電子白板在語文教學中的交互應用

李喜芳

伴隨著科學技術的推陳出新，教學中必不可少的工具——黑板也由最傳統的形式變為現代化的電子白板，最新的模式是交互式電子白板多媒體工具。交互式電子白板完美地將黑板、粉筆、黑板擦融合于一體，實現了教學工具的創新發展，也推動了教學模式的改革。將交互式電子白板應用到課堂學習過程中，對學生和老師來說都非常有利。老師在講課時能夠更加輕松，不再被教學工具框架約束，可以自由地行走在講臺區域，有更多的精力展示課件內容;學生在這種輕松愉悅的環境中學習效率明顯提升，還可以與老師進行深層次的交流溝通，及時解決學習問題。由傳統的屏幕式顯示轉變為電子白板顯示，不僅老師可以更加輕松地講課，學生也可以更加輕松地學習，使整個課堂氣氛活躍起來。

一、交互式電子白板簡介

交互式電子白板主要通過互聯網信息技術把人和計算機聯系起來，通過圖片、語音以及視頻的傳輸幫助老師更好地表達知識，幫助學生直觀地理解內容。互聯網技術擁有強大的信息處理能力，可以輕松實現教學情境規定的作用，輔助教師完成教學任務;而且圖片和視頻等手段的應用不僅可以加強理解，還可以增強記憶和吸引注意力。在交互式電子白板綜合作用下，提升了學生的學習效率，調動了學生的學習熱情。

二、交互式電子白板在語文教學中的作用

1.有利于把書本上抽象的內容用電子設備直觀地顯示出來，便于學生的理解和觀察，可以有效結合圖片、語音和視頻來表達不宜直接理解的知識。如果單純通過朗讀或者閱讀去學習不僅效率低下，還會打擊學生的學習熱情，也不利于集中注意力。通過圖片和視頻等形式呈現，可以給學生直觀的視覺沖擊和想象空間，有利于調動學生探索深層次內容的激情。而且這些形式也可以加深學生的記憶，能夠及時接受知識。另外，交互式電子白板具有多層書寫功能，通過層層遞進的呈現形式引導學生理解知識點，還結合多媒體教學設備提升教學質量。從枯燥的教學環境轉入形象的學習空間，可以調動學生的學習興趣，讓學生參與到課程流程中。

2.交互式電子白板的應用為課堂活動增添了更多的輕松感，在一個開放的教學環境中，促進師生之間的交流，幫助學生提升學習自信心，還能夠在有效汲取別人的優點同時看到自己的缺點。另外開放式的教學也為老師提供了一個自由的空間去表達自己對于教學的理解，不再局限于傳統的教學模式。交互式電子白板的應用也為學生展示自己提供了更多的機會，提高了學生的參與度，調動了學生積極性。語文作為一門語言類的學科，表達和交流是非常重要的，因此，交互式電子白板的應用也是提高學生文化素養最有效的方式。

三、情境教學在小學語文課堂中的重要性

傳統的語文教學多采用教師宣講，學生聽課的模式，我國的漢語文化博大精深，深邃難懂，往往使學生產生了抵觸的情緒。為了激發學生的學習樂趣，將語言的魅力散發出來，根據小學生好動，好奇心強的特點在語文教學中采用了情境教學的模式。所謂的情境模式教學法，從字面意思來解釋，就是將語文課本中的課文，按照演話劇等方式，將課本中的情境由學生和老師來簡單模擬。這一教學模式從教師的授課來看，可以增加課程內容的趣味性，將文章中的時代背景融入其中，便于更好地理解文中的情感內容;可以將傳統上教師宣講的授課模式進行變革，語文課不再枯燥乏味，學生也不再昏昏欲睡。從學生來看，情境教學法，可以鍛煉學生多方面的能力，在情境模擬前，學生要進行編排，思考文中的時代背景，人物心理，更好地理解文章;在情境模擬中，組員之間還要通力合作，鍛煉了學生的團結意識和協作能力。它能夠將語文教學的內容進行現場展示，對于師生而言，不亞于觀看話劇表演，表演者融入了情感，鍛煉了自己的語言動作能力，讓自己更加落落大方，而作為觀眾的學生，也將對文中的情感、細節記憶更加深刻。對于當下我國注重母語，要求提高學生閱讀理解能力這一硬性要求而言，情境教學無疑是一種寓教于樂的教學革新，應該大力推廣。

