧音類歇后語的關聯整合模式（諧音類歇后語認知理解過程）具體見下圖。

該模型將關聯以及推理這兩個關聯理論重要概念融合進概念整合理論當中。在諧音類歇后語的認知理解過程中，存在不斷輸入語言的現象。處理過程主要包括兩大步驟：1.由前言推理后語。2.由后語的基本意義推理其深層語用意義。諧音類歇后語關聯整合模型共包括八個心理空間來系統闡釋這兩大推理過程，其中包括兩個輸入語言空間，與輸入語言這一心理空間關系十分密切的是相關概念這一心理空間。在輸入新信息后，受話者通過推理發現其最佳關聯語境，由此引出相關概念。這便是諧音類歇后語的一大認知語境。而匹配關聯這一心理空間則在這個過程中起著非常重要的作用，受話者在推理聯想最佳語境的一大前提便是輸入語言與其相關概念必是相關的。在完成對相關語境，概念的推理之后。受話者將會針對諧音類歇后語形成第一步初步認知假設。在諧音類歇后語的認知理解過程中，存在不斷輸入語言的現象。在信息處理過程中包括順序處理或交互處理兩種情況。當輸入信息2存在與屬于語言1不存在沖突時便可按順序處理機制，但當前后輸入信息存在沖突時則需要推翻原有認知假設，建立新的認知假設。以上認知假設經過關聯語境檢驗其邏輯關系，百科知識過后便進入合成空間，進而形成新顯結構，推理出后語的基礎意義，初步完成諧音類歇后語推理步驟1。為完成推理步驟2，受話者須將諧音類歇后語的后語基礎意義放置進輸入語言1這一心理空間中。受話者通過關聯推理其最佳關聯語境激活后語的基礎意義的其詞匯信息，百科知識。在激活，推理，提出認知假設，檢驗認知假設的過程中，諧音類歇后語的巧妙以及詼諧之處也能為受話者所理解。

2.關聯整合理論視角下諧音類歇后語的認知語用機理分析。本文提出的諧音類歇后語的關聯整合模型為其認知語境處理方式以及交際作用提供了有效解釋。諧音類歇后語具有強大的中華民族傳統文化色彩，因此從語用學角度來對其進行解讀，能對其認知理解進行有效補充。由于習語廣泛的應用于我們的日常生活，習語的意義常常隨語境的變化而變化。因此，語用推理往往是正確理解相關語境進而理解習語的關鍵，因為它能為意義的即時構建提供具體信息，促成新創結構的產生。（盧美艷，2010）同樣的，諧音類歇后語的認知語境在理解其認知語用以及其認知過程十分重要。

基于上述提出的模式，本文將以具體的諧音類歇后語為例進行分析。以劉備的軍師——無（吳）用為例。受話者在理解這一諧音類歇后語時，首先會將劉備這一語言概念輸入到輸入語言1，在尋求最佳關聯的在線推理過程中，以關聯為前提，劉備作為中國歷史人物，受話者能有效激活出“劉備”相關概念，并選擇具有最佳關聯的語境假設，建立相應的心理空間并進行跨空間映射，受話者在提取以上信息之后進行概念整合，將信息匯集到融合空間中。與此同時，新信息“軍師”作為不沖突信息，合理地進行了順序認知。“軍師”這一概念在通過推理認知關聯語境過后，其最顯著概念被凸顯出來，最后進入到融合空間中。“劉備的軍師”這一語言在兩者的基礎概念被整合凸顯之后，形成整體，再次形成認知假設，經過檢驗后，信息整合映射到合成空間。“吳用”這一概念在步驟1被推理出來，進入輸入空間1，進行再次處理，受話者在推理過程中，再次尋求最佳語境關聯，最終發現“吳用”與“無用”在語音上具有相似性，具有最佳關聯。最終得到這一諧音類歇后語解讀結果，受話者也在認知語境中以及語境假設中明白說話者言外之意，達到對話效果。

又如燈草做琴弦——不值一談（彈）。受話者在認知理解這一諧音類歇后語并推理出言外之意時，首先輸入燈草這一詞匯，受話人會結合相關概念，尋找最佳關聯語境，發現詞匯與相關概念的共有特征，如燈草一詞會激活“棉花繩”“中藥”“廉價”等概念，通過語境關聯，推導出最佳的認知假設，便是“棉花繩”。同時“琴弦”這一新信息在通過受話者的最佳關聯語境推理中推理出琴弦的突出特征。而“琴弦”的突出的特征與“燈草”的最佳認知假設相沖突。這種沖突也讓受話者能夠猜測出這一歇后語具有言外之意。通過推理，兩大輸入信息經過整合，經過一系列映射，在合成空間的基礎上形成新顯映射。這一新顯結構得到了燈草做琴弦的基本意義（不值一談）。為推導出其深層意義也是其語用意義，受話者在這個信息具有交際作用，有關聯性的前提下，為尋求最佳關聯語境，發現了與“不值一彈”具有語音相似性的“不值一談”，認知主體將自己建立起的認知假設與認知語境進行匹配推理，最后整合映射得到新顯結構，得到最后的歇后語解讀結構。在認知理解過程中的兩個沖突信息并置，這種語言現象區別于其他表達形式，能幫助認知主體構建特定概念，最終理解到燈草做琴弦——不值一談（彈）這一諧音類歇后語的言外之意并增強了認知效果。

四、結論

本文通過將語用學中關聯理論與認知語言學中概念整合理論兩大解釋力十分強大的理論結合，并基于諧音類歇后語的具體認知特征形成了諧音類歇后語的關聯整合模式。這一模式彌補了以往歇后語研究中語用語境方面的不足，并將關聯理論中“關聯”以及“推理”兩大理念有效地貫穿于諧音類歇后語概念合成的過程中，為其具體的認知理解過程提供了較為系統的闡釋。同時，在理解諧音類歇后語的認知過程中，也能為認知主體理解其語用意義（諧音類歇后語的言外之意、深層意義）提供幫助。綜上，本文分析表明，兩大理論雖各有側重點，但在諧音類歇后語的意義構建中是互補的，通過構建其關聯整合模式，發現其具體認知過程，探究其認知語用機理，以期能為歇后語的認知語用提供一種新的研究視角。

參考文獻：

[1]Sperber， D.&D. Wilson. Relevance： Communication and Cognition [M]. Oxford： Blackwell，1986/1995.

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