皮影劇場如何促進繪本教學

堵曉英

皮影戲作為我國民間優秀的、集說唱于一體的藝術表演形式，歷史悠久，具有深厚的藝術內涵和極大的研究價值。在幼兒園組織觀看、欣賞皮影戲（老師表演）的活動中，幼兒對這種特殊的表演形式產生了強烈的好奇感，提出了許多問題。根據幼兒對活動的興趣以及對有關內容的探索愿望，結合我們正在開展的課題研究“繪本戲劇表演”，我們將繪本表演融進了皮影劇場。

皮影戲，是用燈光照射獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間傳統戲劇形式。現在皮影戲已經很少見了，幼兒對皮影戲好奇、充滿新鮮感，同時又有許多的疑惑：皮影戲到底是什么？皮影戲應該怎樣操作，怎樣表演？帶著這樣的疑問，我們結合繪本特色活動，開設了一個小小皮影劇場。那么，怎么才能讓繪本與皮影結合，促進繪本教學呢？

一、精選繪本，輕松詼諧的內容激發幼兒表演興趣

幼：“這是我帶來的皮影資料。”“我知道怎么玩皮影，媽媽已經告訴我了，皮影就是透過光才會有影子出現的。”“這是爸爸在網上幫我找的資料，還有圖片呢，我知道皮影怎么做了。”

幼兒你一句、我一句相互議論著自己收集的資料，完全沉醉在皮影帶來的無限快樂中。我們第一次選擇的繪本皮影戲就是富有滑稽、詼諧色彩的故事——《老鼠嫁女》。“什么是老鼠嫁女？”“老鼠嫁女就是老鼠的女兒要結婚了。”“老鼠嫁女就是小老鼠要當新娘子。”“老鼠嫁女就是喜慶的事情。”……幼兒爭先恐后地回答著，每個人都散發著對繪本故事的濃厚興趣。

二、自主討論，合理分配的角色促進幼兒表演欲望

在幼兒熟悉繪本的基礎上，孩子們分小組、分角色進行表演。全班幼兒分為六組，從小組中自主討論分角色表演，讓每一位幼兒都能親身參與到繪本皮影表演中，體現了公平性、公正性。但在角色分配的過程中，因為幼兒各有各的想法，各有各的主張，所以在角色扮演方面產生了小小的分歧。于是，我先對香蕉組的小朋友進行了指導：

師：“你們討論好了嗎？誰要扮演什么？”

幼：“好了好了，我是鼠爸爸，她是女的，她演鼠女兒。”“我是太陽”“我是烏云”。

師：“你們一組現在只有四個人，有了鼠爸爸、鼠女兒、太陽和烏云，那還有其他的角色應該怎么辦呀，由誰來演呢？你們再仔細想想，討論下，把所有角色分配好，不落掉一個。”

幼：“我有辦法了。我們只要每個人再多演一個角色就好了。”

師：“你的想法真不錯，你們再認真討論一下，待會兒告訴我你們的結果，好嗎？”

其他組的小朋友也通過類似方法，獲得了自己想要的角色，同時他們也感到了驕傲和自豪，因為通過自己的努力，通過小朋友之間的合作、溝通，達到了預期的效果，有了成就感。

三、創設條件，不拘一格的環境促進幼兒展示空間

除了一些幼兒熟悉的繪本可以轉變成劇本，進行皮影表演，兒歌、歌曲、言簡意賅的故事等都可以皮影表演。這既降低了難度，又豐富了表演內容，給不同層次的幼兒更多發揮空間。他們可以表演自己喜歡的兒歌、歌曲，甚至可以創設優美的意境，加入一些背景音樂或溫和磁性的旁白，讓表演更加深入人心。

幼兒表演皮影的最高境界就是幼兒既能獨立完成自己的表演任務，又要會和同伴彼此配合。其間，道具、場景等的共同準備，臺詞間的相互銜接，語氣、語調、聲音的互相配合，都對幼兒合作能力提出了要求。需要幼兒不但會等待，而且會專注傾聽他人臺詞，把握好自己的出場時機。幼兒合作表演的故事內容，如《三只蝴蝶》《小蝌蚪找媽媽》《拔蘿卜》等，都是一些幼兒熟悉又便于表演的故事。幼兒在他們熟悉并感興趣的環境中進行有效的探索，在自由、寬松的氛圍中，合作越來越默契，越來越愿意盡情地展示自己了。

四、公正評價，形式多樣的評價促進幼兒反思能力

活動評價，在我們繪本皮影表演活動中是必不可少的，它可以幫助幼兒發現自己的優點、存在問題和努力方向，揚長補短，促使每個幼兒積極、主動、富有個性的發展。每次我們活動評價的時間不長，但有針對性。作為教師要以敏銳的觀察力、積極的態度，及時發現幼兒的點滴進步和閃光點，在集體中給予表揚，使幼兒產生積極愉快的情感體驗。對于存在和可能存在的問題也要有發現性，即時提出，以免形成習慣性錯誤。同時，讓孩子自主評價，也是一個好方法。

在皮影表演活動中，大家發現：操作是一大難點，幼兒的手和皮影道具同時呈現在幕布后，說明表演的幼兒對怎樣操作這一道具還沒有理解到位;皮影人都是躲在幕后的，不能讓前面的觀眾看見自己，可有的操作組沒有協調好，就直接有人被“排擠”在了外面，使皮影表演不完美了……盡管幼兒在道理上是明白了，但從理念到行為還有一段距離，需要不斷提醒和強化，每次表演完，我們都會及時評價，表揚幼兒，以積極的態度發現存在的問題，尋找解決辦法，為幼兒的成功搭建橋梁。

通過皮影劇場這一特色活動，我發現每個幼兒在皮影表演中都有了顯著的進步。不僅學會皮影制作流程和表演的實施過程，而且，表演也有了飛躍性的變化：從開始的手忙腳亂到較為生硬的表演再到相互合作下的和諧表演，不知不覺中，幼兒的語言表達能力、自信心、合作能力、精細動作的協調性等等得到了不同程度的發展，在活動中他們體會到集體活動的樂趣，體驗了成功的快樂，社會交往技能也得到了提高，真正意義上發揮了幼兒的能動作用，提升幼兒的能力發展，對幼兒的多方面發展起了更有效果的促進作用！

【本文系江蘇省教育科學十三五課題《基于主題背景的繪本活動開發實施研究》論文? 批準號為D/2016/02/381? 作者為課題組核心成員】

【作者單位：常州市北港街道中心幼兒園? 江蘇】