對英語科組建設的思考與實施策略

【摘要】英語科組是以英語教師為核心的教學研究單位，其職責是引導教師積極主動地參與教學教研活動，用科研促教研，不斷優化教學方式，提高教師們的業務水平和提升教師自身的素質修養。因此，為了提高教學質量，提升英語科組整體的能力水平，創建思想先進的教師團隊，從而對英語科組建設進行了深入的探究。

【關鍵詞】英語科組;建設;提高;教研

【作者簡介】黃小玉，羅定市榃濱中學。

一、英語科組存在問題與現狀分析

1.科組教師教學科研有待提高。目前初中英語教師每周課時量達十課時以上，教師配備不足時更為嚴重。教師們忙碌于教學工作，少鉆研，少培訓，專業素質不夠過硬，科研意識淡薄，教師水平參差不齊，科組整體水平不高。在鄉鎮中學，教學經驗豐富的骨干教師頻繁地流向市區，使師資力量日顯薄弱。

2.課堂教學模式未能與時俱進。部分教師教學理念保守，教學方法陳舊，教學技能落伍，極少使用現代化信息技術，思想和技術不能與時俱進，這在一定程度上影響了教學質量。教師以傳統的教師講、學生聽的“填鴨式”“滿堂貫”的教學方法為主，忽視了學生學習能力的培養，教學活動中，教師處于主導地位，學生處于被動，學生參與活動的機會很少，這樣的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，局限了學生的思維發展，限制了學生的潛能發揮。

3.校園英語文化氛圍不夠濃厚。語言環境對于學好一門語言來說，是非常重要的。在農村，學生能接觸英語的機會都甚少，用英語交流更可以說是沒有。由于缺少語言環境因素和語言實踐機會，學生聽英語、說英語、練英語就會受到阻礙，從而給學生學習英語帶來了一定的困難。

二、采取有效的措施

1.加強科組隊伍建設，提升教師專業素養。（1）鼓勵教師參加各類培訓、進修學習，提高教師自身素養水平。提升教師的自身素養，應先加強師德修養， 規范職業道德行為，要把育人為本、德育為先的思想貫穿到整個教育教學過程中去。再支持教師深造學習、加強科研培訓。鼓勵教師積極參加各種培訓，提高教學技能。如現代化信息技術培訓、英語教材培訓、思維圖培訓、“快樂·高效”課堂教學模式的學習等等。通過培訓學習，教師學到先進的教學理念、吸取寶貴的經驗，各方面的技能都有所提高，這對于加強科組隊伍建設，提升科組教師整體素質起到了巨大的推動作用。

（2）深入開展各種學科活動，大力提升教師業務水平。科組應定期舉行教師基本功評比活動，如課件、微課、教案、板書設計等比賽，提升科組教師專業技術能力水平，提高教學質量。同時要深入開展優質的示范性公開課活動，大力提高教師業務能力，精心設計的教案，合理整合課程，呈現精品課堂，這不僅反映了教師的個人水平，而且代表了科組的整體水平。因此，開展各種學科活動是提高教師業務能力的一個有力措施。

（3）開啟隨堂聽課模式，促進教師共同進步。科組應增加隨堂聽課密度，要求教師做好隨堂聽課準備，開啟隨堂聽課模式，所有英語課堂歡迎任何人隨時進入聽課，教師間互相學習，取長補短。課后應及時組織科組教師，就上課的優缺點進行開誠布公地點評，主講者要積極收集大家的評議意見，進行自我對照并自行改進。聽課、評課這一環節特別能看清自己的短板，對自身業務水平的提高特別有幫助。互聽互評是在提高別人教學水平的同時也對自己有所促進。

2.加強科組課堂建設，推進課堂教學模式的改革。（1）創現代化課堂，形教學新理念。隨著課堂教學的不斷改革，教師要增強教育新形勢的意識，努力跟上時代的步伐，走在時代的前沿。教師要不斷刷新自我，更新知識，更新自己的教育思想和教學理念，多看書讀報、收集現代化信息，主動接觸新事物，用積極認真的態度去學習新技術、新技能，將新舊事物有機地結合進來，形成自己的特色資源，去優化課堂教學，使自己成為先進的新時代教師。

（2）改革課堂教學模式，改進教學方法。教育提倡面向全體學生，讓每個學生都“均沾雨露”。基于學生水平參差不齊，我們既要注重學生的共性，又要注重學生的個別差異，為存異求同，我們可以采用分層教學法。其包括：學生分層、教學目標分層、教學活動分層、作業分層以及評價分層等。分層教學法能滿足不同層次學生的學習需求，能有效地培養各學生的學習技能，提升各學生的核心素養，因此，分層教學是改革課堂教學模式該走的路線。

（3）建造“快樂.高效”課堂，提高教學手段。教師應將學習的主動權交予學生，讓學生自主學習、自發探討，教師只充當點撥提升作用。在課堂上，教師應多設計有趣的教學活動，促進學生學習的主動性，激發學生參與的欲望，同時把學生個體間的競爭轉化為小組間的競爭，也有利于保護學生的自尊，培養學生的學習成就感和團隊精神。因此，有趣的教學活動或小組活動都是行之有效的教學手段。

3.開展特色校園英語活動，為學習英語創設語言環境。每學期定期舉辦各式各樣的英語競賽活動和第二課堂活動。如英語朗讀大賽、演講比賽、知識競賽、手抄報比賽、思維圖大比拼、硬筆書法比賽、趣味課堂……活動內容要豐富多彩，班級之間互相角逐，學生之間進行實力較量，作品之間百花齊放。如此特色的英語活動，必定能激發學生參與的欲望，讓學生從中體驗到學習英語的快樂，提高學生對英語的學習興趣、學習效率，所以說，它是一項高效的措施方案。

三、結語

英語科組建設是一個漫長的動態發展過程。它需要教師們的積極探索和不懈努力，只有用積極的態度對待工作，用創造力的思想對待課堂，不斷創新和發展，才能讓每一位英語教師乃至整個科組的專業技術水平獲得可持續的發展。

參考文獻：

[1]華煒城.創設英語教研組特色文化的策略[J].英語教師，2009（2）： 49-50.

[2]李和明.初中英語課堂教學藝術之我見[N].云南經濟日報，2010.