四、電子白板在小學語文情境教學中的具體應用

要想使課堂生動有趣，學生的參與必不可少。我國傳統的教學模式，以及傳統的情境教學模式，往往強調的是教師在課堂上占據主導地位。教師通過精心的準備授課內容，將教學課件通過PPT等模式，進行精美的展示，忽略了學生的主觀能動性，課堂積極性不高。而交互式電子白板彌補了這一缺陷，它可以通過人機互動，讓學生參與其中，變換場景，增強課堂的趣味性，激發學生的參與度。

1.利用交互式電子白板幫助設置具體情境。語文教學通常會需要進行情境設置，把多媒體技術合理運用到情境規定上，可以讓學生有身臨其境的感覺，能夠更好地理解和體會課本內容表達的意境和含義。現在電子白板的不僅可以插入圖片和語音，還可以結合視頻，這些都是吸引學生注意力的有效方法。當學生能夠專注于課堂學習過程，再結合自身的邏輯思維能力就可以很好地提高學習效率。例如在學習《棉花姑娘》一文時，我們就可以利用電子白板為學生播放棉花的生長過程，并展示棉花遭受蟲害之后的狀況，讓學生直觀感受蚜蟲對棉花生產造成的負面影響有多么嚴重，就可以對棉花姑娘的著急感同身受。視頻不僅對情緒感受可以起到很好的輔助作用，還可以幫助學生了解更多的課外知識。

2.利用交互式電子白板可以提高學生的課堂參與度。交互式電子白板的系統中有大量的基礎圖形作為選擇，可以通過不同的圖形或者線條標記幫助學生區分知識的重要程度，重點內容可以通過特殊的標記引起學生的注意，學生也可以通過標記來方便自己的理解和記憶。對于人物對話內容，通過不同顏色線條的標注，圈出表達人物心理和情感的動詞，或者重點關注人物的神情變化，可以讓學生更加深刻地體會人物心理變化，這些都是電子白板的優勢。比如《冬爺爺的圖畫》一文，通過交互式電子白板的教學取得了良好的效果。在授課開始之初，通過播放《美麗的冰花》，讓學生感受到了優美的畫面，產生學習的樂趣，同時，隨著課堂優美的旋律，讓孩子們感受美的同時也集中了注意力。接下來，老師引導學生：“冬爺爺不但為我們帶來了圖畫般的世界，他還會畫畫呢”，激發學生的樂趣，讓學生們一起跟著老師學些生字“圖”。在這個過程，不僅讓學生學會了欣賞美，集中注意力，還學會了知識，真正地做到了寓教于樂。接下來，通過跟讀課文，讓學生掌握生僻字的正確讀法，開始學習標準的普通話。再接下來，還有同桌互讀課文，標出生僻字等環節，真正讓課堂變成了人人參與的模式，趣味性更強。

3.利用交互式電子白板促進師生間的交流。傳統的教學模式把老師放在課堂的核心位置，學生被動接受老師的知識傳輸，很少表達自己的看法。但是交互式電子白板的應用把學生放在了與老師同等重要的位置，甚至比老師更重要。在相互的交流中提升了學生的表達能力和學習自信心，也能及時向老師反映學生的真實情況，這種開放式的教學環境更有益于學生的成長。例如在《稱贊》一文中，利用交互式電子白板的透視鏡功能，通過角色扮演來表達小獾和小刺猬兩種小動物的行為和心理，讓學生感受到這種情感的變化。在輕松愉悅的環境中完成教學任務，不僅為老師提供了更大的發揮空間，也為學生提供了更多的表達機會。交互式電子白板的教學模式，學生可以通過人機互動參與其中，將學生的一些新鮮觀點完美呈現，激發學生想象力，增加學生的自信心，提高課堂的趣味性。與此同時，改變傳統教師占據主導地位的授課模式，鍛煉了學生的語言能力和協作精神，真正讓學生成為課堂的主人，讓學習充滿樂趣。

五、結語

以往的傳統教學模式，主要以教師主導，黑板教學，學生被動接受為主，授課內容枯燥乏味，語言晦澀難懂。中小學生本身好動，好奇心強，注意力較難集中，在這一情況下，授課難以取得良好的效果。如今，信息化教學不僅僅革新了教學的傳播手段，情境模式教學方法，還使學生參與其中，變被動為主動，通過表演等形式融入其中;而交互式白板等新媒體模式，可以實現人機對話，增強學生的參與度。教學方式改革以及教學器材的迭代更新，將抽象晦澀的教學課堂變為人人參與的興趣樂園，我國的教育事業一定會實現質的突破，發生翻天覆地的變化。

【作者單位：魯山縣教師進修學校? 河南】