小學英語教學中的聽力能力培養策略探討

【摘要】隨著國際化程度的深入化，在國家的發展中，語言成了國家間交流的工具，不同的國家有著不同的語言。在中國的語言交流中，大部分使用漢語進行交流，在其他歐洲國家，大部分使用英語進行交流。在現代化的局勢下，我國也在不斷學習不同的語言文化。在英語語言的學習中，我國采用了跟母語語言的教學方法，從聽、說、讀、寫四個方面進行系統化的教學。在小學的學習階段進行英語的教學，從小學開始對學生進行英語聽力能力的培訓，為英語語言的學習打好堅實的基礎。

【關鍵詞】小學英語;聽力能力

【作者簡介】王后穩，徐州市銅山區馬坡鎮中心小學。

通過大量的課程實踐得出，在小學培養學生的英語聽力能力的鍛煉是必不可少的，在小學階段對學生輸入英語語言是極為容易被學生接受的。在不同的階段進行英語的學習都是不同的，在小學階段進行聽力的能力培訓是遵循我們母語發展的歷程不斷進行更新發展而提出的。在小學階段將學生的英語聽力能力提高，對以后英語的深入學習起到了啟蒙的作用。那么，教師應該如何把握好時機給學生輸入英語聽力能力的培養，讓學生跟著教師的步伐培養好英語聽力的訓練。下面我將從幾個方面進行闡述小學英語教學中聽力能力當地培養策略。

一、教師要培養學生聽的興趣

俗話說：興趣教師最好的老師，在不斷地發展變化中，一個人要有興趣才可以更好地去完成和做好自己喜歡的事情。在保證不出錯的情況下，更好地去發展自身的優點。在英語聽力的培養中亦是如此，教師需要培養學生英語聽力聽的興趣，如果學生連聽都不愿去聽，英語聽力的效果會大大降低。只有學生有了聽的興趣，才會對聽到內容感興趣，才會專注細心去聽英語聽力里面的內容細節等等。興趣是開始學習的苗條，一個好的興趣會使你獲益更多。教師在課堂上可以注重學生聽的興趣。

例如，在課堂上，教師可以讓學生聽一段英語故事，讓學生在聽故事的過程中鍛煉自身的聽力能力。教師需要在課前去泛聽和選取好播放的英語聽力，在教師在不斷篩選中，選出適合學生聽力的一段英語故事進行播放。在課堂上課前給學生講述他們的是一段非常有趣的故事，學生只要一聽就可以自身感受到聽力的樂趣。激發學生進行聽的興趣，在學生專注于聽的同時，引導學生對聽到的內容進行記憶和復述，在復述的過程就是再一次記憶的過程。發揮學生的主動性去聽英語聽力就是在培養學生的聽的興趣。

二、在培養英語聽力能力的過程中要循序漸進

在小學階段學生接觸到英語知識是有限的，掌握的詞匯和運用的能力受到階段性的局限，沒有形成一定的英語語言的把握，所以在培養學生英語聽力能力的時候，教師一定循序漸進去引導學生進行學習。在聽力播放的過程中，學生困難會聽不懂一些單詞或者聽不到一些單純，要及時告訴學生這是在開始階段的學習遇到的問題，每一個人都會遇到的，幫助學生樹立聽力的信心。在學生一步步地聽力中，不斷增強學生英語聽力的能力，學生有足夠的信心去繼續聽好下一段的聽力材料。教師在引導過程中，需要不斷關注每一個學生的發展情況，把握好方式方法，引導學生懂得進行能力訓練的漸進性。

比如，教師在教學中可以讓學生循序漸進的去培養自身的英語聽力能力，讓學生在重復聽的過程中，加深學生對聽力材料的熟悉度，能及時迅速反映出自身沒有聽到的單詞和語句等。在多次的精聽后，更能抓住聽力材料的細節內容更好地對聽力材料的精細化記憶。在培養教學中采用層層遞進的方式，使學生聽力不斷一步步提升。

三、英語聽力呈現的方式要活潑

眾所周知，小學階段學生的性格較為活潑，在處于剛入學階段的學生，性格較為開朗，在動手和動腦能力極強的時候，培養學生的英語聽力就必須跟隨著學生的發展進行教學。在英語聽力的教學中，教師要避免枯燥的教學方式，采用靈活多變、學生喜聞樂見的方式進行教學。在小學學生的思維較活躍的小學階段進行英語聽力能力的培養是當今發展的教學要求，同時也是語言教學的教學目標。所以，教師在培養學生聽力能力訓練時，聽力材料的呈現方式要活潑有新意。

例如，在課堂的教學中，以單詞和句型的鞏固操練可結合有趣的游戲進行，如“傳話，魔力耳、辨音、問答接龍”等游戲獲得使學生在有意義的實踐中發展聽力。聽力材料的呈現可使用直觀手段，利用花花、表演創設情境，進行視覺輔導，使呈現意義化、交際化。在活動的過程中形象的有助于學生加深對聽力材料的理解，更好地去進行英語聽力能力的培養。從多方面進行培養策略，注重學生的多方面培養。

四、總結

在小學階段英語聽力的培養中，教師必須注重在階段性的教學目標，不斷培養學生聽的興趣，在聽的興趣中，不斷鍛煉學生的聽力能力的提高。教師要充分調動學生的主動性，更好地為學生的聽力能力培養作出準備工作。在符合學生的興趣條件下，營造良好的課堂環境給學生最好的教學環境，培養好學生的英語聽力習慣。

參考文獻：

[1]費巧蓮.激情教學法在小學英語教學中的應用[J].內蒙古教育（職教版），2016，05：72.

[2]李征婭.舞臺式教學法在小學英語教學中的應用[J].英語教師， 2016，06：78-80.